科研工作心得体会.docx
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科研工作心得体会.docx
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科研工作心得体会
综述性文章和论著的前言部分。
理论结合实践才会相得益彰。
学术科研是什么?
在我看来,学
术科研就是在大量理论的基础上寻找普遍规律罢了。
因此要搞科研必须要有基本的理论作指导。
作为本科生的我们,若打算从事学术科研,一定不要忽略了理论知识的学习。
只有经历实践,理论才有了用武之地;只有经过实践的证明,理论具有可靠性和普遍性,实践是检验真理的唯一标准。
故我们也不能死读书,只知道考试那是远远不够的,要把我们所学的理论知识运用到生活和学术科研中去。
交流和讨论才能碰撞出知识的火花。
我认为获取知识的途径主要有两种:
第
一、阅读整理相关的专著。
第
二、听取相关学者的学术报告以及与从事相关工作者进行交流讨论。
后者获取知识的效率要比前者高得多。
别人将他自己的理解和体会直接倾倒给你肯定比你自己去寻找答案所花的时间要少得多,你相当于是站在别人的肩膀上去看待问题,你是不是将会看得更远呢?
此外,在与别人讨论和交流的过程中,避免不了有几种观点会进行交锋,那肯定是有火花产生的,说不定你还能从中发现一两个创新点呢
数据记录真实客观、详尽易懂是科研工作者的必备素养。
客观真实是做科研的前提,虚假的实验结果就如阳光下的肥皂泡一样,表面上五光十色、很诱人,可是经不起半点推敲。
详尽易懂的实验记录有时候能使你为之欣悦,因为这是对你这段时间科研工作的证明以及肯定。
更重要的是,当以后你或其他人再做同样的工作时,若遇到问题这就是宝贵的资源和佐证材料。
另外,若有学者想重复你的数据或对你的科研成果提出一些问题,此时你才可能有据可依。
反复检查实验数据你可能会得到意外的收获。
机遇只垂青那些有准备的人反复检查实验数据一是为了保证你的实验数据的正确性,二是其中某些隐藏的规律可能在无意之间就被你发现了。
善于表达也是学术科研的一部分。
学术科研除了动动脑子和用用手之外,其实你的表达能力也是很重要的。
因为你可能要经历各种答辩,要时常跟别人交流;你怎么问才能让解答者听懂你的问题,怎样说才能使质疑者明白等等。
可能你好的表达能力能使你的科研成果上一个台阶,能使你的工作量减轻一大半,能使别人少走一些弯路。
做科研最忌讳就是急功近利。
心急吃不了热豆腐做科研要一步一步走,踏踏实实的。
不要把它当做是一个任务,要把它看做是体现自己人生价值的平台。
你越赶时间、越毛躁,可能到头来你花的时间会越多。
除此之外,学术科研还教会了我很多东西:
放弃就等同于彻底失败,坚持就预示着最后的成功……
科研工作心得体会6作为学院专任教师的一员,在本学期开学伊始,我非常有幸能
参加此次学院为提升教师科研素质与能力的培训。
两天的学习非常紧凑,从上周四上午饶书记简短而又深刻的开幕词开始,到周五下午许祥云博士关于教育教学基本研究方法的演讲结束。
中间的三场科研讲座,主讲人或用鲜活的科研实例导入,或尽力将抽象的学术术语常态化,言语亲和,极为有效地将相关主题内容传达给了每个听众。
就我个人而言,此次的学习,受益匪浅。
具体来讲,主要有如下感悟和收获:
一、关于“做科研”的实质从担任教师工作开始,就开始接触科研这样一个领域,刚开始觉得很神秘很抽象,后来更多地接触自己的专业领域,也完成了一些科研课题,对科研慢慢地有了一种揭开神秘面纱一睹“芳容”之后的轻松惬意的姿态。
认为科研不过是走走过场,感觉科研不过是一种文字功夫,“文笔好的人必定能搞好科研”这样的观点好像被很多人所认同。
现在,当我作为一个听众在聆听单作民博士的“高职学生管理制度变革研究的新制度主义视角”讲座时,我却清晰地看到了自己的不足。
尽管由于专业领域的原因,讲座中诸多的概念,诸多的“为什么”我根本无法理解,但是单书记的严谨认真精神深深的令我折服。
在之前自己所做的很多科研项目中,尽管也会有一些所谓的“思考”、“对策”、“研究”的字样,但是和单书记如此精深的学识比较,自己根本就相当于没有认真思考过。
我不得不承认,在很多时候,我对很多东西都似是而非,完全不懂,有时甚至是不懂装懂。
在那一刻,我终于清醒地认识到:
所谓的文字游戏不仅不是做科研的实质,而且与科研的实质在一定意义上是背道而驰的。
自己以前一直沾沾自喜的做科研的优势——文字功底,原来只是一张漂亮的纸老虎的皮。
我们很多人做不好科研的原因并不一定是他没有做科研的能力,而是他根本没有去“做”。
我这里的“做”应该是真正意义上的科研实践,是严谨认真的“做”的态度,绝不是虚与委蛇“作秀”式的“做”。
因为,科研的实质首先就是实践,是脚踏实地地“做”,而文字只不过是科研表达的一种载体罢了。
二、关于“做科研”的能力古人说文人相轻,所以很多时候可能很多人都不会承认自己的能力会逊于他人,或者说很多人都没有勇气去审视自己的能力。
杨艳春博士的讲座,则正好为我们提供了一个审视自己的能力,尤其是“做科研”能力的机会。
杨博士主要是从阅读、调研、写作三个方面来讲述常见的社会科学科研能力组成的。
其中,他重点讲述读什么书,怎么读书,如何读书,这让我受益匪浅。
说实话,在现如今这样一个信息社会,自己无时无刻没被信息所困扰,如何在众多的信息源中找到自己所需要的信息,并将其提炼,升华,并最终为我所用,这是一个重大的项目,也是一个长期的工作。
这种能力掌握的好坏,也很大程度上决定着做科研的能力水平如何。
此外,杨博士在整个过程中,经常有很多形象的比喻、真实的事例、严谨的逻辑分析以及独特的见解,其丰富的人生经历、扎实的学术知识、严谨的学术态度也让我对“做科研”的群体有一个全新的认识。
三、关于“做科研”的方法如果说“做科研”的实质是严谨的实践,“做科研”的能力是阅读与调研,那么“做科研”的方法就应该是思考。
因为,如果我们只是机械地去实践并如实表达,那么整个实践工作还只是停留在收集资料的阶段,这是一个未完待续的状态,这些实践是否真的有价值,还有待于后继者在这些实践资料基础上进行思考
之后得出的结论和认识。
正因如此,我们几乎在所有的科研报告中都能看到“思”的身影。
但是,“思”同样不是摆上了就可以,真正的科研的“思”我想应该是立足实践、前后贯通的一种深刻而又理性的“思”,没有实践,或者说实践工作不充分的“思”都像是无源之水,价值和意义都会大打折扣,甚至没有任何价值。
总之,这两天的讲座让我对科研工作有了新的认识,对自身的缺陷有了新的思考。
但就像饶书记在开班仪式上的讲话里说的一样,只要我们能够高度重视,认真对待,我相信,自己的科研素质与能力一定能获得提升,因为任何事情,态度都是最为主要的。
以上则是本人此次参与学院教师培训讲座的一些学习心得与体会,因能力有限,不当之处在所难免,在此还烦请各位领导与同仁多指正,谢谢
科研工作心得体会7素质教育时代对教师提出了新的要求,要求教师不能再停留于
过去的经验型,而是应该向科研型、专家型,直至智慧型教师转型,而开展课题研究无疑将有利于智慧型教师的塑造。
苏霍姆林斯基说过:
如果你想让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥单调的义务和程序,那你就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条幸福的道路上来。
作为教师,不仅是传授知识,更重要的是育人,也就是说,教
师在教学工作中,要善于发掘有关教学内容中的德育因素,并通过教学过程,渗透给学生而达到教书育人的目的。
下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会:
一、结合教材内容,向学生进行爱国主义教育。
我国是四大文明古国之一,无论在哪个领域中都取得不少的成就。
小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。
我们紧抓这些内容,向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就,激发学生的民族自尊心和自豪感。
同时,适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面,教育学生热爱祖国,并树立为祖国强盛而努力学习的信心。
二、利用教学内容,对学生进行辨证唯物主义观点的教育。
数学是一门自然科学,它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。
它是从实践中总结出来的规律,并回到实践中去运用,正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识,再运用到实践中去的认识论观点。
这样,数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力,还让学生接受辨证唯物主义的教育。
三、结合数学学习过程,培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。
随着社会的发展,科技对人类的要求更高,那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。
因此,教师在教学过程中,要结合数学学科的特点,鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。
同时,通过几何证明题的训练,可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。
总之,在数学学科教学中,虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育,但只要我们善于发掘教材中的德育因素,在教学过程中实事求是,联系实际,善于引导,就能行之有效地进行德育渗透。
通过做课题研究我也有一些体会:
一、做课题的责任心是第一位的。
做课题不是一个人的事,它涉及到参与课题研究的教师和学生,涉及到课题研究活动和课堂教学活动,需要我们脚踏实地地开展,以求取得预期的研究结果。
为此我时刻提醒自己,不断学习,充实自己。
二、更新了教育理念,提高了教育教学理论水平。
做课题时查阅资料是免不了的事。
这时出于课题研究的需求,你就会寻找时间阅读大量的相关教育、教学的书籍,学习他人先进的教育、教学理论,从而不断更新及逐步形成自己的教育、教学理念,这种主动的、理解基础上的理论学习,必然将促使我在学术素养上的提高。
通过课题研究活动,知识丰富了,视野开拓了,理论水平提高了。
荀子也说过:
积士成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。
要给学生一杯水,教师得要储备一桶水。
这样教学才会游刃有余,学生才会信服、佩服你,你才会在学识上树立威信。
三、科研意识不断增强。
通过教学科研实践,我的科研意识明显增强,科研水平显著提高,对反思性教学的理解也更加深入。
参加课题研究后,我觉得原有的知识不够用了,寻找资料,阅读、分类、核查、筛选、汇总和分析工作是研究者必须要做的事情,这样就促使我形成了学习的习惯。
有了课题的任务,我会用研究的眼光去审视自己在教育教学中遇到的各种问题,把课堂作为研究的现场,这样就促使我逐步形成了反思的习惯。
我把自己在反思中取得的成果付诸实践,提升了自己的实践能力。
四、通过课题研究,提高了自己的教育教学能力。
厚积方能薄发,积的飞跃就是能力的提升,教师教育教学能力的提高,主要借助教科研活动这个平台。
在开展课题研究后,我便有意识地去审视自己的日常工作的习惯,对一些好的经验或存在的问题进行思考和归纳,寻找其中的规律,自觉地去改进自己的教育、教学手段,最终探寻出更好的解决方法。
这些大大促进了我教学水平的提高,使我能够逐步向智慧型教师的最终目标靠近。
我觉得作为一名一线教师能够在教育教学上积极参与课题的研究,开展教科研的实践,是教师自我发展、自我提高的重要渠道,更是教师专业化发展的必由之路。
就像人们常说的每一棵树都想开花一样,每一位老师都有实现自身的价值的愿望。
教学、思考、科研是一条辛苦但有充满着诗意的小路,我愿意在这条通往梦想的小路上继续跋涉,去领略教科研道路上更加美丽的风景。
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