版高三语文二轮复习 第四部分 写作 第三节 结构完整严谨巧妙讲义.docx
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版高三语文二轮复习第四部分写作第三节结构完整严谨巧妙讲义
第三节 结构完整、严谨、巧妙
考情解读
学案引语
文章结构是安排写作内容的思路。
高考阅卷在“结构”方面有四个等级标准:
一等结构严谨,二等结构完整,三等结构基本完整,四等结构混乱。
结构要板块清晰,一目了然,不能信马由缰,杂乱无章,当然也要避开三段论。
阅卷老师在高速阅读的情况下,希望能在很短的时间内看清作者的思路,看清全文的布局安排;阅读一个段落,要能迅速看出这一段写了什么,段与段之间是否界线分明。
如果看不清段与段之间的联系,不可能打高分。
事物既有固有的条理,同时它的条理也不是单一的,所以作文不能只是按一种条理去布局。
作文的布局有法而无定法。
同体裁的文章在布局上确实存在着共性,有一些常见的结构方式,但不能因此就形成了固定化、呆板的格局。
相反,高考作文要在有限的时间内表情达意,要求我们每一个同学应尽力地发挥自己的创造力,构思出巧,布局出新,使文章精巧有致,才能用更好的形式表现内容。
考场套路深,心中要有根。
高考备考阶段,考生应该熟练掌握几种考场作文的写作模式,以规范的行文思路组织写作内容,这样,才能在考场中得心应手,游刃有余。
议论文写作,是当今高考作文的主流,如何安排论证的结构,如何表现论述的严谨逻辑,是每一位考生都要思考的问题。
这里,推荐几种常见且实用的写作模板,以供考生借鉴。
解构真题 引领规范
要点一 议论文结构模板
模板1:
并列呈现
并列式,是横向论证结构的一种。
这种形式,就是在确立中心论点之后,首先从道理或逻辑上把中心论点分解成几个并列的分论点,然后再考虑如何论证分论点,既可以用事例论证,也可以用因果分析、假设推理或比喻说理等方式展开论证。
具体写作时,可以将分论点放在每一段的开头,也可以用小标题的形式点出分论点,还可以在每一个主体段的结尾自然引出分论点。
模板结构:
引论(开篇提出中心论点)——本论(分论点①,分论点②,分论点③)——结论(深化中心论点)
模板2:
对比照应
对比式结构,就是指文章在开头提出中心论点,然后从正反两方面提出分论点或摆出正反两方面的论据,加以分析议论,最后进行总结。
具体写作时,可以通过对两个论点进行对比,来突出其中一个方面的正确性。
巧妙地运用对比,会丰富文章的内容,更会增加文章的深度。
当然,具体运用时也要注意:
对比必须鲜明、强烈,突出其中的一个方面;在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情,而不能模棱两可,莫衷一是。
模板结构:
引论(开篇提出中心论点)——本论[正面(或反面)论证+反面(或正面)论证]——结论(进一步升华中心论点)
模板3:
层层深入
层进式结构,是指先提出中心论点,然后按照事物的内在逻辑关系确立与中心论点相关的分论点,再层层深入地加以论述,证明中心论点的正确性。
具体安排时,首先,同类内容要相对集中。
即要体现由因到果,由小到大,由轻到重,由浅到深,由现象到本质的过程。
有考生虽然能够安排递进式的结构,但各段之间往往具有相对的独立性。
其次,不同类内容要巧妙联系,即抓住各部分之间共同体现中心论点的角度,将各段内容有机地连缀成一个具有鲜明递进层次的整体,形成一种环环相扣、前后协调的写作思路。
模板结构:
引论(开篇提出中心论点)——本论(以分论点层层深入地分析中心论点)——结论(归纳出中心论点)
模板4:
反转升华
反转式论证方式,就是在论述过程中,不断对话题进行反向思考,进而表达对社会问题的深刻认识。
具体安排论证思路时,可以先引出写作中心,然后反转,突出其个别问题,接着再反转,回到原来的方向上来。
这样,在几次反转的过程中,整个写作内容便具有了一种鲜明的逻辑性,可以使论述过程展示出清晰的条理性。
模板结构:
引论(开篇提出中心论点)——本论(立论+反转+再反转+升华)——结论(进一步升华中心论点)
模板5:
起承转合式
起承转合式的论证结构,是指在论证的过程中,先由材料引出中心论点(起),然后对论点进行思维拓展(承),接着由话题内容或转折,或递进,或拓展(转),最后将话题与开头的中心论点巧妙融合,充分表现出文章的写作中心(合)。
运用这种论证结构,需要理清各层次之间的逻辑关系。
起要起的有根据,不能站不住脚;承要承的有延伸,或拓展出广度,或挖掘出深度;转要转的很自然,不能出现刻意牵强的意味;合要合的最严密,让中心论点水到渠成地展示出来。
模板结构:
确立观点(起)——引申中心(承)——认识提升(转)——得出结论(合)
要点二 记叙文结构模板
模板1:
插叙式
插叙是叙述中较为灵活的一种方式。
一般是作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中,暂时中断叙述线索,即不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实。
插叙结束后,再继续原来的叙述。
运用这一模板,可以使整个表达充满曲折性,使人物形象的表现更为充分。
模板结构:
开端(引出故事内容)——发展(矛盾产生,插叙情节)——高潮(情节回归,矛盾激化)——结局(矛盾解决,升华主题)
模板2:
双线式
线索是一篇文章行文的主要思路。
双线索文章,是指整个文章按照两条线索展示故事情节,表现人物形象,反映社会现实。
具体而言,可以是明暗两条线索,也可以是“花开两朵,各表一枝”式的并列线索。
运用这一写作模板,可从以下两方面进行思考:
一要注意两条线索之间的关联性。
尤其是两条并列的线索,两者之间虽然情节沿着各自的方向推进,但各情节之间有着很强的联系。
二要使两条线索巧妙融合。
如果安排明暗两条线索,需要在交代明线的过程中,对暗线有一种提示性。
模板结构:
开端(引出故事内容)——发展(明暗交织或花开两朵)——高潮(双线合一,矛盾集中)——结局(矛盾解决,深化主题)
模板3:
回想式
回想式,是倒叙的一种。
这种手法,指的是由眼前的情形引出一个故事,在回想的过程中推动情节发展,表现人物性格。
考场中运用这一模板,可以使整个情节产生一种独特的情感氛围,会让阅卷者感到眼前一亮。
具体运用这一写法,可以将一些情节提到前面来,然后由此引出回想。
具体安排时,可从以下角度思考:
一是把结局提前;二是把中间扣人心弦的部分提前;三是由某种特定的事物引起对往事的回忆。
模板结构:
开篇(创设特定情境)——回想(引出回想内容)——延伸(推动情节发展)——结局(回归现实)
升格切入 强化技巧
文题展示
阅读下面的材料,根据要求作文。
禅画中,常见一和尚以木杖担荷一破布袋,这个和尚叫“布袋和尚”,据说就是现在寺庙前殿的弥勒佛。
他背着个布袋,到集市里去,看到东西就乞讨,讨到了就放进布袋里。
奇怪的是,不管他讨到多少东西,布袋却永远没有满的时候。
假如有人向他请教佛法,他什么也不说,只把布袋放下,布袋上题字曰:
“行也布袋,坐也布袋。
放下布袋,何等自在。
”
要求:
①结合材料的内容和含意,选准角度,明确立意;②自拟标题,自选文体诗歌除外,不少于800字;③不要套作,不得抄袭。
1.文章思路混乱,段落不清、内容杂乱,让人看了之后摸不着头脑。
-8分。
2.一些事例不能证明观点,文章没有说服力。
-7分。
3.文章缺少总结性的结尾,结构不完整。
-5分。
4.文中出现两处错别字。
-2分。
升格后的作文思路清晰,其特色主要体现在如下方面:
一是层次清晰,结构分明。
文中拟定三个分论点,自成段落,使得文章层次清晰,让人一眼就能抓住文章的重点。
二是事例与观点融合,有说服力。
文中精选三组典型人物的故事作为论据:
李白放下“安天下,济苍生”的包袱,成为一代诗豪;威尔玛·鲁道夫放下生理和心理包袱,最终登上了最高领奖台;李桂林、陆建芬夫妇放下压力的包袱,提升了人生价值。
三个论据较好地论证了“放下包袱,轻松前行”的论点。
强化训练 提能增分
1.阅读下面的材料,写一篇不少于800字的议论文。
校园霸凌,又称“校园欺凌”“校园暴力”,是指学生间发生欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打等行为。
近日,网曝一段视频显示,一名身穿红色校服的女生被4名女生殴打辱骂,两名女生手持棍棒,要求穿校服女生下跪在碎玻璃上,4人不断对其扇耳光、脚踹、棍打。
被打女生连连说“对不起”,但打人者不接受道歉也未停手还嬉笑称“不惹事,不怕事”。
对于材料中所反映的内容,你有怎样的看法?
要求:
①必须符合文体要求;②角度自选;③立意自定;④标题自拟;⑤不要脱离材料内容及含意的范围作文;⑥不得抄袭,不得套作。
(1)这一材料可以从哪些角度进行思考?
答:
_______________________________________________
(2)请列一个并列式结构的写作提纲。
开头:
________________________________________
分论点1:
________________________________________
分论点2:
________________________________________
分论点3:
________________________________________
结论:
________________________________________
答案
(1)可以从以下角度构思:
①家庭引导,不能缺位。
校园霸凌现象的出现,表现出家庭教育的缺位。
②和谐校园,共同维护。
学生之间有了矛盾,便以欺凌的方式来解决,这让那些受欺凌者承受了巨大的身心伤害。
③社会影响,强化监督。
近年来校园霸凌事件屡屡见诸报端和网络,让整个社会开始对权利有了更多的思考。
(2)开头:
防止校园霸凌,家庭、学校、社会都担负着重要的责任。
分论点1:
家庭,应该为孩子的成长营造好的环境,让孩子健康成长。
分论点2:
学校,应该成为孩子成长的摇篮,保证每一个孩子的安全。
分论点3:
社会,也要为孩子的成长保驾护航,让每一个孩子都免受欺凌。
结论:
和谐的校园,需要各方面共同营造。
2.阅读下面一段文字,按要求作文。
校训是一面镜子,照出教育的理念,照出时代的要求。
“明德”“厚德”“好德”“修德”“崇德”……在所梳理的校训中,“德”字出现频率居于首位。
有人认为,无论到什么时候,校训中都会对道德修养有明确的追求。
但也有人认为,时代变化了,教育不需要再将“德”放在首位了。
对于“德”,你有怎样的理解?
请联系现实,写一篇不少于800字的作文。
(1)这一题目可以从哪些角度进行思考?
答:
_______________________________________________
(2)请列一个对比式结构的写作提纲。
开头:
_____________________________________________
反面论证:
_____________________________________________
正面论证:
_____________________________________________
结论:
_____________________________________________
答案
(1)可以从以下角度安排写作任务:
①道德力量,陪伴成长。
成长,是一个丰富而曲折的过程。
在这个过程中,道德应该作为一种最好的陪伴,为我们保驾护航。
有了道德的陪伴,我们的成长便不会偏离方向。
②时代发展,德不可偏。
虽然,时代不断发展变化,人们的价值观念也相应产生了变化。
然而,作为立身处事之本的德,无论到什么时候,都不能离开我们,都应该成为约束人们行为规范的底线。
(2)开头:
每一颗丰盈的心,都需要道德之水的浇灌;每一种坚强的意志,都会因道德而精彩。
反面论证:
列举当前社会道德常常被人们忽略的现象,从反面证明观点。
正面论证:
列举现实中充满爱心、奉献、公平、正义等方面的事例,从正面证明观点。
结论:
道德素质逐渐提升,社会便会充满和谐的音符。
3.以“风景”为题目,运用“引用诗句法”给全文起几个小标题。
答
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