一年级数学上册《认识1~5》教学设计.docx
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一年级数学上册《认识1~5》教学设计
教学内容一(上)第14页“想想做做”第5~9题。
课型练习施教日期月日星期教学目标1.让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上,正确读写
这些数,体会并认识5以内数的顺序,会解决关于数的认识的简单实际问题。
2.进一步体会数与日常生活的密切联系,体验分类的思想,初
步体验把总个数分成两部分的事实。
养成从数学角度观察事物的习惯。
3.感受数与数的关联,产生对数学的兴趣,培养良好的书写习
惯。
教学重点难点重点:
1~5的意义、正确规范的书写1~5各数。
难点:
逐步培养良好的学习习惯。
教学资源学情分析:
初步理解了1~5每个数的实际含义,会认、读、写1~5各数,会用1~5各数表示物体的个数。
教材分析:
第5题体会数的顺序,第6题指导学生先想后画,第7题启发学生按不同的标准分,第8题让学生站一站,再说一说前后各有几个同学。
教学准备:
PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。
学程设计导航策略修改调整
一、揭示目标,知识梳理。
(预设2分钟)1.学生按顺序数数。
2.明确学习目标。
二、巩固内化,查漏补缺。
(预设28分钟)1.基本练习:
①摆圆片数数边摆圆片边数数,集体从1数到5。
②黑板上贴出1~5五个数(不按顺序),请你从中选出其中两个数写在练习本上,写的几就在后面画几个○。
请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。
③“想想做做”第5题。
排一排、读一读,进一步明确1-5的顺序。
交流要求:
你是怎么排的?
有不同的排法吗?
2.发展练习:
①“想想做做”第6题。
导学单:
1.读一读花瓶上的数,看看每个瓶里花的朵数对不对?
2.根据花瓶上的数补画出缺少的花。
分别补上缺少的花:
l朵、2朵、2朵。
②.“想想做做”第7题。
导学单:
1.你能把星分成两类吗?
2.你是按什么分的?
(既可以按颜色分,也可以按形状分)③.“想想做做”第8题。
说说每个孩子前面有几个同学,后面有几个同学。
同学们一起按顺序,一个一个地把他们说的话说一说,好吗?
④.“想想做做”第9题。
先读一读格子里的’数,再描数与写数。
比一比,谁写得最认真、最漂亮。
三、当堂检测,拓展延伸。
(预设10分钟)1.今天你哪些方面有进步?
2.课堂作业:
《补充习题》第6页
1、2、3、4题。
3.拓展题:
数一数你家里在5以内的东西,说给你父母听一听。
想一想,你还可以用这些数字记录什么?
→上一节课我们认识了哪些数?
你能从1开始数到5吗?
→今天这节课我们一起练习1~5各数的认识。
(出示课题)通过
练习,进一步认识这些数,能认真地写好这些数。
组织学生交流评价。
→导学要点:
①查看一下你的同桌是否正确?
②这里几表示的个数最多,几表示的个数最少?
→请同学们看黑板上的1~5。
你能有序地把这5个数的卡片排
一排吗?
拿出你的5张卡片排一排,并和同桌交流你是怎么排的。
→按顺序排既可以从1~5,也可以从5~1。
并练习看卡片读数
与不看卡片读数。
→引导:
你能补画出花瓶里缺少的花吗?
现在你就看花瓶上的
数,是几就画满几朵。
学生独立完成,交流:
你添了几朵,为什么?
画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看,而要看每一个花瓶
里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。
→指出:
可以按颜色分,红色有4个。
可以用四个小圆点表示,黄色有1个,用1个小圆点表示;也可以按形状分,分成五角星一类,有3个,四角星2个。
→引导:
图中女孩是怎么说的?
她后面的男孩可以怎么说?
再往后的小朋友每人可以怎么说?
追问:
如果队伍里从前往后按顺序说,每人说的前面和后面的人数是怎样变化的?
→结合上一节课具体情况进行针对性的指导。
a.执笔方法;
b.写字的姿势;
c.书写注意点(起笔、拐弯、收笔演示清楚)。
如:
1像小棒,从靠近右上角起,稍微向左下角倾斜。
2像小鸭,3像耳朵,数3的书写较难,要重点指导。
4像小旗,5像秤钩,都是两笔写成,老师要说出每一笔的起笔、收笔过程,先写什么,后写什么。
教师巡视指导。
→教师巡视,辅导学困生。
当堂批改、讲评、订正。
【教后反思】
【一年级数学上册《认识1~5》教学设计】
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