八年级物理下册 81 力 弹力教学案.docx
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八年级物理下册81力弹力教学案
2019-2020年八年级物理下册8.1力弹力教学案
教学目标:
1.通过实例和实验帮助学生建立力的概念,并知道施力物体和受力物体;知道国际单位制力的单位。
2.通过对实验分析,感知形变及分类,从而了解弹性和理解弹力;
3.通过实验探究物体形变大小与外力的关系,领会弹簧测力计的原理,通过观察和对比,认识弹簧测力计的构造及使用方法;通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小;
4.通过观察,知道发生弹性形变的物体具有能量。
5.在探究活动中,培养学生的观察能力;在对实验现象的比较分析,得出结论的过程中,培养学生的概括能力。
6.通过有关力学的实例,物理与生活、社会的密切相关的联系,激发学生学习物理兴趣和热情。
教学重点:
形变、弹力、弹性势能、弹簧测力计的使用
教学难点:
建立和理解力的概念、理解弹性形变与弹力的关系。
教学器材与教具:
多媒体、弹簧、钩码(若干)、橡皮筋、弹簧测力计
橡皮泥、充满气的气球、塑料直尺等。
教学手段:
多媒体与实验相结合教学
教学过程:
新课导入:
通过上一章的学习,我们知道:
物质是由(大量分子组成的);组成物质的分子是处在(永不信息的运动中的);而分子间存在着(引力和斥力,同时存在的);分子又是由(原子核和电子构成的);原子核对核外电子有(束缚力的作用);而宇宙中的天体也是在运动的,天体之间也存在着引力;牛顿创立的(万有引力理论)有力地证明了这一点。
由此,可以说力无所不在,它左右着宇宙万物的一切活动
屏显一些相关图片(让学生认识力的存在普遍性,引入课题)
屏显课题和学习目标:
交流展示与自学质疑:
通过自学课本P44中“力是什么”,你知道了哪些东西?
学生交流学案(列举日常生活中推、拉、举、压等例子,找施力物体和受力物体)
你存在的疑惑是:
(学生提出自己的疑惑)
教师解惑
精讲点拨与矫正反馈:
小结:
(屏显)
1.力的定义:
力是物体对物体的作用
2.产生力的条件:
①至少要两个物体作用才能产生力(重点在于物体)
②两个物体发生作用才能产生力(重点在于作用)
③作用:
直接接触且挤压或不接触(吸引与排斥)
3.施力物体与受力物体
施力物体:
施加力的物体
受力物体:
受到力的物体
施力物体与受力物体是同时存在,同时消失的
下面我们来看一道例题
(屏显)例1:
关于力的概念,下列说法中正确的是()
A两个物体只要相互接触,就一定有力的作用
B两个不相互接触的物体之间,就一定没有力的作用
C有力的作用就一定有施力物体,但可以没有受力物体
D力不能离开物体而独立存在
教学点1:
(学生思考回答)当给出答案后,让学生解释选择该答案的理由
教学点2:
(教师点拨讲解)该题考查的是“产生力的条件”
选项A,没有说明是否产生了挤压所以用“一定”,不准确;选项B,物体的作用除了直接接触,也可以是间接的(不接触),如重力;选项C,施力物体与受力物体是同时存在,同时消失的;故选D
(激趣设问)
我们用一只手给这位同学鼓鼓掌。
(教师举起单手做击掌动作:
摇手)
(学生发出笑声)
你能否从力学角度解释一下为什么“孤掌难鸣”吗?
(还请刚才那位同学)
(情感教育,启发育人)
请你原谅我们,因为没有学好物理,所以没能及时送给你掌声
如果我们不学好物理,在生活中有些时候会好心办错事。
所以我们要好好学习,学好物理。
活动探究与交流展示:
活动2:
探究弹性
观察手压气球、手拉弹簧、手拉橡皮筋、手捏橡皮泥
你看到它们的形状发生了改变,
松开手后,你看到的现象是能恢复到原来的形状
手捏橡皮泥,它的形状发生了改变
松开手后,你看到的现象是不能恢复到原来的形状
学生交流学案
由以上实验的现象,现在我们应该知道,当力作用于物体时,可能会使物体……
(学生接:
发生形变)
那什么叫形变呢?
(屏显)
形变:
物体的形状或体积的改变
请你比较一下,气球、弹簧、橡皮筋与橡皮泥的形变有什么不同点。
(学生答:
气球、弹簧、橡皮筋在外力撤去后能自动恢复原状;而橡皮泥在外力撤去后不能自动恢复原状)
小结:
(屏显)
范性形变:
形变的物体在撤去外力后不能恢复原状的形变。
弹性形变:
形变的物体在撤去外力能恢复原状的形变。
在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋时,当它们形变后对手会产生力的作用;
在捏橡皮泥时,当它发生形变后,手没有感觉到受力;
所以物体形变产生力的条件是发生弹性形变。
(屏显)
弹力:
物体发生弹性形变时产生的力
我们日常生活中的拉力、压力、推力等都是弹力。
如果我们在拉橡皮筋时,不小心脱手了,橡皮筋反弹回来,打在手上,会有什么感觉。
(学生答:
疼)
请大家来观察一个现象:
拉橡皮筋,打穿纸张。
这些现象除了能说明发生弹性形变的物体具有能量,还说明了发生弹性形变的物体具有能量。
学生阅读P47中“生活·物理·社会”
(屏显)
弹性势能:
发生弹性形变的物体具有的能量
活动3:
观察物体弹性形变大小与外力大小的关系
探究活动①:
架高塑料尺,施加不同的压力,观察塑料尺的形变。
(屏显)
压塑料尺的力越大,塑料尺的弯曲程度越(大/小)。
探究活动②:
把弹簧一端固定在铁架台上,先用手竖直向下拉弹簧
问:
弹簧发生怎样变化了?
(学生答:
形变)
等效实验:
在弹簧下挂钩码;让学生观察弹簧的变化情况
问1:
挂钩码后,弹簧也发生了怎样变化?
(学生答:
形变)
问2:
与手拉的效果一样吗?
(学生答:
一样)
教师补充:
所以我们说,钩码对弹簧也产生了拉力
我们物理学中把这样实验得出结论的方法叫等效法。
在弹簧下加挂钩码的数量,让学生观察弹簧长度的变化
(屏显)
拉弹簧用的力越大,弹簧伸长得越(长/短)
根据以上两个探究活动的现象,我们可以得到的结论是:
(屏显)
使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变就
教师:
物体发生弹性形变越大,所受外力也就越大。
当然这必须在一定范围内。
矫正反馈与精讲点拨:
(屏显)
例2:
几个同学用一弹簧拉力器比试臂力,拉力器上有三根弹簧,结果每个人都能把手臂撑直,则()
A臂力大的人所用的拉力大B手臂长的人所用的拉力大
C体重大的人所用的拉力大D每个人所用的拉力一样大
教师讲析:
分析的依据“在一定范围内,弹簧所受拉力越大,弹簧伸长越长”
分析判断:
手臂撑直时,手臂越长,弹簧伸长越,力也越大。
故选B
教师补充:
根据实验,我们发现弹簧发生弹性形变时,所受外力越大,弹簧被拉但得越长,而且还发现,在一定范围内,弹簧伸长的长度与所受的外力成正比。
给出一组关于弹簧伸长的长度和所受外力的参考数据
(目的在于过渡承接“力的测量”教学)
力的测量
1.工具:
测力计(原理:
弹性形变与外力的关系)
2.实验室:
弹簧测力计
①组成:
弹簧、秤钩、指针和刻度盘
②原理:
在一定范围内,弹簧伸长的长度与所受拉力成正比
③力的单位:
牛(顿)
④使用方法:
测量前:
观察三要素:
量程、分度值和零刻度线(校零)
测量时:
使弹簧测力计的受力方向沿着弹簧的轴线方向;
读数时:
视线必须与刻度盘垂直
3.生活中:
握力计、牵引测力计
小结本节课:
(屏显:
动画分步显示,引导学生回顾本节知识要点)
布置作业:
1.记忆巩固本节知识概念;
2.完成巩固练习,然后同学之间交流讨论。
(要求一部分学生独立限时完成交给老师批阅)
3.迁移应用:
请你根据弹簧测力计的组成和原理,设计一个橡皮筋测力计。
并与其他同学交流一下自己的经验和成果。
学习目标:
1.知道什么叫力、施力物体与受力物体;
2.知道什么叫形变、形变的分类、弹力及弹性势能;
3.自己利用橡皮筋等手边可取材料进行实验,体验物体形变大小与外力的关系;
4.通过自学课本材料,认识弹簧秤的构造及使用方法;
5.知道国际单位制力的单位。
学习重点:
认识形变、弹力、弹性势能、弹簧测力计及使用
学习难点:
力概念的理解、弹性形变与外力大小的关系
学习过程:
一、力是什么
1.“做一做”然后完成以下内容:
利用手边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏,如手拉弹簧、手压气球等,感知力的作用。
2.自学课本P44中的“力是什么”
在手压气球中,手对气球有的作用;
手拉弹簧中,对有的作用;
(课堂)通过观察的现象:
钩码拉弹簧时,钩码对弹簧有的作用
其中施加了这种作用,是物体,
受到了这种作用,是物体。
课本P44图8-1中的推、拉、举、压分别是的作用形式。
发生力的作用时一定有个物体发生作用,
3.分别举出日常生活中推、拉、举、压的例子,并写出施力物体和受力物体:
如:
推土机推土,推土机是施力物体土是受力物体。
例:
推,
是施力物体是受力物体,
例:
拉,
是施力物体是受力物体,
例:
举,
是施力物体是受力物体,
例:
压,
是施力物体是受力物体。
二、形变和弹力
1.压气球、拉弹簧、拉橡皮筋
你会看到它们的发生了改变
松开手后,你又看到了
2.揉纸团、压橡皮泥
你会看到它们的发生了改变
松开手后,你又看到了
3.自学P45中“形变和弹力”的内容后完成:
物体的_______和_______的改变叫做形变;形变的物体在撤去外力后能的这种形变称为弹性形变。
在压气球、拉弹簧、拉橡皮筋中,
你的手有的感觉;物体发生时产生的力做弹力。
可见弹力产生的条件是:
物体发生_______形变
我们日常生活中的、等都是弹力。
4.阅读P47中的“生活·物理·社会”中内容完成:
物体发生____________时具有的能量,叫做弹性势能。
请举几个物体具有弹性势能的例子:
1)__________________;2)______________;3)_______________;
5.观察物体弹性形变大小与外力大小的关系
压塑料尺的力越大,塑料尺的弯曲程度越______(大/小);
拉弹簧用的力越大,弹簧伸长得越______(长/短);
(课堂)使物体发生弹性形变的外力越大,物体的形变越_____。
三、力的测量
1、自学课本P46中活动8-2(观察图)
观察弹簧秤测量力计,讨论弹簧测力计的工作原理和使用方法
1)弹簧测力计的原理:
_______________________;
2)弹簧测力计的结构:
______、______、______、______;
3)弹簧测力计的使用:
①观察弹簧测力计的和。
(如右图1:
量程是_________;分度值是_________。
)
②校零:
检查指针是否指在刻度处,若不在应。
③测量时,要使弹簧测力计受力方向沿。
④观察时,视线必须。
4)力的单位:
_______;符号_______。
四.本节知识点:
1.物体对物体的叫做力。
力的单位是,简称,符号。
2.有力发生时一定有个物体,施加力的物体称做物体,受到力的物体称做物体。
3.测量力的工具是()
A天平B弹簧测力计C杆秤D台秤
4.在一定范围内,弹簧的___________与受到的拉力成正比。
5.物体_______或________的改变叫做形变。
6.将两个完全相同的弹簧测力计A、B的挂钩在一起,A固定在墙上,然后甲同学用500N的拉力拉弹测力计B,则两测力计示数分别为FA=_____N,FB=_____N;若甲乙两同学同时用500N的力向相反方向拉测力计,则此时A、B测力计的示数F`A=____N,F`B=____N。
7.测一个约6N力时,应选用最恰当的弹簧测力计规格是()
A量程10N,最小刻度值0.2NB量程5N,最小刻度值0.1N。
C量程15N,最小刻度值0.5ND上述三个弹簧秤都可以用。
8.下列关于弹力产生条件的说法中正确的是()
A只要两个物体接触就一定有弹力产生
B观察不到物体的形变,就一定没有产生弹力
C只有发生形变的物体才会产生弹力
D形变大的物体产生的弹力一定比形变小的物体产生的弹力大.
9.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为()
A一个巴掌的力太小
B人不会只有下一个巴掌
C物体间力的作用是相互的
D只有一个物体也可以产生力的作用
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- 八年级物理下册 81 弹力教学案 年级 物理 下册 弹力 教学