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班主任的工作经验4篇.docx
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班主任的工作经验4篇
班主任的工作经验第1篇在班级管理的二十几年中,我经常会听到部分家长向我反映,说
自己的孩子在家很懒惰、贪玩,对待家人冷漠、霸道,一切都以自我为中心。
在家长所反映的这些学生中,绝大多数在学校却是公认的好学生,不仅仅遵守纪律,还宽容大方、乐于助人,甚至是老师的得力助手。
这到底是怎样回事呢?
我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话,那么他不足的一面就是他阳光下的阴影,这是被学生刻意隐藏起来的角落,是一个不容易被发现的问题。
那么,作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵,帮忙他们清除这些阴影呢?
带着这样的疑惑,我查阅了超多的资料,依据自己在工作中的一些经验,现写出来,仅供各位同行参考。
首先,班主任要热爱、关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,这是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。
课前、课后与学生相遇,给予问候和关心。
此时班主任不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪、生活状况、身体状况都能够去关心一下。
善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一齐商讨。
班主任在教育孩子时,要透过说理来体现,在与学生说理时,不能只看到缺点,还就应看到学生的优点,看到每个学生不同的个性特征,从学生的长处入手。
在这个过程中,师生双方由说理到谈心再到知心。
能够使学生更容易理解班主任的教育。
与学生谈心是师生交流思想,进而相互了解、相互影响的过程。
中外的教育专家都认为,表扬能帮忙孩子树立良好的精神风貌,使学生在感受到自己优势的同时,朝着更高的目标前进。
无论怎样的学生,他都会有值得表扬的地方,只要抓准说理的切入点,把握住说理的焦点和重点,就必须会取得良好的效果。
班主任在说理方面,千万不要掉以轻心,要像上课那样认真备课,深思熟虑,然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点,做到有的放矢,准确无误。
如果班主任对学生的优点视而不见,没有说到要点上,学生就会产生低落的情绪,缺乏一种用心向上的心理氛围。
造成学生对自己的认识不全面,失去自信心。
如:
我班里有个男孩子,十分聪明可爱,成绩却很差,而且经常违反班级规章制度,虽然是大事不犯,但是小事不断。
经过了解得知,由于他从生下来便失去了母爱,而爷爷奶奶又一味地溺爱,父亲又没时间管教孩子,才会构成这种自由散漫的性格。
针对他这种特殊的家庭状况,我找到了他,与他进行了一次长谈,告诉他,父亲如何地辛苦操劳,他父亲既当妈又当爹,比任何人的父亲都要辛苦,就是为了给他创造一个好的学习、生活环境。
让他明白自己就应比一般的孩子更懂事、更勤奋,促进孩子意识、行为上的转变。
总之,班主任工作要具有爱心,职责心,这样才能更好地管理一个班级。
班主任的工作经验第2篇魏书生老师在《班主任工作漫谈》中说过,班级像一座长长的桥,通过它人们跨向理想的彼岸,而班主任好比是学生过桥的引路人。
从2019年来到立才至今,我有幸做了5年的引路人。
在这短短
的五年班主任工作经历中,我真真切切感受到,原来把平凡琐碎的事情做好,学生喜欢了、家长满意了,也就是一件伟大的事情。
下面,我把自己这几年做班主任的一些做法和体会与大家一起分享:
一、把班级当成自己家庭一样去经营班主任就是班级这个大家庭的一家之主。
现在的601班是我从三年级开始带起来的,从接任班主任的第一天起,我就通过各种方式不断向学生传递、渗透家庭观念。
班会,我们更习惯称之为家庭会议,集体讨论家庭管理。
每个学期我们都要拍摄全家福,标题永远都是幸福的大家庭,孩子们无论做什么事情都要想到自己是这个家庭中的一员。
作为一家之主,我要把学生紧紧凝聚在一起。
只要凝聚力强了,学生就不再吵架了,违反校规、校纪的现象也明显减少。
当然,光有情感上的认同和归属是不够的,还需要严明的家规家训。
立才学校作为一个大家庭,有校规校纪,601班这个小家庭,也要有自己的家规。
我们的家规制定原则就是奖优罚劣,并要求所有孩子牢记家规。
在每周的小组评比中,每一个家庭成员只要稍有进步,就第一时间表扬,肯定和加分,如果犯了错误,那就按照家规处理。
二、把学生当自己孩子一样去看待刚接这个班的时候感觉这些孩子好小,与自己的孩子年龄相仿,做为一个孩子的母亲,我努力做到从细微处关心和关爱每一个孩子。
所以,每次运动后,及时提醒孩子们不要直接去拿冷水洗脸,不要直接吹空调,午休后帮女孩子们梳头发,排队下楼也生怕他们摔跤
当然,爱孩子也不是一味的去帮他们做事,更多的是让他们养成一个好习惯,教他们如何做事。
我要求学生养成的第一个习惯就是:
回家第一件事就是完成作业。
坚持一段时间后,孩子们及时完成作业的习惯养成了,我就开始制定培养孩子们的五能评比制度,即爱劳动、会劳动、懂礼貌、会自理、会自学。
在开展五能评比之前,先带领学生一起来制定一套奖励制度,具体内容如下:
1.每天认真值日奖励一分。
2.有礼貌,互相问好,友好相处奖励一分。
3.每天都穿校服,佩戴好红领巾、校卡,书包、抽屉整理整齐奖励一分。
4.上课认真,坚持交每一科目的作业,奖励一分。
这项工作最初由我亲自来做记录,当孩子们适应了整套管理制度后,由小组同学之间相互监督。
每周五利用课余时间来集中评比,只要遵守这些制度,学生每周都能得到五分,对于得分最高的学生,我要亲自颁发表扬信、奖品,并拍照上传班级微信群。
这个习惯,我已坚持了四年,收到了不错的效果。
通过这样的管理,很多学生的言行得到了规范,养成了良好的习惯。
在抓学生习惯养成的同时还要大胆放手让学生去做事,比如打扫卫生,摆放桌椅,出黑板报,编排舞蹈很多事情学生都可以做的很好。
每个学生有不同的特长,关键看我们能不能发现他的特长并发挥他的特长。
我班陈志宇同学,责任心强,热爱劳动,我就选他做劳动委员,在他的带动和管理下班里时刻保持整洁卫生,刚开始我还担心会影响他的学习成绩,结果考试成绩反而大幅提升。
受这件事的启发,在班干部的选拔任用中,我采取了公开竞选、民主推荐等方式,让那些有能力、有专长的学生担任相应职务,参与班级事务管理。
后来,家长反馈,孩子们在家里的表现普遍良好,会帮家里做很多事情,感觉长大好多,懂事很多。
在与学生的相处中,我感悟到对学生最大的爱就是从内心去相信他、激励他。
思想上的沟通,才会有行为上的影响,才会有学业上的提高。
一句深入学生内心的话胜过千言万语,成为走进孩子内心的老师,心近了,爱到了,事就成了。
三、把家长当朋友一样相处孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。
家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。
学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。
在教育孩子的过程中,若能取得家长的积极配合,往往会事半功倍。
我经常利用家访、电访主动和家长交流,反映孩子在校的表现,获取孩子在家的全面信息和家长的宝贵意见。
作为班主任,我会利用家长会或微信与家长交流教育孩子的一些方法,比如:
当孩子犯错误时我们应该怎么处理,孩子注意力不集中怎么办,介绍一些育儿书籍等等。
通过家校的沟通,帮助并引导一些家长改进了对子女的教育方法,增强了做家长的责任感,增进了班主任与家长的感情,同时我的工作也得到了家长的大力支持。
在这几年的接触中,一些家长越来越信任我这个班主任,甚至会主动把自己亲戚朋友的小孩介绍到我们学校来上学。
除了处理好这三个关系,作为班主任,我们还要有学会倾听、细心观察、及时记录、善于抓拍的习惯。
同时还要牢记七条班主任警句:
1.凡事提前作好计划,可以减少突发事件。
2.要经常让学生感觉到老师的智慧,处理同一问题可用不同的方法。
3.老师说过的话一定要兑现。
4.班主任在学生面前一定要表现人人平等。
5.不放弃任何一个学生,因为这是我们的工作。
6.不要跟学生斗气,因为有些学生喜欢看到老师气急败坏的样子。
7.不要轻易因为学生的错误跟家长联系,因为学生都讨厌老师告状。
学校、家庭和学生构成了教育与管理的三角形,纽成了一股稳固的力量,形成了一个和谐的磁场。
最后,我借用老舍先生的一句话有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,这就是当班主任的乐趣。
班主任的工作经验第3篇班级是教师和学生开展活动的基本组织形式,班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者,小学班主任是一个复合性角色,当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他限期改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
为使一个班形成积极向上的集体,学生能成为全面发展的一代新人,在班主任的工作中,我十分注重以下几方面的工作。
一、充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
创设有利于自主管理的氛围,培养学生自己管理自己的能力,使学校的规章制度,转化为学生的自觉行动,形成良好的班风。
及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的,并且有一定组织能力和管理能力的学生干部,对他们进行不同的分工。
例如:
本班学生藏玲玲学习成绩多年来一直在班里第一名,在师生中威信很高。
我对她非常信任她对班级工作非常负责,无论自习课还是早读班里学习气氛都很浓,纪律都很好,很少有人捣乱。
在她的组织带领下其他每个班委每人负责一项,我经常指导班干部怎样管理班级。
我对班干部很信任对他们工作也很支持,指导他们怎样管理班级。
发动全体学生监督班干部的学习和分管的工作对不负责的班干部可以随时撤换。
充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
二、把各项规章制度转化为日常行为习惯。
学生从入学开始就要接触并要学习很多规章制度,如《小学生守
则》、《小学生日常行为规范》等。
这些规章制度背难背,记难记,学生很难按要求去做。
班主任应将这些枯燥的背诵、说讲,转化为培养和规范其日常行为习惯,针对班级中存在的问题,结合班级实际利用班队课等适当的时间有目的、有要求、有针对性地训练并监控学生。
如:
班长藏玲玲有较强的管理能力和协调能力,我就让他协助老师管理班级的全面工作,其他每个班委每人负责一项,给他们明确的岗位,班主任对班干部要给予信任和支持,让他们成为班主任的眼睛和左膀右臂,充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
每周对上周班级工作进行一次总结。
评选一个每周一星号召大家向他学习,接着老师在指出上周同学们普遍存在的问题,提出本周整改意见及要求,让他们明确今后的努力方向。
三、以规范作镜、互督互勉。
《小学生日行为规范》,像一面镜子,时刻对照着学生的品德行为。
一个班级40多名学生,每个人都有自已的习惯,随时间的推移,有些习惯固定下来了,就影响学生将来的生活。
对那些不好的习惯都应当用心改正的,那么如何帮助学生改正不良习惯呢?
①请指出我的习惯给4人小组写信,我的习惯是这样的,请告诉我你的想法,于是4个人就说出对这个习惯的看法,然后自已写出改正不良习惯的做法,师利用班队会进行检查。
②请帮我改正坏习惯,指出了坏习惯,接着再请同学监督自己。
这样就能在一种良好的心境中互助督促,改掉自已的坏习惯。
③编顺口溜记住放学时的行走。
下雨天,每个学生都有一把伞挂在教室后面,当放学时,学生都挤在一起,急着去拿雨伞,如果稍不当就会引起学生被雨伞刺伤的危险。
为了使学生能够安全地走出教室,就编了顺口溜:
成一列、按顺序、安静地、快步走。
④卫生工具的放置。
有的学生打扫教室,做好卫生工作后把卫生工具随地一丢,扫帚东倒。
西歪如果长期这样下去,学生就养成了不良的习惯。
于是我就挑选那些做事粗心马虎的学生来管这件事,迫使他们改正马虎粗心的毛病,教室也变得整洁、干净。
⑤卫生保洁方面。
班级人数多难免会出现一些纸屑、杂物,为了保洁卫生,我就让学生互相督促,做到人人齐动手,比一比谁的座位最干净,表现好的学生给予及时表扬。
⑥路队、做操比本领。
做操时让学生比一比哪列站得整齐,动作协调。
排路队时,让学生做到快、齐、静,让学生互相督促,比一比看谁走得整齐。
教师坚持每天护送好路队,对于表现较好的学生及时表扬。
四、培养特殊生的自尊心和自信心,消除阻碍其进步的心理因素。
1、苏姆林斯基曾经说过,让每个学生都抬头来走路。
这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望,充满信心。
自尊心和自信心是学生进步的动力,特殊生往往缺乏这种心理。
如:
犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理,认为别人瞧不起自己,即使自己尽力做了好事,别人也不会说自己好,因而存在破罐子破摔的自卑心理。
像这种学生我班上就有好几个,那么,在学习上我就放低要求,只要他能尽力去完成就行了,对行为方面就要认真观察,善于发现他们身上的闪光点哪怕是一点苗头,就给予表扬,倍加爱抚和扶植,这样他们得到了老师的尊重、信任和支持,从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
2、发动群众,统一教育思想。
各方面教育影响协调一致,并连续持久地坚持,就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。
具体方法:
①教育全体同学关心帮助他们。
例如:
教学中建立一加一学习小组,把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生,让他帮助督促、检查、辅导学习。
②班主任经常与科任老师联系,交换意见共同商量对策的方法;③与家庭、校外教育机构取得联系,互相配合,让他们处处有人管教,关心和帮助。
这样充分发动群众,依靠群众,取得良好的教育效果。
五、尊重双差生,注重双差生的行为转化工作。
双差生就是学习差、品德也差的学生,他们往往上课不专心,不遵守纪律和小学生规则,与同学不合作,不听老师父母的话,这些学生最难教育,最容易引起学校、家长的关注,但是,我认为差生也是可以进步的,只不过比其他学生进步慢一些罢了,他们的行为需要长期教育才能矫正。
作为一位班主任,我们要足够尊重每一位学生,对他们既要严格要求,又要以慈母般的爱去关心他们,爱护他们,正确对待他们的弱点,过失和错误,切忌冷淡,厌恶和嘲笑,要对问题行为的性质和程度仔细分析,然后采用相应的方法进行教育。
如:
班上的一位叫罗妮的同学,经常迟到,个人卫生特别差。
多次说她她都无动于衷,听说她妈走了。
她家姐弟三人做饭洗衣服的活都靠她一个做。
我经常看到她上学前班的妹妹光着脚站在教室门前来找她。
我就让她回家给她妹妹找一双袜子穿上。
并对她说:
你学习那么好要是不迟到,那该多好呀!
从那天起她再也没迟到过。
还在我的书里夹着一张纸条上面写着:
老师请别再当着大家的面提我妈妈,因为他两年前就离开我们走了。
我深刻的体会到作为一位班主任,平时更要贴近这些学生;我经常利用课余时间找他们谈心,努力了解每个双差生的内心世界,用爱的情感去感化滋润学生的心田,逐渐消除他们不良的心理状况,产生改正错误的动力。
增强他们的自信心。
尺有所短,寸有所长,再差的学生也有长处,班主任要注意观察、了解,及时地扑捉他们的闪光点,进行鼓励、表扬,让他们意识到自己的价值,抹掉心中自卑的阴影。
并且,在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献,从而,使他们不断地获得成就感,增强集体意识和团队精神。
及时与家长沟通,了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等,对于班级管理来说是非常重要的。
六、加强对学生安全教育,提高自我保护能力和安全意识。
经常利用每周的班队课和每天课前挤出几分钟时间,对学生进行法制安全教育;交通路队;放火;本学期甲型流感流行高峰,利用一切机会讲解预防方法,做好每天的体温测量,严格要求学生。
建立家校联系卡,发现有发热或不到校学生及时与家长联系。
强调在校内不能攀高、爬树,做一些危险游戏,上学或放学时不要在路上停留、不与陌生人交谈,不买零食或带零食进校,使学生意识到它们的危险性和危害性。
增强法制安全意识。
教给学生自我保护的小常识,熟记一些急救电话,特别是让他们牢牢记住与父母联系的电话等等。
总之,班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。
工作方法有成千上万,没有一个固定的模式,但只要我们班主任讲究方法,从爱护他们的角度出发,采取学生乐于接受的教育方式,晓之以理,动之以情,循循善诱,勤于管理,善于总结自己的经验,并形成自己的特色,定能水到渠成,让班级集体在推进素质教育的进程中发挥越来越大的作用。
班主任的工作经验第4篇有位作家形容过:
一个班主任就是一个园丁,一个班级就是你的自留地。
是啊,地里的每棵幼苗都值得精心呵护,你的每一个举动都有可能影响着它的成长。
至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。
今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、爱孩子是班级管理的基石俗话说:
亲其师才能信其道,你爱孩子,孩子就会爱你,并且爱你所教的学科。
教育孩子不同于工厂生产产品,能按照你的意愿生产出质量保证的产品。
孩子们是非常聪明的,他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱,自然就懂得爱老师,那么师生之间的互动就是良好的,否则就会是恶劣的。
如果心中有爱,即使在你批评他们的时候,他们也能感受的到。
如果你从心里讨厌孩子,为了教学不得不夸奖他们时,你和孩子的心灵之间也是有距离的。
在与孩子们共同生活的日子里,使我悟出了这样一个道理。
那就是为人师者,不能站在山腰,更不能站在山顶,而要和学生站在同一地平线上。
只有这样才能平等,才能构架起心灵的桥梁。
班主任答应孩子们的事情或者做的什么决定,一定要言必行,行必果。
如果真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到,也要认真地向同学们解释原因,把他们当做小大人一样看待,这样不仅不会降低你的威信,还会得到孩子们的理解和信任。
二、量化是班级管理支撑就像我们学校管理每个班级一样,我在班级内部也进行了量化管理,事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
我在班级管理中建立起了一套事事有人干,人人有事干的制度。
比如值日分配具体到每个人,而不是互相推诿。
由组长负责检查。
某个区域如果打扫不彻底,组长就能找到负责人让其打扫干净后再离校,这样刚开始分配的时候可能有些麻烦,但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。
并且各组之间也进行评比,评比结果会出现在每周的卫生评比栏中。
在平时的班级管理中,我用加分和减分的方法来调动大家的积极性。
在每个学期初,每个学生的分数都是100分,为班级做贡献、乐于助人或者考试成绩出色都会得到加分;打架,骂人,违反纪律、或者是不写完作业就会得到减分。
每周班会公布一次成绩。
这样也为每次的星级评比提供了依据。
每个学生都很关心自己的分数,无形之中就形成了积极向上的班风,也使学生养成了文明健康的好习惯。
三、小干部是班级管理的推动力小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,我称他们是班主任的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
第一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;第二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面;第三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即以面带面。
四、抓住教育时机是班级管理的亮点抓住教育学生的时机,就是要求我们班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。
我记得有的任课老师对我说过:
在我们班上课学生的反应不是太积极,我的心里也是很着急。
在上英语课讲quiet和active这一组反义词时,就趁机对他们说:
当任何老师上课的时候你非常的quiet,这很好。
但是如果你再active一点,老师会更加happy的。
能不能做到啊?
学生们很高兴地答应了。
这样抓住有利的教育时机,对学生进行思想教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的时机效应。
五、安全教育是班级管理的保障在教育教学中我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育,使
学生懂得安全的重要性。
对学生进行自护自救能力的培养。
有的学生追逐打闹上下楼梯跑,我就放有关踩踏事件的校园安全视频给他们看,讲别人发生意外的故事给他们听。
在警示他们的同时,时刻提醒他们注意自己和同学的安全。
我还教学生怎样预防火灾,遇到火灾、地震、溺水怎样逃生,让他们知道要珍惜自己的生命。
我想这些经验应该是受益终生的吧。
六、家校联系是班级管理的延伸我们都有这样的经验:
就是有的学生在校和在家的表现不是很一致,这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联系,了解学生在家里的表现,包括写作业是否拖延,生活习惯是否健康,作息时间是否规律,对长辈是否尊重,等等。
如果学生真的出现问题要从多方面分析,以免在学校里出现教育误差。
家校联系为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了依据,处理学生问题时能更好地对症下药,也能让家长更好的了解自己的孩子,对自己的孩子有一个中肯的评价。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。
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