解读文本阅读之小说人物形象赏析的方法.docx
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解读文本阅读之小说人物形象赏析的方法
解读文本阅读之小说人物形象赏析的方法
历年来,文本类阅读是各地高考的宠儿,要么考查散文阅读,要么考查小说阅读。
从近两年各地高考的形式来看,小说阅读越来越受到青睐,2010年全国高考18套语文试题中有6套试题考到了小说阅读。
新课标全国卷《保护人》、广东卷《面包》、山东卷《骆驼祥子》、辽宁卷《洗澡》、安徽卷《碑》、浙江卷《静流》等从不同的角度考查了小说的知识点。
小说考查占据全卷最大值达16.7%,最低的也有10%,平均绝对分值为21.3分,占14.2%,具有较高的比例。
2011年更是呈上升趋势,全国高考18套语文试题中有9套试题考到了文学类文本中的小说阅读。
全国新课标卷林海音的《血的故事》、广东卷陈秉汉的《严冬海猎》、江苏卷《这是你的战争》、四川卷《锈损了的铁铃铛》、山东卷《审丑》。
安徽卷哥《巴尔塔萨的一个奇特的下午》、江西卷《晚秋》、辽宁卷《怪人》、浙江卷《第9车厢》都扣紧小说这种文体的基本特征。
尽管我省2012年高考《考试说明》把文本阅读列入了选考内容。
但从种种迹象来看,考小说人物阅读可能性很高。
小说是靠人物形象来说话的,人物形象是小说的魅力之源,考小说阅读就离不开人物形象的赏析。
2011年9篇小说中有8篇的命题涉及到了小说中的人物。
具体考查情况如下:
1、(山东卷)根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。
2、(山东卷)小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:
‘真的。
’”体现了人物怎样的心理?
3、(安徽卷)依据小说的相关内容,概括蒙铁尔形象的特点。
4、(江西卷)简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。
5、(江西卷)小说的高潮是中年男人捡走了小包。
如果这个人物没有出现,瓦萨卡会不会将小包据为己有?
为什么?
请结合全文说明理由。
6、(全国课标卷)“外省郎”彭先生有哪些性格特点?
请简要分析。
7、(辽宁卷)“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?
请概括说明。
8、(广东卷)文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象?
9、(广东卷)海龙捕鱼时经受了考验,使他坚持下去的原因有哪些?
请结合全文分析其中的两个原因。
10、(江苏卷)文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?
请具体说明。
11、(江苏卷)孟弗之于蒋姓学生、萧子慰于澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情景两个方面加以分析。
而从题型设计上来看,小说形象的考查无非从三个方面设题:
一是直接分析人物形象,如:
XXX是一个怎样的人物,请概括出XXX人物的主要性格特征等;
二是塑造人物的具体方法及其作用,如:
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用,作者采用了什么表现手法刻画这个人物?
请简要分析等;
三是对人物进行客观公正的评价(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价),如:
你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义,有人认为XXX怎么样?
你的看法是怎样?
就其中一个观点加以探究等。
要想破解高考小说形象鉴赏密码,在考试中得到高分,就必须循着高考出题规律,结合小说人物形象的有关知识,有条不紊的作出回答。
笔者认为分析人物形象要从四个方面入手,具体如下:
一、在情节发展中分析人物形象
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。
所以,分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。
根据故事情节,分析人物性格特征,必须注意以下四点:
第一,全面、恰当、实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。
第三,分清主次,把握其主要性格特征。
第四,把握人物性格的发展变化。
《素芭》就是一个很好的例子,通过情节的摇摆摇摆,很好的塑造出了这么一个美丽善良却命运悲惨的哑女素芭的形象。
二、从小说塑造人物的方法中分析
1、描写人物的方法及其作用
①肖像描写:
包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用:
刻画人物的性格特征,表现人物的精神面貌,透露人物的内心活动,揭示人物身份境遇,显示人物性格变化等。
②心理描写:
对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用:
可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础、行动的内在依据。
心理描写,有时可直接由作者来进行描绘,或由人物的独白、梦幻来进行披露,有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。
③语言描写:
包括对话描写、独白描写等。
作用:
表现人物性格,同时也能反映人物的内心活动,显示人物的身份、地位,间接地表现其他人物和景物,交代事情原委、推动或预示故事情节的发展,展示作品的时代背景,揭示作品的主题思想等。
④行动描写:
对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用:
刻画人物性格。
⑤细节描写:
更细腻地展示人物某一特征。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
作用:
刻画人物性格,深化主题,推动情节的发展,营造一种氛围,渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物(侧面描写):
小说中有一个人物自始至终出现在故事中,是故事的见证者。
作用:
①穿针引线,推动情节的发展。
②对比反衬以突出主要人物。
2、小说中人物形象的作用(包括⑥)
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题的。
所以,要评价小说中的人物形象,就要认真分析作者对人物的描写——肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等,从而评价人物的性格特征,进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。
辨析人物描写的方法,除了肖像(外貌、神态、服饰)描写,动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外,还要注意其它人或景的烘托。
片段例子
《林黛玉进贾府》中,林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真;《药》中华老栓买药时,黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。
举例:
《林黛玉见贾府》王熙风——语言、外貌、动作、侧面(察言观色、机变逢迎);林黛玉——心理(寄人篱下的谨慎)
《变色龙》奥楚蔑洛夫——细节(为摆脱尴尬,要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写,生动地表现了他见风使舵的变色龙性格)
三、借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的,小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的,人物的思想感情总要打上时代的烙印,留下环境的痕迹。
环境对人物性格的体现起着强化作用。
作者为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,用以“刺激”人物,以记录其种种行为,从而显露出性格。
如:
《高老头》中把高老头放在巴黎生活、外省生活、私人生活、政治生活、军事生活的环境中塑造一个被金钱毁灭了的父爱的典型形象。
四、借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。
我们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义,体会作者的感情倾向。
《装在套子里的人》的结尾,写到别里科夫死后才一个月,生活又变得沉闷,清楚地表明了别里科夫是个典型人物,只要专制制度还在,别里科夫式的人物便不可能死绝。
《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法,明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。
确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
首先要高度概括故事情节(什么人什么事)。
其次揣摩作者的态度:
表现了什么,是真善美还是假恶丑?
(赞扬什么还是批判什么,最好从正反两个方面理解,如《祝福》)
【赏析示例】
1、他个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。
一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿,却从膝以下全部截去,靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。
这条腿何时、为什么截去,我们不知道,只记得有一次,他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候,笑着对我们说:
“女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成了人,只是有的人,由于女娲甩得力量太大了,摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。
(苏叔阳《理想的风筝》)
这段文字运用了什么方法表现了刘老师什么样的品质特征?
【参考答案】肖像 语言 表现了刘老师直面人生的气度和幽默风趣的个性
2、阿Q正羞愧自己画得不圆,那人却不计较,早已掣了纸笔去,许多人又将他第二次抓进栅栏门。
他第二次进了栅栏,倒也并不十分懊恼。
他以为人生天地之间,大约本来有时要抓进抓出,有时要在纸上画圆圈的,惟有圈而不圆,却是他“行状”上的一个污点。
但不多时也就释然了,他想:
孙子才画得很圆的圆圈呢。
于是他睡着了。
根据这段文字内容,简要分析阿Q的形象
【参考答案】这是一段很深刻的心理描写,阿Q在死刑罪状上画了圆圈,眼见就要被砍头,但他仍旧不觉悟,不愤怒,不抗争,倒在想自己的圆圈画得不园,有失面子,是行状上的污点。
但后来连这点的不痛快的感情也消失了,因为他又想到了孙子才画得很圆,他自己倒像个爷爷了,他又在幻想中取得了精神胜利。
这段心理描写,可以说入木三分,突出地表现了阿Q麻木不仁和愚昧无知的精神状态。
3、把花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。
”(施耐庵《林教头风雪山神庙》)
林冲出草屋去市井沽酒一段运用一系列动词来描写,刻画了他怎样的性格特征?
(5分)
【参考答案】 “盖炭火”“关门”“上锁”等细节描写表现了林冲安分守己、办事严谨的性格,“修屋”“过冬”的想法等细节表现了他随遇而安、逆来顺受的思想,与后文被逼反抗形成密切的联系。
4、欧也妮﹒葛朗台(片断) 巴尔扎克(选自选修教材《外国小说欣赏》)
古式的坐椅,花绸面子上织着拉封丹的寓言,但不是博学之士,休想认出它们的内容:
颜色褪尽,到处是补丁,人物已经看不清楚。
四边壁角里放着三角形的酒橱,顶上有几格放零星小件的搁板,全是油腻。
两扇窗子中间的板壁下面,有一张嵌木细工的旧牌桌,桌面上画着棋盘。
牌桌后面的壁上挂一只椭圆形的晴雨表,黑框子四周有金漆的丝带形花边,苍蝇肆无忌惮地钉在上面张牙舞爪,恐怕不会有多少金漆留下的了。
壁炉架对面的壁上,挂两幅水粉画的肖像,据说一个是葛朗台太太的外公,德拉贝特利耶老人,穿着王家卫队中尉的制服;一个是已故蒂耶太太,挽着一个古式的髻。
窗帘用的是图尔红绸,两旁用系有大坠子的丝带吊起。
这种奢华的装饰,跟葛朗台一家的习惯很不调和,原来是买进这所屋子的时候就有的,连镜框、座钟、全套软垫家具、红木酒橱等等都是。
场景是小说的最小构成因素,它是以人物为中心的环境描写。
请你调动阅读经验,说一说上述场景在小说中起什么作用,是如何起到这个作用的。
100字左右。
【答案要点】 上述场景主要起到了揭示人物性格的作用;物质空间是人精神世界的反映和遗存(大意);葛朗台家的布置和陈设(物品本身的奢华和如今的破败凌乱等细节)反映“习惯”,从而刻画出葛朗台吝啬如命的性格特征。
在小说人物形象鉴赏中,除了要掌握一些关于小说形象的知识之外,还要特别注意答题规范性。
先从各地高考题参考答案入手,解读答题模式。
如:
(1)“外省郎”彭先生有哪些性格特点?
请简要分析。
(6分)(《血的故事》全国新课标卷)
【参考答案】①有担当,明大义:
在老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得信任;②执著隐忍;面对老丈人的排斥,不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情;③幽默乐观:
说话风趣,与人为善,遇事能有良好的心态。
【解析】分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点;然后画出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句;接看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
(2)根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。
(4分)(选自《审丑》,有删改。
山东卷)
【参考答案】外貌丑陋;吃苦耐劳;深爱自己的孙子并为之全力付出,说假话维护孙子的形象;孙子不孝,晚景凄凉。
(3)文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?
请具体说明。
(4分)
【参考答案】孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸上的雪水,而后又将成为湿布的手帕顶在头上,这些细节都表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬,并且由衷地高兴。
【解析】人物的情感世界都是通过细节表达出来,在这里,学生向老师表达自己的心声,而又与老师的态度不谋而合,这当然是一种由衷的喜悦,当然表现在人物的动作中。
(4)请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。
(6分)(《这是你的战争》江苏卷)
【参考答案】“雪”:
一是自然界的雪,二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火,三是象征应征入伍作翻译的消息,四是象征师生之间的亲疏关系。
“雪”与“腊梅林”:
象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。
“雪”由大到停到消融的变化过程,喻示人物关系的和缓,更喻示着救国有望的情结。
【解析】解答此题,要结合文章的情节,以情节为依托,寻求景物与情节的相似性,从“相似性”上去寻找景物的寓意,如此,便容易得多。
这道题,追求答全即可,尽量不留后悔!
1.根据常见的问法,具体归纳如下:
(1)×××是一个怎样的人物 个性特+身份特征
(2)请概括出人物的主要性格特征直接写出人物的性格特征或品质
(3)×××有哪些优秀的品质
2.分析塑造人物的具体方法及其作用
常见问法:
(1)分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用
(2)作者采用了什么表现手法刻画这个人物?
请简要分析
答题方法:
文章通过×××的描写(或手法),表现了×××的什么样的格
3.对人物进行客观公正的评价(包括作者对人物的态度和读者对人物的价)
常见问法
(1)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义
(2)有人认为×××怎么样?
你的看法是怎样?
就其中一个点加以探究
答题方法:
明确观点+结合相关内容陈述理由(评价可多元化)
最后做小说人物形象还要注意审题要细心(问什么回答什么、怎么问怎么答),要有分点意识,尽量用原文的话回答,尽量用专业术语。
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