课文1练习二.docx
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课文1练习二.docx
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课文1练习二
1.古诗两首(《春雨》《春晓》)
教材分析:
课文包括两首有关春天的古诗.一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》的前四句。
这首诗赞美了春雨的善解人意,及时无声地滋润着万物的生长。
另一首是唐代诗人孟浩然所作的《春晓》这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。
教学目标:
1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)
2.学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。
教学用具:
生字卡片、课外阅读资料
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导人,介绍作者,诗名
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
二.初读课文,读准字音
1.自由认读古诗以及生字词;
2.指名读古诗,指导正音;
3.齐读生字词,齐读古诗。
三.解读诗文,读通诗句
《春雨》
1.春雨的特点是什么?
2.重点理解:
好雨——
知时节——
乃——
潜——
随风潜入夜,润物细无声——
3.朗读
《春晓》
1.重点理解:
眠——
不觉晓——
啼鸟——
知多少——
夜来风雨声,花落知多少。
——
2.人们对春天有怎样的感情?
3.朗读
四.理解诗情,读好诗句,熟读成诵
1.欣赏感受。
听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;
2.指名诵读,品评指导
3.齐读(配乐)
4.背诵
五.课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;
3.预习生字
第二课时
一.朗诵古诗,巩固复习
二.拓展体会
1.小组汇报收集的诗歌;
2.老师评点。
三.学习生字
1.认读生字,巩固字音
2.自学生字,主动记字
3.老师重点指导:
随、晓
4.学生临描,老师巡视
四.课后作业设计
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛
2.蚕姑娘
教材分析:
这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成娥的过程。
教学要求:
1.学会本课的生字,理解词语,掌握多音字“发”(伯)的读音。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。
教学准备:
挂图、生字卡片。
教学时间:
三课时。
第一课时
一、导人新课,结合学习生字词“蚕”、“姑娘”,揭示课题
1.出示蚕的挂图,引出课题生字教认。
问:
这是什么?
(板书:
蚕)出示“蚕”的字卡,学生看拼音读“cdn”。
注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。
分析字形:
“蚕”字是上下结构,上部是“天”,下部是“虫”。
书空记字。
问:
谁知道“蚕”是什么,有什么作用?
(蚕是一种昆虫,能够吐丝,蚕丝能织成美丽的绸缎)对,人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘,亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。
(板书:
姑娘,补全课题)
出示“姑娘”词卡,学生看拼音读“g0niong”。
提示注意:
“娘”是鼻音,不能读成帕ng。
分析字形:
“姑娘”两个宇都是左右结构,左部相同,都是“女字旁”;右部不同:
“姑”字右部是“古”,“娘”字右部是“良”。
分别书空记字。
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。
齐读课题:
蚕姑娘。
二、初读指导
1.给每个自然段写上序号后默读课文,画出不理解的词语。
2.学习生字词。
(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。
特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
(2)查字典,并联系上下文,理解下列词语的意思:
桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此
(3)读顺课文。
3.检查自学效果。
(1)出示字词:
蚕 桑叶 从此 瘦
钻出 换上 卵 茧
(2)指名读,引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
桑叶:
(用图或实物讲解)
蚕卵:
蚕蛾产下的子。
蚕床:
指养蚕的用具,如竹匾等(指看书上插图)。
蚕山:
(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子,上尖下宽,所以叫蚕山。
蛾:
(看图)蚕的成虫。
从此:
从这时起。
(4)抽字词卡片,让学生读。
(5)分自然段读课文。
三、描红指导
1.提示注意点。
此:
左右结构。
左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”,第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”,两笔相连而不交叉,不能写成“七”,上部左低右高,下部齐平。
旧:
开头两“竖”长度相当,上下间隔相等,“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”,底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
姑:
左部“女字旁”末笔改“横”为“提”,右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些,下面“口”形上宽下窄,体形稍大,使下部平稳。
蚕:
上部首笔是“横”而不是“撇”,第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。
“撇、捺”舒展,预留下部空隙写“虫”。
换:
左右结构。
左窄右宽。
左部“提手旁”写法同前;右部“奂”,自上而下笔画由收紧到放开,最后两笔“撇、捺”相配,支持下部平稳。
钻:
左右结构,左右宽度相等。
左部“金字旁”开头两笔占位略宽,盖住下部笔画;右部首“竖”挺直,“横”画宜短,左连“竖”画,下面“口”形写法同“姑”而略大,保持下部平稳。
娘:
左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高,第二至四笔应横向收紧,“竖提”长而挺直,其“提”部,形成的角度略大,最后两笔,“撇”连于“捺”,共同布白于右下空隙部位。
桑:
上部三“又”呈品字形分布,上大下小,一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长,“撇、捺”舒展,全字上收下放,保持平稳。
盖:
上下结构。
上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”,三“横”间隔均匀,中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁,框里两短“竖”,分别同左右两“竖”画走势相应,而彼此对称,平分成框里三个空隙,末“横”特长,左伸右展,保持底部稳定。
裳:
上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短,“撇”画稍长,“竖提”偏左定位,最后的短“撇”连于长“捺”,下部四笔体形宽放,保持全字稳定。
2.学生练习描红。
四、布置作业
1.练读课文,注意第2~5自然段词句的异同。
2.读抄词语(见文后练习3)。
第二课时
一、检查复习
1.默写词语。
变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶
换上 从此 暖洋洋 盖新房
2.指名读课文。
二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段告诉我们什么事?
(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书:
卵一蚕)问:
“钻出”是什么意思?
(在这里,钻出就是爬出来的意思)
(3)小结:
读了这一自然段,我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
(4)齐读第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?
(又黑又小)
(板书:
又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?
(蚕姑娘吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳。
醒来以后,变成黄姑娘)(板书:
吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意:
蚕吃桑叶的几天当中,它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里,它是不吃也不动的,这叫做蚕眠。
(板书:
蚕眠)蚕眠共有四次,每次都要脱去一层皮。
第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮,所以说“变成了黄姑娘”。
(3)小结:
读了第2自然段。
我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
(4)齐读第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同,但有几个词语换了,谁能说一说?
(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”,“黄”换成“白”)这反映了什么情况?
(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书:
又黄又瘦)还有什么词语换了?
(“就”换成“又”) 出示:
{:
{登:
:
谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?
(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对,这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。
(3)齐读第3自然段,注意词语换用的情况。
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比,谁能说说哪些语句不同?
(“又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳,换上新衣裳”)(板书:
又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。
(3)齐读第4、5自然段,注意词语换用情况。
三、指导背诵
1.看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,______睡在蚕床上,不吃也不动,脱下______衣裳。
醒了,醒了,变成______姑娘。
(每空依次在上下填两个字,下同)
2.看提示背诵第4、5自然段。
又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下旧衣裳,换上新衣裳。
醒了,醒了,从此一天天发
四、课堂作业
朗读、练习背诵第l-5自然段。
第三课时
一、检查复习
指名背诵第1-5自然段。
二、继续细读课文(第6、7自然段),
1.第6自然段。
(1)指名读。
(2)为什么要写明“睡了四回”?
(因为蚕眠有四次,这是蚕的生长特点,所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?
(新房)为什么说“茧子真漂亮”?
(茧子又白又亮,长圆形,很好看)
(3)这段里为什么不写“醒了,醒了”,要写“成了,成了”?
(蚕没有再睡,就不能说“醒了”;蚕结茧子好比盖新房,茧子结成,好比新房盖成,所以要写“成了”)“成了,成了,茧子真漂亮。
”这句要怎样读?
(要读出喜悦的语气来)请你把这句读一下。
(学生读)
(4)小结:
读了这一自然段,我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。
(板书:
吐丝结茧)
(5)齐读第6自然段。
2.第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?
自答:
茧子里的“蚕”称做蚕蛹。
(板书:
蛹)为什么写它“一声也不响”,不写“一动也不动”?
(茧子里的蛹是慢慢在变化,逐渐长出两对翅膀来,所以不能写“一动也不动”)
(3)“茧子开了窗”是什么意思?
自答:
蚕蛹长出翅膀,成为蚕蛾(板书:
蛾),蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。
前面抑苗子I-I,/4:
~"斩帛”;士田烟嫱n夺Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂会括而有趣。
请看第31页上面的第一、二两幅图。
(学生看图)“变了,变了,变成蛾姑娘。
”这句要怎么读?
(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。
(学生读)
(4)看31页上第三幅图,想一想:
两个蚕蛾在干什么?
(蚕蛾在产卵)提示:
蚕蛾产卵后死去,第二年春天,蚕卵又能孵出小蚕来,又开始新一轮的生长过程。
(5)齐读第7自然段。
三、总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。
2.填空练习,概括课文。
从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘,一共睡了_____次,每次醒来都变了样,第一次变得又_____又_____;第二次变得又_____又_____;第三次变得又_____又_____;第四次身体一天天_____。
它吐_____结_____,最后_____开了窗,飞出了_____姑娘。
3.齐读完成填空后的这段话。
四、课堂练习
1.读句子,初步认识句子的并合(课后练习4)。
这里有两组句子,每组三句话,要求我们读一读。
初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。
(1)各人自读,体会。
(2)指名读第一组三句话。
(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?
(把一、二两句连起来,把第一句未了的句号改为逗号,把第二句开头的“蚕姑娘”去掉,这就并成了第三句)
第二组三句话的练习方法同此。
2.背诵第6、7自然段。
(1)利用押韵的字引背。
(押韵的字写在小黑板上:
娘、上、由主.*白¨向宙*白、
(2)分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。
评议。
(3)各人自背。
(4)指名背诵。
3.背诵全文。
(1)全班背诵。
(2)指名背诵。
4.书面作业。
(1)扩词。
蚕()()()()
换()()()
丝()()()
(2)照样子,写词语。
例:
暖洋洋 红通通 黑白 绿亮
3月亮湾
教材分析:
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,理解词语的意思。
3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点:
1.识字、写字,理解词义。
2.朗读课文,背诵课文。
教学难点:
掌握月亮湾的地理位置。
教学准备:
1、教学挂图。
2、生字卡
教学时间:
三课时
第一课时
一.创设情景,激发阅读欲望。
1.导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题
这美丽的村子叫什么名字?
相机板书(月亮湾)
4.读题。
注意正音“亮”(轻声)
过渡:
月亮湾是个怎样的地方呢?
让我们来读读课文。
二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
1.初读课文—“送生字回家”。
要求:
自由轻读课文,标出自然段序号。
对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
2.交流,指名分自然段读,注意正音,师声评议。
(1)平舌音:
载zai;翘舌音:
朝zhao、绕rao;后鼻音:
映ying
(2)指导读好句中轻声。
3.再读课文,读通句子。
想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?
4.交流,师生共同评议。
过渡:
月亮湾是什么?
请读第一自然段。
三.学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
2.交流:
月亮湾是什么?
(是一个美丽的村子)(是我家住的地方)(是作者的家乡、是美丽的村子)说说是谁的家乡?
3.指导朗读。
(1)你觉得该读出什么样的语气?
为什么?
(2)指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四.过渡:
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1.默读全文,找出有关句子。
2.交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
(2)指导读好长句子:
村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
(3)用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3.学生字“湾”、“牙”。
(1)师述:
“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。
(2)比一比,再口头组词(弯—湾)。
(3)指导书空“牙”的笔顺。
4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五.布置课后语文实践。
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。
第二课时
一.复习导入。
1.齐读第一自然段。
映示课文第一自然段。
2.过渡:
月亮湾美在哪里?
二.细读课文,自读自悟,理解内容。
(一)学习第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里?
轻读课文,划出有关词句。
(用曲线表示)
2.交流。
相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。
(1)学习第二自然段第一句。
a.根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画(2)、(3)。
观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。
观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。
c.指导朗读第一句。
(映示句子)“月牙”重读。
领读、指名读、齐读。
“师生评议)
(2)学习第二、三句。
a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。
欣赏动画(4),帮助理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。
b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。
”欣赏动画(5),直观“一群群”的鱼。
c.指导朗读第二句。
先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。
“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d.这一句写了哪里的美景?
(可看看画面,答后粘贴词卡“河里”)
过渡:
河里还有什么美景?
e.学生交流,相机欣赏动画(6)比较句子:
读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?
集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f.指导朗读第三句,重读“清清的”等词。
g.引读第二、三句。
边看动画(4)(5)(6)。
(3)习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。
”相机欣赏动画(7)贴词卡“河岸”。
问:
哪个词是“种着”的意思?
读词“栽着”。
b.生答第五句。
看动画说说什么像“一片朝霞”?
有什么相同之处?
c.指导朗读第四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。
边看动画(7)
(4)学习第六句。
a.欣赏动画(8)
b.比较句子/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
c.看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”
d.指导朗读。
重读“绿油油”一词。
(5)学习第三自然段。
a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。
注:
以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。
3.再看画面(9),提问:
(1)这长满茶树的山坡在哪里?
(相机板书“村后”。
)这是课文的第几自然段的内容?
(指名读第三自然段)
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?
(答后板书“村前”)
4.再读第二自然段。
(1)想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
(小河→河上→河里→河岸→农田)
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
(1)生自由轻声试背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背
(二)学习第四自然段。
1.你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?
你想说些什么?
(相机板书“美丽”、“热爱”)
2.指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三.总结。
月亮湾真是个美丽的村子。
学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。
四.齐读课文。
第三课时
一.复习
1.在括号里填上合适的词语。
(口头)映示填空题,生回答
后映示答案。
(鼓励学生各抒己见)(绿油油)的农田、(清清)的河水、(美丽)的村子、(粉红)的桃花、(月牙一样)的小河、(灿烂)的朝霞。
2.朗读全文后提问:
课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?
答后板书:
/村前:
小河→河上→河里→河岸→农田
\村后:
山坡
二.组游戏活动。
(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)
1.将各色橡皮泥捏成各种景物。
(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石桥;(3)田字形的农田;(4)三角形的山;(5)月牙状的小河。
2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。
(教师行间指导)
村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。
3.小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。
三.写字教学。
1.自学生字。
(1)用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)给生字找朋友(说说词儿)。
2.交流。
(1)找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。
如:
比较法,口头组词 。
/坡 /缓 /绕
\波 \暖 \晓
(2)说说汉字笔顺(书空)。
“栽”
(3)找出上下结构的字:
岸(山字头)
3.指导写字。
(1)七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。
(2)“绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
(3)指导学生在《习字册》上描红、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
板书设计:
3.月 亮 湾←―――――︱
美丽↙村前:
小河→河上→河里→河岸→农田↘ 热爱↖村后:
山坡 ↗
《月亮湾》教学设计意图
月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。
这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。
课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;2学会本课10个生字,理解词语的意思;3欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面:
一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。
二是朗读课文、背诵课文。
本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?
“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?
”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。
这过程中要强调“随机教学”这一点。
应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。
等交流得差不多了,课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。
这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—农田)。
然后看动画有条理地试背2、3自然段。
这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。
学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。
我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:
一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。
然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。
学
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