金家井乡中心小学特色学校建设项目实施方案文本.docx

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金家井乡中心小学特色学校建设项目实施方案文本

学校发展计划

（2014-2015学年）

学校名称：

保定市涞源县金家井乡中心小学

学校代码：

-X

学校类型：

小学

校长姓名：

刘建军

学校发展委员会组成人员名单

一、近三年学校认知与分析

（一）、社区概况及新变化

（二）、学校概况及新变化

（三）、上一周计划执行状况

（四）、特色建设方向

（五）、特色建设的逻辑框架

二、未来三年发展愿望（展望）

三、未来三年发展目标

四、未来三年总体思路

五、第一年度工作计划

1、年度工作预期

2、本年度优先解决问题（分类表达）

3、本年度目标（问题转化过来）

4、本年度工作措施（对应本年度各类目标）

5、年度工作成果清单（预期产出）

六、部门和负责人工作计划（总计划的部门和人员分解）

七、学校周历表（总计划的时间分解）

八、本学年学校发展计划的监测与评估

附件：

附件1：

学校师生基本情况统计表

附件2:

教学设备设施及使用情况表

附件3：

学校财务收支情况统计表

附件4：

学校发展管理委员会会议记录（另附）

附件5：

学校征集问题过程的原始档案（另附）

学校发展管理委员会组成人员名单

职务

姓名

性别

年龄

民族

文化

程度

职业

联系电话

主任

刘建军

男

45

汉族

本科

校长

副主任

张春祥

男

49

汉族

大专

副校长

庞兰英

女

38

汉族

本科

副乡长

成员

武占全

男

45

汉族

本科

督导室主任

王润义

男

44

汉族

本科

派出所指导员

展亚民

男

42

汉族

本科

金家井卫生院院长

张宝琴

女

39

汉族

初中

家长

徐向青

女

36

汉族

初中

家长

李小琴

女

33

汉族

本科

教师

李秀芹

女

36

汉族

大专

教师

郭秋冶

男

12

汉族

小学

学生

郭梦谣

女

12

汉族

小学

学生

注：

“职业”一栏是指校长、教师、村长、村民等目前常用身份。

一、近三年学校认知与分析

（一）、乡概况及新变化

金家井乡地处涞源县城北7.5公里处，座落在风景优美、空气清新的太行山与恒山交汇处，辖区总面积173.6平方公里，下辖19个行政村，27个自然村，总人口15095人，2013年人均纯收入1858元。

金家井乡东邻上庄乡，西邻山西，北傍刘家庄乡，南与涞源镇相接，交通便利。

境内新涞蔚公路和张石高速两条主干道穿乡而过，极大的增强了本乡与外界的沟通能力。

金家井乡中心小学驻地距张石高速公路涞源北出口出仅200米。

辖区内有8个驻地单位（张石高速涞源北收费站、金家井乡卫生院、金家井粮站、金家井农村信用社、金家井派出所、涞源驾校、金家井乡中心小学）。

另外，省投入太阳能发电项目已落户我乡两个村。

金家井乡地处交通要地，是一个很具有发展潜力的区域。

近两年来，金家井乡发展速度加快，我校附近单位越来越多，交通状况也得到很大改善。

群众的素质有较大的提高，对教育越来越重视，适龄儿童的数量有所上升，质量有所提高，全乡经济建设及其它建设处于蓬勃发展中。

优势：

１．周边有高速收费站、医院、超市等各种服务项目丰富，为居民以及残疾儿童提供很多便利服务。

２．发挥周边企业及其他资源，为我所用。

３．生活服务设施俱全，交通方便，学校驻地附近新增许多外来人口，也增加学校学生数。

４．居民区内有几家私营企业，给农民农闲时节提供了更多务工机会，增加收入，提高了生活质量。

5、附近有空中草原等旅游景区，有利于带动第三产业的发展，增加农民收入，进而有利于提高家庭教育投入。

劣势：

1．很多居民忙于生计，对孩子疏忽管理，课外时间多数为放羊；

2．外出务工人员，造成了部分留守儿童的出现，给教育管理提出了新的问题；

3．家长素质参差不齐，缺乏专业知识的培训；

4．经济发展水平总体不高，申请低保户多。

不利于此类家庭孩子的教育投资；

5．治安环境不好，参与赌博人多，游手好闲的人也不少。

有个别家庭式黑网吧对学生影响很大。

（二）学校概况及新变化

金家井乡中心小学所辖一个中心校，两个完小，四个教学点，两个幼儿园，全乡共有教师76人，在校小学生550名，幼儿309名，其中中心校是一所公办全日寄宿制农村小学，始建于1998年。

学校占地11333.3平方米，建筑面积4403平方米。

设有微机室、语音室、实验仪器室、音美教室等21室。

现有6个教学班．学生265人，其中住宿生78人，小学入学率100%。

学校有一支具有团结、务实、开拓、进取作风的领导班子，有一支敬业爱生、教书育人、严谨治学、无私奉献的教师队伍，现教职工26人，其中中学高级教师一人，小学高级、中学一级教师14人，小学一级教师5人，市级教学标兵1人，县级教学标兵5人，县级优秀班主任3名。

在教科研中，我校运用了“三步六环节”的教学模式，取得了良好的课堂效果，承担了国家级十二五规划课题——少教多学在中小学语文教学中的策略与方法研究工作。

学校2010年5月，参加了保定市教科所举办的中小学新课程改革经验交流会，并在会上做了题为《校本课程开发给我校带来的新变化》的典型发言。

、同年，在艺术节上，我校学生表演的节目获县级三等奖。

2012年被评为市级综合劳动实践基地达标单位，同年被评为市级教师专业化发展学校示范校；2013年，被评为市级普通话示范校。

2009-2013年连续5年被县政府授予“教育教学先进单位”称号。

发生的变化（SＷOT分桁）

学校发展优势：

（１）学校地理环境优美，布局合理，健美操、书法、中国象棋等彰显学校特色，有长远规划；

（２）学校领导锐意进取，有很强的责任意识，围绕办学实际，办学理念超前，有魄力；

（３）安全教育文化特色鲜明，且日益成熟；

（４）教师责任心强，有很强的团队意识和强烈的平波精神。

学校发展机会：

（１）学校生源都受过学前三年教育，质量越来越好；

（２）特色教育蓬勃发展；

（３）学校占地面积较大，教师周转楼即将交工，餐厅建设二期工程又将开工，有很大的发展空间；

（４）上级领导越来越重视。

学校发展劣势：

（1）年轻教师缺乏教育教学经验，老教师缺乏新的教学理念；

（2）学校教学设备不很齐全；

（3）部分外来我校就读的学生，基础较差，素质有待提高；

（4）家长对学校工作支持力度不够；

（5）家庭教育欠缺。

学校发展的风险：

（１）师资力量存在差异，部分老教师专业水平偏低，不利于素质教育的进一步实施；

（２）教师队伍不够稳定，年轻教师数量少，音体美专业化教师数量少，影响了相关课程及活动的正常开展；

（３）学校特色建设制度不够健全。

　（三）上一周期计划执行状况

我校在“六年影响一生”的办学理念引领下，以把学校建设成既有较高的教育教学质量，又具有一定办学特色的现代化农村小学为目标。

坚持走特色发展之路。

几年来，我校领导班子对学校的发展做出了一定的思考和定位，考虑我校所处的地理位置、周边环境、生源等实际情况，结合学校长期发展的积淀、师资队伍优势及学生特点等制定了相应的制度和措施，坚持以人为本，把安全教育贯穿于学校教育的各个环节，从中培养了学生的安全责任感，使学生逐步形成安全意识，养成在日常生活和突发事件中正确应对的习惯。

确定了以健美操为学校的特色，学生参与率100%，在课间操、课外活动，及艺术节体育节等比赛中，，成为一道亮点，向全社会展示了我校的办学特色。

上一周期计划执行中，还有不少问题：

1、学校特色制度不够健全；

2、学校特色停留在特色活动层面；

3、特色建设与学校的教学及教育管理缺乏有机的融合。

因此，特色建设亟需向特色学校、特色文化的纵深方向发展。

（四）特色建设方向

在“六年影响一生”的办学理念的指导下，通过小学阶段的责任教育，努力打造“责任文化”，提升特色育人水平，全面提高师生素质，为孩子的六年成长负责，为孩子的幸福一生奠基。

教育目标：

提高和丰富自我责任感、他人责任感和社会责任感。

明确在多元化的角色中用于承担，自觉承担必须承担起不同的责任，使学生学会负责，尽到对自己，对他人、对家庭、对国家、对社会的责任义务。

教育内容：

责任意识、责任行为、责任习惯。

教育形式：

学校教育、家庭教育、社会教育三结合。

心理认知：

责任是一种优秀的心理品质。

不同年龄阶段的个体在内容和方法上有所不同和侧重。

愉快充实的，按不同年龄阶段特点、心理发展规律，由高到低，由浅入深、由感性到理性、有具体到抽象。

教育管理：

全程、全面、全员。

教育原则：

分层、体验、长效、实评。

（五）特色建设的逻辑框架

二、未来三年发展愿望（展望）

通过践行学校、家庭、社会三位一体的“责任教育，从我做起”系列教育特色活动，以学生责任意识、学生责任行为、学生责任习惯的培养为切入点。

以六年影响一生的办学理念，以学会做人、学会学习、学会感恩为精神引领，以培养“做人要自信、学习要自主、服务要自觉”幸福儿童为办学目标。

以为学生的六年成长负责，为学生的幸福一生奠基为宗旨，依托文化建设、课程建设、活动建设、学校管理为途径。

帮助学生养成良好的责任习惯，争做“三好”少年即在学校做一个有信心、会学习、懂感恩的好学生，在家庭做一个有孝心、会自理、懂关爱的好孩子，在社会做一个有爱心、会合作、懂公德的好公民。

实现师生责任素养提升，构建学校特色文化，彰显校园特色效应，并在实践中进一步将其拓展学校办学风格，形成有一定影响力的特色学校。

三、未来三年发展目标

（一）总体目标

从文化建设、课程建设、活动建设、学校管理入手，通过对“责任意识、责任行为和责任习惯”有效培养和训练，学生在学校生活中获得责任的荣耀，在家庭生活中享受责任，在社会生活中承担责任。

学校成为一所学生自我教育、教师主动发展、教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚的可持续发展的特色学校。

学生学会做人、善学会学，懂得感恩，形成自我教育、自我约束、自主学习的良好行为习惯和学习习惯，教师形成会教学、重研究、敢创新，科研意识和工作习惯，学校成为学生学习的乐园，幸福成长的家园，成为学生最向往的地方。

（二）2014学年目标，培育特色项目

通过“校园文化、课程渗透、活动体验、学校管理”等特色项目的推进，力争一年内将责任教育与学校日常管理有机结合，把培养学生责任意识纳入学校管理的每个细节，开展责任行为规范的普及和实践活动，重点培养师生责任习惯的养成，展现“三好”角色，有信心、会学习、懂感恩，美在校园争做好学生，有孝心、会自理，懂关心，美在家庭争做好孩子，有爱心、会合作、懂公德，美在社会争做好公民。

达成实现学生组我教育，完成特色项目培育的目标。

主抓目标为责任净心——重在责任意识的培养，是责任认知阶段。

通过紧密结合学生的生活实际，要启发每一个学生自觉做一个文明而又礼貌的人，让每个学生切实感受到：

一个有责任心、有善良行为习惯以对人的人际交往和未来事业具有重大意义。

引导全校师生培养良好的责任习惯内涵、认识责任的作用，明确一个文明人应该怎么做，只有这样，在学生领悟基础上，责任教育才会整正起到净化心灵和“导行”的作用。

同时，加强教育引导教师及家长对责任的认识和重视。

途径和办法:

广播、板报、班会、例会、家长会、问卷、访谈、座谈会、明白纸等形式。

附：

小学生责任教育体系

级

对自己

责任

对他人

责任

对家庭

责任

对集体

责任

对祖国

责任

对自然

责任

1

目标

学会自理、珍惜时间、热爱劳动

与同学友好相处，热心帮助别人

爱父母

爱集体

爱祖国

爱护坏境

内容

学会整理自己的书包，带齐学习用具；按时上学，养成良好的生活作息习惯，知道按时写作业、不拖拉；做力所能及的事情，自己的事情自己做

知道认识同学的名