五年级下学期书法教案116.docx
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五年级下学期书法教案116.docx
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五年级下学期书法教案116
冠县第二实验小学课时教案
课题:
皿字底
课型新授第1课时第1周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、认识“皿字底”及其例字结构特点。
2、写好“孟、益、盖”等“皿字底”的例字。
3、培养认真写字的好习惯,点燃学生对艺术的兴趣。
教学重点
掌握“皿字底”及例字的书写规律
教学难点
“皿字底”与上部结构的高矮比例关系
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、组织教学和课堂导入:
1、检查坐姿和书写工具准备情况。
2、回顾上学期期末讲述的中国四大石窟,观看教师制作的PPT,了解中国的石窟艺术。
二、新授:
1、揭示课题,明确本课任务
2、欣赏教材第1页“皿字底”。
3、学习撇的应用。
(1)对例字进行分析:
“皿字底”的字时典型的地载式结构。
“皿字底”的左竖、右竖呈上开下合之势;中间的短竖姿态活泼、运笔灵活,底横较长,且硬重、遒劲。
“皿字底”较扁平,在上下结构的字中,一般约占三分之一的高度,为上面的部件让出空间。
板书设计:
皿字底
孟益盖
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
(2)老师示范书写例字:
孟、益、盖。
三、例字指导
“孟”字中“皿字底”与上部分各占一半;“皿字底”末端横画比其他部分的宽;线条较匀称。
“益”字中“皿字底”约占三分之一高;笔势流动,线条呼应;空间紧凑,下横长而稳。
“盖”字中横画线条变化多,空间小,下横略长。
四、板书设计
皿字底
孟益盖
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
五、作业设计:
课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
巾字底
课型新授第2课时第2周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、初步掌握“巾字底”的结构要领。
2、掌握带有“巾字底”的“帝”、“带”、“布”等字的书写技法。
3、不断提高学生对汉字的书写能力和审美欣赏水平。
教学重点
初步掌握“巾字底”的结构规律
教学难点
写好带有“巾字底”的例字
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、组织教学和复习检查:
1、检查坐姿和书写工具准备情况。
2、回顾上节课学习的皿字底的书写要点开始学习新课。
二、故事导入:
讲述钟繇掘墓偷艺的故事,了解书法家决心学书法的事迹,引导学生培养坚持写字的恒心,鼓励学生坚持就会有所收获的信心。
三、新授:
1、揭示课题,明确本课任务
2、欣赏教材“巾字底”。
3、学习了解“巾字底”。
板书设计:
巾字底
帝带布
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
(1)“巾”字居于字底时,中间一笔多为悬针竖,其姿态垂直,用笔遒劲,常立于竖中线上或偏右;“左、右两竖相互照应、布白均匀。
书写“巾字底”时注意不要写得过宽或过长”。
(2)老师示范书写例字:
帝、带、布。
三、例字指导
“部”,左右结构,两侧偏旁部首结构特征基本相同,有高矮、宽窄、大小之分。
“右耳旁”比“左耳旁”宽一些,位置也比左侧部件低一些;末笔竖画多用悬针竖。
五、板书设计
巾字底
帝带布
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
五、作业设计:
课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
贝字底
课型新授第3课时第3周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、了解“贝字底”的结构要领。
2、正确书写“资”、“宝”、“贤”、“实”等字。
3、培养学生自主探索、总结归纳、触类旁通学习的能力。
教学重点
了解“贝字底”的结构要领
教学难点
写好“贝字底”及相关例字
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、组织教学和复习检查:
1、检查坐姿和书写工具准备情况。
2、回顾上节课学习的巾字底的书写要点开始学习新课。
二、故事导入:
讲述书法小故事,了解书法家决心学书法的事迹,引导学生培养坚持写字的恒心,鼓励学生坚持就会有所收获的信心。
三、新授:
1、揭示课题,明确本课任务
2、欣赏教材“贝字底”。
3、学习了解“贝字底”。
板书设计:
贝字底
资宝贤实
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
(3)“贝”本身是长方形,作字底时要注意两点:
一是要平稳地托起上面的部件。
一般情况下,“贝”的位置要略靠右。
底部的左点、右点要找准方向和长短,协助平衡全字;二是要与上面部件妥善穿插。
上面的部件要参先为“贝”留出空间。
(4)老师示范书写例字:
资、宝、贤、实。
三、例字指导
“资”,上下高度各占一半,上宽下窄;上半部重心略向左下,下半部重心略向右下,达到平衡;笔画富有弹性。
六、板书设计
贝字底
资宝贤实
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
五、作业设计:
课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
心字底
课型新授第4课时第4周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、了解“心字底”的结构要领。
2、正确书写“志”、“息”、“思”、“忠”等字。
3、培养学生自主探索、总结归纳、触类旁通学习的能力。
教学重点
了解“心字底”的结构要领
教学难点
写好“心字底”及相关例字
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、组织教学和复习检查:
1、检查坐姿和书写工具准备情况。
2、回顾上节课学习的贝字底的书写要点开始学习新课。
二、故事导入:
讲述书法小故事,了解书法家决心学书法的事迹,引导学生培养坚持写字的恒心,鼓励学生坚持就会有所收获的信心。
三、新授:
1、揭示课题,明确本课任务
2、欣赏教材“心字底”。
3、学习了解“心字底”。
板书设计:
心字底
志息思忠
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
(5)“心”作为字底时要写得扁宽而平稳,卧钩为主笔,顺锋起笔后,顺势向下作弧线行笔,最后向左上出钩,中间一点与右点前后呼应,笔势连贯。
(6)老师示范书写例字:
志、息、思、忠。
三、例字指导
“志”,上部略高,下部略扁宽,外形接近三角形;“士”字下横拉长,横间距离略小于横画厚度。
七、板书设计
心字底
志息思忠
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
五、作业设计:
课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
四点底
课型新授第5课时第5周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、了解“四点底”的结构要领。
2、正确书写“无”、“然”、“燕”、“照”等字。
3、培养学生自主探索、总结归纳、触类旁通学习的能力。
教学重点
了解“四点底”的结构要领
教学难点
写好“四点底”及相关例字
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、组织教学和复习检查:
1、检查坐姿和书写工具准备情况。
2、回顾上节课学习的心字底的书写要点开始学习新课。
二、故事导入:
讲述书法小故事,了解书法家决心学书法的事迹,引导学生培养坚持写字的恒心,鼓励学生坚持就会有所收获的信心。
三、新授:
1、揭示课题,明确本课任务
2、欣赏教材“四点底”。
3、学习了解“四点底”。
板书设计:
四点底
无然燕照
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
(7)“四点底”通常要依据字头的宽度来决定相互的间隔距离,顺应着上聚下散的角度,平向排列四个点。
一般中间两点略小,外两点稍大,中两点直立,外两点略带斜势。
四个点画大小、形状稍有不同,书写时要互相呼应,笔势连贯。
四点与上部结构不宜过远。
(8)老师示范书写例字:
志、息、思、忠。
三、例字指导
“然”,“四点底”扁宽,占四分之一高度,略宽于上部;注意下部四点的呼应,两分开、两相连。
八、板书设计
四点底
无然燕照
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
五、作业设计:
课前预习时完成课本上硬笔字的临摹写字练习;课后独立完成毛笔字的书写练习。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
广字旁
课型新授第6课时第6周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、通过引导学生观察“广字旁”“庸”、“广”、“度”、“庭”等例字,分析出左上包右下结构例字的书写特点和规律。
2、引导学生在理解“广字旁”例字的基础上,通过找异同点,达到对“病字头”例字正确的书写和应用。
教学重点
引导学生掌握两面包围中左上包右下结构,写好“广字旁”汉字结构
教学难点
通过引导学生观察“庸”字结构,领悟发现总结出“广字旁”左上包右下结构特点和规律。
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、导入
前面我们已经学习过左右结构、上下结构的汉字书写。
从本单元开始进入到包围结构的学习。
带着两个问题开始学习。
什么样的结构是包围结构?
包围结构会有哪些形式的包围?
二、新授
1.活跃激趣
----屏幕出示包围结构的几个典型汉字,请学生以连线的方式完成。
围度迷周房
全包围:
三面包围:
两面包围:
板书设计:
广字旁
庸广度庭
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
---还可以引导学生自己举例
---以“广”字的文字源流,引出今天简化字与繁体字书写的对比
2.理性学习“广字旁”的例字
---观察“庸”、“广”、“度”、“庭”:
找出这几个汉字的共同点?
不同点?
三、书写练习
1.学生书写练习“广字旁”“庸”、“广”、“度”、“庭”各写一遍。
教师巡视,发现问题
2.取学生书写的字样,引导集体找问题。
教学目的在此强调结构要点
3.教师演示教学,示范指导。
学生聆听观察
4.学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、观察比较
对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中“广字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、板书设计
广字旁
庸广度庭
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
尸字旁、户字旁
课型新授第7课时第7周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、在日常应用能正确、美观地书写带有“尸字旁”、“户字旁”结构的字。
2、了解什么是象形字,试着找出学习过的象形字,并尝试的解读其本意。
3、认识汉代隶书名作《乙瑛碑》,尝试临摹。
了解其内容和时代背景,并知道其对后世的影响。
教学重点
掌握“尸字旁、户字旁”结构的字在书写时的要点,合理地搭配内部结构,使整体风格完整统一,同时又注意在相同部首时的变化处理。
教学难点
区分“尸字旁、户字旁”结构的字与“广字旁”的字结构处理上的异同,从而进行书写。
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课
出示例字:
层属局扁观察:
1、找出这几个字的异同点?
2、具体说明“尸字旁”、“户字旁”的位置、大小,里边结构的位置和大小。
观察赵体“尸字旁”、“户字旁”的书写特点,引导发现,总结规律:
板书设计:
尸字旁、户字旁
层属扃扁
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
“尸字旁”和“户字旁”顶部的横折和横不能写得太宽、太高,否则会显得太大,所以上侧面只能包围住里面部件的一部分。
里面部件的宽度要超出“尸”和“户”的横折。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“層”“属”“局”“扁”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、测评
对比《玄秘塔碑》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“尸字旁”和“户字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
四、板书设计
尸字旁、户字旁
层属扃扁
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
五、拓展延伸:
1、查阅与《乙瑛碑》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成辅助练习硬笔书写练习。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
虎字头
课型新授第8课时第8周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、掌握“虎字头”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《玄秘塔》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》三位书家“处”字中的“虎字头”的各自特点。
3、认识魏碑名篇《始平公造像记》,了解《龙门四品》特别是《始平公造像记》在魏碑中的地位及对后世的影响。
教学重点
学习“虎字头”的正确书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系,力求整体风格的和谐,收放明确,整个字重心平稳,章法统一。
教学难点
掌握“虎字头”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“尸字旁”和“户字旁”汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课出示例字:
虑虚处观察:
1、找出这几个字的异同点?
2、具体说明“虎字头”的位置、大小,里边结构的位置和大小。
观察赵体“虎字头”的书写特点,引导发现,总结规律:
“虎字头”头上的几笔可以重一些;横钩要向里收敛角度;左上书写,给下面的部件留出空间。
板书设计:
虎字头
虑虚处卢
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
“虎字头”的另一种写法是首笔写成短横,中间写成“土”型,竖要端正,横的角度要和谐。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“虑”“虚”“处”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
4、学生再次书写练习,教师巡视辅导。
四、测评
对比《玄秘塔碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“虎字头”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
五、板书设计
虎字头
虑虚处卢
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
六、拓展延伸:
1、查阅与《始平公造像记》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成辅助练习硬笔书写练习。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
集字练习集思广益
课型新授第9课时第9周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、学习集字创作方法。
2、单字指导与练习过关。
3、进一步了解书法是中国文化的结晶,通过书法学习不断提高自身人文修养。
教学重点
集字创作方法
教学难点
单字书写过关
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、导入
同学们,在书法作品中常见的幅式创作形式有哪些?
“集思广益”四字的出处?
教学目标:
出示课题。
二、新课教学
1、出示:
集思广益。
指导学生观察各单字的特点:
集:
上窄下宽。
思:
上窄下宽,高度比例均等。
广:
两面包围。
益:
上窄下宽。
板书设计:
集字练习
集思广益
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
2、指导完成整幅字的章法:
观察范例,找到横幅、条幅、斗方正文与落款的变化与区别。
三、临摹书写练习
1、回放读帖心得及规律,在头脑中形成记忆。
2、学生边回忆边练写。
3、老师巡视点拨。
四、展示评价
1、同桌互评。
2、小组点评。
3、老师抽评。
五、板书设计
集字练习
集思广益
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
六、拓展延伸
根据讲评再写作品。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
走之旁
课型新授第10课时第10周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、学会合理书写“走之旁”、“走字旁”的汉字。
学会初步分析带有“走之旁”与“走字旁”的不同书家和书体的书写特点,从而进行比较学习。
2、了解什么是会意字,并尝试对少量的会意字做出正确的解释,并说出其本意和现在的引申义。
知道会意及其与象形字的关系和产生顺序。
3、认识魏碑名碑《郑文公碑》,初步理解其产生的年代摩崖产生的背景,知道其书法特征和结体规律
教学重点
区分“走之旁”和走字旁”的异同,正确把握两者的结构特点与书写顺序
教学难点
掌握“走之旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、导入
上节课我们已经学习过包围结构中左上包右下“广字旁”汉字的书写。
今天我们继续学习包围结构中的另一种形式的包围。
究竟是哪种包围形式呢?
我们一起来看例字。
二、学习新课
出示例字:
迷通道赵观察:
1、找出这几个字的异同点?
2、具体说明“走之旁”“走字旁”的位置、大小,里边结构的位置和大小。
观察赵体“走之旁”“走字旁”的书写特点,引导发现,总结规律:
板书设计:
走之旁
迷通道造
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
①点:
順锋起笔;表现出与下一笔画承接的连带痕迹。
②横折折撇:
順锋起笔,迅速改变行笔方向,连续调整行笔方向,动作小,变化多,体现出笔画前后的承转关系是关键。
③捺:
順锋起笔;右上行笔,提笔折转向右下行笔;收笔处,用力下按,捻笔调整笔锋,自然收锋,一波三折的姿态清晰。
④撇:
順锋起笔;左下行笔力度均匀;回锋收笔形态居多。
三、书写练习
1、学生书写练习:
“走字旁”“迷”“道”“通”“赵”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
四、板书设计
走之旁
迷通道造
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
五、拓展延伸:
1、查阅与《始平公造像记》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
2、完成辅助练习硬笔书写练习。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
建字旁、走字旁
课型新授第11课时第11周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、掌握“建字旁”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、引导学生了解汉字的演变过程,培养学生对各种书体名称的认识及初步兴趣。
3、认识摩崖名篇泰山经石峪《金刚经》,初步理解其产生的年代造像记产生背景,知道其书法特征和结体规律
教学重点
学习“建字旁”字的正确书写要点,正确处理其与不同部件的搭配关系
教学难点
掌握“建字旁”在不同字体和书法家笔下的不同变体,学会灵活运用
教学准备
教师:
五种主要书体的经典字帖及教材
学生:
书法工具
设计程序及教学内容
教学过程:
一、情景导入
1、出示:
延建庭
2、这些字是什么结构呢?
3、课题(学生齐读)
二、归类探究(得出半包围特征)
1、你能将这些字分一类吗?
说一说为什么这样分类?
2、引出半包围特征(根据学生回答演示)3、练习反馈
过渡:
大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征,这三种包围结构的字究竟怎么写呢?
我们一起来讨论:
三、讨论归纳(得出半包围结构字的写法)课件出示:
延建庭
板书设计:
建字旁、走字旁
延建庭赵
修改及反思:
教风:
为人师表诲人不倦学风:
见贤思齐学而不厌
1、提出问题:
请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下,并说一说这三个字有什么相同的特征?
(如有疑问可进行小组讨论)
2、学生自由回答,根据回答情况,教师及时引导及鼓励。
(学生的回答可能是多方面的,也可能是不太合理的,教学中尽量多引导,多鼓励,尽量体现民主,宽容这样的一种境界)
3、课件演示:
(学生根据演示情况补充说说想法,并完整地来说一说)4、小结:
根据大家的回答,老师编一首儿歌
四、书写练习
1、学生书写练习:
“延“建”“庭”各写一遍。
教师巡视,发现问题。
2、实物投影:
学生书写的字样。
互评。
3、教学演示,示范指导。
五、测评
对比《玄秘塔碑》、《董美人墓志》、《九成宫碑》、《颜勤礼碑》中的“建字旁”例字的结构特点,说说与赵体的区别。
四、板书设计
建字旁、走字旁
延建庭赵
让学生仔细观察位置和相同笔画出现的变化。
六、拓展延伸:
查阅与《金刚经》有关的知识图片,了解其历史及书法地位和价值。
特色(实践性)作业设计:
培养有责任心和担当意识的人
冠县第二实验小学课时教案
课题:
同字框
课型新授第12课时第12周主备人:
徐林林使用人:
徐林林
教
学
目
标
1、掌握“同字框”在不同书家和字体中的书写风格及变化规律,了解其书写的合理性。
2、指导学生细心比较分析《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》四个字帖“同”字中的各自特点。
3、认识唐代碑刻名篇泰《麓山寺碑》,初步理解其产生的年代及产生背景。
了解其在书
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- 年级 下学 书法 教案 116