电大小学语文教学论形成性考核册答案.docx
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电大小学语文教学论形成性考核册答案
作业1
一、名词解释
1、课程:
是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和,既包括学科课程,又包括活动课程和环境课程;既包括显性课程,又包括隐性课程。
2、语文:
就是口头语言和书面语言有机结合而形成的一门学科。
3、语文学科课程:
主要由语言学和文学的基础知识按照教学理论的规范组成。
它的研究对象既包括书面语言,也包括口头语言;既涵盖外部语言,又涵盖内部语言;既有现代汉语,又有古代汉语;既包含语音、文字,又包含语用、文章;既有语体文,又有文言文;既涉及文学语体,又涉及实用语体。
4、《学记》:
是我国最早的教育理论专著,全文1229字,但内容十分丰富。
它对我国先秦时期的教育和教学,第一次从理论上进行了比较全面系统的总结,提出了一系列教学原则和方法。
启发诱导、教学相长、长善救失是教育思想方面的精华之所在。
5、《论语》:
是由孔子的弟子及再传弟子根据记录和传闻整理而成。
《论语》全书基本采用问答体裁,分二十章。
其中,蕴含的教育方面的思想是《论语》艺术的精华之所在。
《论语》记载了孔子在长期的教育实践中所形成的教学方法。
启发引导、因材施教、学思结合是教育思想方面的精华之所在。
6、朱子读书法:
朱熹是我国古代著名的教育家。
它在长期的教育实践中,积累了十分丰富的教学方法和读书法,特别是有关读书法的论述记录了朱熹丰富的语文教学思想。
循序渐进、熟读精思、虚心涵养、切忌体察、着紧用力和居敬持志是朱子读书六法的基本内涵。
7、蒙学读本:
我国古代对儿童进行启蒙教育的机构叫做“蒙学”,它所使用的教材叫做“蒙学读本”。
蒙学读本流行最广、影响最大的有以下己种:
《急就篇》和《千字文》、《百家姓》、《三字经》(简称“三、百、千”)。
8、四书五经:
中国学校教育的儒家经典,四书《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》,伍经(《诗》、《书》、《易》、《礼》,《春秋》。
二、填空题
1、语文基础知识2、工具性3、《急就篇》4、“以人为本”
5、国文6、儒家7、《学记》8、道德9、教材10、“四书”、“五经”11、《蒙学课本》12、甲骨卜辞
三、简答题
1、①从单一化向多样化发展;②由重视知识的积累向重视能力和智力的培养发展;③由着重培养学生的共性向着重学生的个性发展。
2、①面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;②遵循语文的特点和学生学习语文的特点;③自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行;④语文课程必须容纳学生的生活经验,并有助于学生与课程文本的互动。
3、
(1)提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系。
(2)学生的“学”和教师的“教”的关系。
(3)知识、能力、情感的关系。
情感是文章的主旨。
(4)课内与课外的关系。
(5)提高教师水平和提高教学质量的关系。
4、①培养学生的语言交际能力;②提高学生的思维能力,发展他们的智力;③培养学生的道德情操或热爱中国文化的感情,体现中国文化的素质。
5、小学语文教材是进行小学语文教学、实现语文教学目标的主要凭借。
早期的小学语文教材主要是小学语文教科书,既小学语文课本,这主要是从狭义的角度来理解的;随着科学技术的不断进步和教材改革的日渐深入,它的内涵也在不断扩大,除了教科书之外,还包括教学指导书(或称教学参考书)、教学挂图、补充读物、幻灯片、字词卡片、录音带、录相带、激光视盘、多媒体教学课件等,显然这是从广义上来理解的,其中小学语文教科书(课本)是主体、核心。
6、
(1)教材是贯彻教育方针,落实国家对人才素质要求的主要凭借。
(2)教材是教师进行教学活动和学生学习语文的主要凭借。
(3)教材是培养学生语文能力的凭借。
7、
(1)基础性。
(2)规范性。
(3)权威性。
(4)整体性。
(5)导向性。
8、
(1)要符合时代的需要。
(2)语言文字要规范。
(3)教材体系和编排要科学合理。
(4)要为发展学生智能素质、培养自学能力创造条件。
(5)要符合儿童的年龄特征。
四、论述题
1、
(1)从“传授语文知识,培养语文能力”到“着力于学生的基础知识、基本技能、学习态度、情感、习惯、方法和文化底蕴等基础素质的培养”。
(2)从“高要求高效益”到“适当降低要求,留有发展空间”。
(3)从“思想道德教育”到“全面提高人文素养”。
(4)从“传授、被动接受”到“注重学生主体、培养创新精神”。
(5)从“繁琐分析”到“重视积累、感悟、熏陶、运用、迁移”。
(6)从“以客观题为主的评价”到“以主观题为主的评价”。
2、
(1)政治:
己乎在所有的国家或地区,政治对课程设置都有很大影响,因为任何教育都具有一定的思想性而存在,直接决定着一种制度所培养的接鞍的标准。
(2)经济:
当今世界,经济是一个国家综合国力的主要标准,对学校课程所产生的影响也是复杂而间接的,教育经济学就是专扪用来研究它们关系的一扪边缘学科。
(3)哲学思想和文化:
哲学思想是许多学科的渊源,持什么样的哲学观对教育目标的制订具有重大的指导意义,它与历史上传统文化一起制约着课程的设置与发展。
(4)科学技术:
科技的发展,尤其是自然科学的发展在很大程度上影响其他学科的设置,语文就是影响最大的一扪课程。
(5)学习心理学:
在西方,行为心理学、人文心理学和认知心理学等流哌的心理观点对课程设置影响较大,语文课程设置及发展上的巨大变化与其有着千丝万缕的联系。
3、
(1)要正确处理继承与创新的关系。
(2)要正确处理语文知识、语文能力和创造能力的关系。
(3)要正确处理教和学的关系。
作业2
一、名词解释
1、《学记》:
是我国最早的教育理论专著,全文1229字,但内容十分丰富。
它对我国先秦时期的教育和教学,第一次从理论上进行了比较全面系统的总结,提出了一系列教学原则和方法。
启发诱导、教学相长、长善救失是教育思想方面的精华之所在。
2、《论语》:
是由孔子的弟子及再传弟子根据记录和传闻整理而成。
《论语》全书基本采用问答体裁,分二十章。
其中,蕴含的教育方面的思想是《论语》艺术的精华之所在。
《论语》记载了孔子在长期的教育实践中所形成的教学方法。
启发引导、因材施教、学思结合是教育思想方面的精华之所在。
3、注音识字,提前读写:
黑龙江省“注音识字,提前读写”实验是从1982年下半年起,在三所小学一年级六个教学班进行的。
方案的总体设想是:
以学好汉语拼音,发挥其多功能作用为前提,以发展语言,寓识汉字于学汉语之中为原则。
在儿童入学不久,未识汉字或识字不多的情况下,采取提前读写和阅读与写作同时起步,密切结合,互相促进的做法,以达到发展儿童语言,培养听、说、读、写能力,发展儿童智力的目的。
4、随课文分散识字法:
1958年秋,斯霞开始试教小学伍年制教材,采取了多读课文多随课文分散识字的方法。
这种识字法的特点,是使生字新词的出现和讲解都在具体的课文语言环境中进行,即贯彻“字不离词,词不离句”的原则。
例如,斯霞教“我们爱老师”一课:
“我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。
”“花朵”,、“园丁”都是新词,离开句子单独讲“花朵”就是一朵花,“园丁”就是种花栽树的工人.但这儿的“花朵”指的是学生,把小学生比作鲜艳的花朵,这儿的“园丁”指的是老师,把老师比作辛勤的园丁。
教学时,斯老师把生字新词与全句联系起来教,使学生较容易地确切把握这些词的含义。
这种分散识字方法,具体到一篇篇课文教学时,是先教生字还是直接教课文,斯老师一般有两种处理方法:
课文较短,生字,新词不多的,就将生字和课文内容结合起来教,课文较长,生字新词又多的,采用先救生字新词,再读课文的方法。
随课文分散识字,能否教给学生有关汉字规律的知识呢?
斯老师在教学时,结合出现的生字,相应地进行构字规律的教学。
在学了若干篇课文后,利用汉字的结构特点,安排各种字词的归类练习,收到了良好的效果。
5、集中识字方法:
58年黑山北关学校进行了语文教学改革,首创了归类集中识字法。
这种集中识字虽然采取生字暂时脱离课文教学的办法,然而不是孤立地教生字,而是将生字按照汉字音、形,义的特点归类编排,并以字带词。
最初的集中识字是采取看图识字,以歌带字,后采用四声带字(即同音字归类)法。
随着集中识字教学经验的不断丰富,又创造了“基本字带字”等识字方法。
什么是基本字?
基本字是指一组合体字中,在字形结构上共同具备的,而又是最基本的那种字。
如:
“权、劝、欢、叹”一组字中,其中“又”字是基本部分,称基本字。
多数的基本字是独体字,也有一些是合体字,“基本字带字”法的最大优点是它不受形声字、非形声字和简化了的汉字的限制,使字的归类范围扩大了。
例如、基本字“工”可带出“江、缸、红、汞、巧”等。
在字形结构上,是同中有异的。
教学时,要抓住“同”,分清“异”,同时也要充分利用汉字结构特点,培养学生识字能力。
从本质上看,集中识字的优点主要表现在:
①提高语文程度;②符合心理需要;③促进智力发展;④便于掌握规律;⑤有利识字巩固等方面。
但它也表现出了一些不足的地方:
①许多拼组字和基本字只有外在的形近,并无内在的联系,集中识字愈多,负担就愈重;②无法称说,难以认识的构字部件,给识字教学增添了麻烦;③许多基本字是冷僻字或次常用字,拼组字却是常用字。
6、部件识字教学:
按“三级结构”有层次地层开。
这三级结构是:
一级结构——用笔划分析法教授单体字。
二级结构——用单部件分析法教授简单合体字。
三级结构——用复部件分析法教授复杂合体字。
部件识字教学贯彻“教、扶、放”的原则,十分重视培养学生独立识字的能力。
充分体现了它所独有的特点:
突出汉字识记的规律和分析方法,学生可以举一反三,提高独立分析字形,自学汉字的能力。
在一定程度上也可为电脑处理汉字及辅助识字教学,提供一个可行的方法。
7、辨析力:
在听清语音、理解语义的基础上,对讲话的内容,语言的评价和判断的能力,这种训练,对培养学生的注意力,记忆力、分析能力以及思维的敏捷性、深刻性有重要的意义。
8:
记忆:
人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。
9:
应变能力:
在说话的过程中灵活、变通的能力。
二、填空题
1、千字文2、2500字3、会用4、非智力5、六书
三、简答题
1、我国传统语文教学思想的科学性主要表现在哪些方面?
(1)具有很强的理论概括的特点。
(2)知行统一的哲学思想在学习理论中的具体运用。
(3)具有整体性与层次性的特点。
(4)反映了基本的学习规律、原则与方法。
2、蔡元培在语文教育思想方面有哪些主要贡献?
(1)改革国文教学。
(2)提出读书是为了应用,学国文是为了使人人都能掌握表情大衣的工具的新思想。
(3)提出中小学语文教学应该憎要学习白话文和国语。
(4)主张实行新的教学方法。
(5)提出了美育思想。
(6)提倡主义符号和拉丁化。
蔡元培的语文教育观,充分的体现了实用和效率的思想,在当时以及后来语文教学革新的运动中所产生的影响,又是一般学者所难以企及的。
3、夏丏尊在语文教育方面有哪些主要贡献?
(1)提出“语感”论。
(2)研究语文教材的序列。
(3)写作教学与阅读教学方面的研究。
4、朱自清语文教育的主要观点是什么?
(1)强调经典训练的重要性。
(2)重视语文技能的训练。
(3)重视“朗读”“诵读”训练。
5、叶圣陶语文教育观主要表现在哪些方面?
(1)教材观。
(2)语文工具论。
(3)语文能力观。
(4)教学方法论。
6、张志公语文教育观主要表现在哪些方面?
(1)倡导语文教育科学化。
(2)重视传统语文教育的经验和教训。
(3)把语法教学引进语文中。
(4)教学原则论。
7、吕叔湘语文教育观主要表现在哪些方面?
(1)确定语文科的性质。
(2)口语训练与文字训练并重。
(3)重视阅读能力的培养。
(4)重视语文能力的训练。
(5)重视文言教学的方法。
8、识字能力培养的主要方法是什么?
(1)要充分利用汉
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