八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》教学设计.docx
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八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》教学设计
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢?
以下是精心整理的八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标
1、理解课文内容,把握作者创作情感。
2、在反复朗读中体会语句的深刻含义,在合作交流中探讨托尔斯泰的精神世界。
3、学习文章的写作方法。
教学重点文中肖像描写及其作用。
教学难点感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
课时安排:
1课时教学过程
一、导入新课托尔斯泰背景资料:
托尔斯泰,俄国作家。
出生名门贵族。
自小酷爱文学和哲学。
长篇小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》代表了他的艺术高峰,也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。
指导学生看插图。
看他的脸庞,头发,鼻子,胡子,眼睛。
二、作者简介茨威格,奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。
作品有《伟大的悲剧》、《罗曼·罗兰》和《一个陌生女人的来信》等。
三、检查预习情况读准字音,理解词义,能够正确默写。
黝黑粗糙崎岖平庸滞留愚钝器宇蒙昧酒肆缰绳轩昂胆怯藏污纳垢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐入木三分
四、整体感知课文
(一)同学们,请用你喜欢的方式读课文。
朗读时思考两个问题:
1、文章可以分为几部分?
2、每部分主要内容是什么?
朗读后请3名同学在全班交流。
文章可以分为两部分:
第一部分为1-5自然段,主要写托尔斯泰的外貌特征;第二部分为6-9自然段,主要写托尔斯泰的眼睛。
(二)请第
1、2、3组同学读课文1-4自然段,然后用原文语句说说课文怎样具体写托尔斯泰的外貌特征的。
须发特点:
他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地。
面部轮廓:
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。
面部表情:
笼罩着消沉的阴影,滞留着愚钝和压抑着装穿戴:
对他来说,穿这件大衣,还是那件大衣,戴这顶帽子,还是那顶帽子,都没什么不合适。
五、精读课文
(一)请全体男生读第6-8自然段。
为什么说托尔斯泰有一双非同寻常的眼睛?
目光犀利深刻,具有准确的洞察力,敏锐的眼睛观察社会、人生。
(二)请一个同学读第
8、9两自然段。
描写托尔斯泰犀利的眼光的作用是什么?
描写托尔斯泰犀利的眼光,可以集中表现托尔斯泰高尚的人格,揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细,以及批判的广度和深度,同时揭示他人生的不幸,突出中心。
(三)课文运用了大量的比喻和夸张的.修辞手法,试找出一些。
1、宽约一指的眉毛像纠缠不清的的树根,朝上倒竖。
(请同学们看插图)
2、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
(请同学们看插图)
3、皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
4、一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子。
(请同学们看插图)以上4句,请同学们每人当堂背诵一句你喜欢的,同座位同学互
相检查。
然后请两位同学在全班背诵。
(四)品味语句……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸收进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
这句话写出了托尔斯泰的文学创作,既来自对社会生活、人间世
态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要求。
(五)课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?
你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸?
不矛盾。
“能够看清真相的人”常常是痛苦的,这是智者的痛苦,如果他既是智者又是仁者,那么痛苦是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其自己毕生的努力去改变它,但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以致和家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中。
六、总结本文前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。
后半部分笔锋一转,透过托尔斯泰的眼睛,展示出他“天才魂灵”的深邃、伟大,字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。
这种欲扬先抑的手法,使全文形成一种巨大的反差,带给读者强烈的震撼。
作者驰骋想象,用了大量的比喻和夸张。
学过本课以后,同学们在写作文的时候,可以学习本文的写作方法。
七、作业
1、熟读课文,进一步体会作者的思想感情。
2、抄写生字词。
3、课后阅读《托尔斯泰》全文或《三作家》全书。
【八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》教学设计】
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