知识学习第7课 启蒙运动教学设计.docx
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知识学习第7课启蒙运动教学设计
第7课启蒙运动教学设计
第7课启蒙运动教学设计
教材分析
二、教学目标
(1)、知识与能力:
深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用;了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵;了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人,及其中所包含的人文精神。
(2)、过程与方法:
根据教科书和教师印发的相关资料,围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题,通过老师讲述和学生讨论相结合的方式,掌握两者在性质上的差异。
(3)、情感态度与价值观:
伴随着启蒙运动的高涨,浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说,是对启蒙运动的反叛,因为正当理性高昂之时,它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些,使我们更加清楚地认识到,凡事都不可走极端,否则定会出现与其不
三、重点和重点
重点:
欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用;卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神;18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
难点:
欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
四、学情分析
五、教学方法:
材料分析法、对比法等
六、课前准备
七、课时安
学过程
一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
导入:
引导学生浏览图画,配合阅读文字内容,解决两个问题:
.从图画中可以提取哪些信息?
2.说明什么问题?
由此进入新课的学习。
一、“理性时代的到来”——启蒙运动兴起的背景
从政治、经济、自然科学的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。
.理性时代的到来不是偶然的。
从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。
2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。
核心:
理性主义。
引导学生阅读教材,概括启蒙运动的内容。
3.性质:
资产阶级反封建的思想文化运动。
4.启蒙运动的概况。
补充说明:
启蒙运动于17世纪兴起于英国,18世纪在法国达到高潮。
二、“伟大的启蒙思想家”。
本目以学生阅读为主。
教师提出问题:
法国启蒙思想的代表人物包括哪些人?
他们各自的主张是什么?
有何异同点?
三、“启蒙运动的扩展”。
启蒙运动从法国扩展到欧洲其他国家。
启蒙运动的发展在人类历史进程中产生了重大影响。
建议教师用师生讨论、学生主讲的方法,完成本目的教学。
.启蒙思想的扩展:
2.启蒙运动的影响。
教材主要写了四个方面:
第一,从对资产阶级革命时代的影响来看,第二,启蒙运动的实际指导意义:
首先,为法国大革命作了充分的思想准备;其次,启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响,启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想,推动了资产阶级的革命和改革,成为近代资本主义社会的立国之本;同时,启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器,争取独立。
第三,对整个人类社会的影响,启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
(四)反思总结,当堂检测。
(五)发导学案、布置预习。
九、板书设计
十、教学反思
课前预习学案
一、预习目标
预习孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点;概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
二、预习内容
一、启蒙运动
、背景:
政治:
英、法等中央集权民族国家形成以及绝对君主专制政治的形成
经济:
到17-18世纪
发展,为运动提供经济基础;
的开辟;
科学:
兴起。
启蒙思想家从新兴自然科学中寻找理论根据和思想方法。
思想:
文艺复兴、宗教改革的
2、核心:
3、性质:
运动
4、过程:
时期
人物
著作
主要观点
兴起英国
霍布斯
洛克
高潮
法国
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
百科全书派
扩展德意志
康德
5、影响:
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
、识记启蒙运动启蒙运动主要代表人物及其思想主张
2、启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响
重点和难点
、启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
二、学习过程
一、兴起条件:
【探究学习】启蒙运动兴起的条件有哪些?
主要内容:
、抨击教会的权威和迷信,反对专制和愚味,提倡科学、自由和平等
2、核心:
3、性质:
【探究学习】完成下列表格
三、英、法、德启蒙思想家及其思想主张
时期
国别
思想家
主要著作
思想主张
兴起世纪
英国
霍布斯
洛克
《政府论》
高潮世纪
法
国
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
《社会契约论》
狄德罗
扩展18世纪
德国
康德
四、影响
、它破除了人们对
2、对资产阶级革命的影响(法国、北美)
3、启蒙思想成为人们追求自由、平等的
【学思之窗】:
文艺复兴与启蒙运动的异同点
(三)反思总结
比较文艺复兴和启蒙运动的异同。
每位思想家的主张及特点:
思想家
主
张
相似点
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
当堂检测
、马克思说,启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家,并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。
其中“理性”的含义是(
)
A.独立的思考与自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
c.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
2、大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词:
“在启蒙运动声势最盛的这个国度,思想最终演变成行动”“这个国度”是指(
)
A.英国
B.法国
c.德国
D.美国
3、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动,在此期间,出现了许多时代巨人,他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
下面搭配错误的一项是(
)
A.彼特拉克一一以“人学”对抗“神学”
B.康德——提出三权分立学说
c.卢梭——倡导“人民主权”学说
D.狄德罗——宣扬科学与理性
4、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对(
)
A.君主制
B。
君主专制
c。
共和制
D。
君主立宪制
5、伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。
不久前,美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。
学生小明对此很感兴趣,想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源,为此,你建议他阅读(
)
A.《论法的精神》
B。
《人权宣言》
c。
《权利法案》
D。
《独立宣言》
课后练习与提高
、与文艺复兴相比,启蒙运动在反封建方面的突出特点是(
)
A.要求摆脱天主教神学的束缚
B。
具有强烈的人文主义的色彩
c.矛头直指封建专制制度
D。
与封建势力妥协
2、与文艺复兴,宗教改革相比,启蒙运动的突出特点是(
)
A.推动了自然科学的发展
B。
提出资本主义社会的政治构想
c.推动了早期资产阶级革命的进一步发展
D。
给天主教会以摧毁性打击
3、人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代,其根本原因是(
)
A.基督教会的黑暗统治
B。
社会经济不断发展的要求
c.仁人志士对科学的不懈追求
D。
人文主义自身的魅力
4、启蒙运动中,最早提出人们通过社会契约创立国家的是(
)
A.霍布斯
B。
孟德斯鸠
c。
洛克
D。
卢梭
5、中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比,相同之处不包括(
)
A.初兴之时都是宣传资产阶级的文化
B。
都是新的历史条件下的思想解放运动
c.都具有反封建斗争的性质
D。
在运动中其思想潮流发生了变化
6、阅读下列材料:
材料一
“人是万物的尺度”
——普罗塔戈拉
材料二.莎士比亚《哈姆雷特》台词:
“人类是一件多么了不起的杰作……宇宙的精华!
万物的灵长!
”
材料三.“人人都可以直接与上帝沟通,与上帝直接对话”
——《路德选集》
材料四.“我不同意你说的每一个字,但我愿意誓死捍卫你说话的权利”
——伏尔泰
请结合上述材料,概述西方人文主义思想发展的简要历程。
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