《喂孩子故事书长大的 孩子》.docx
- 文档编号:12730631
- 上传时间:2023-04-21
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:59.49KB
《喂孩子故事书长大的 孩子》.docx
《《喂孩子故事书长大的 孩子》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《喂孩子故事书长大的 孩子》.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《喂孩子故事书长大的孩子》
很喜欢汪培珽的《喂故事书长大的孩子》,如下是书中的自序,推荐给大家。
孩子,是最懂得知恩图报的动物。
清明扫墓,拔草、修树一趟下来,累得大家人仰马翻,好不容易一天快结束,送儿子上了床、说了晚安,才离开房门三步……
「马—麻—」还有什么名堂?
「我的脚底,好酸,好酸哦!
」儿子没开口要求什么,因为他知道,「捏脚」是妈妈代替麦当劳或玩具,奖励他们的「礼物」,此时并无要求的空间。
「妈妈帮你捏五分钟,好不好?
」无预期的爱,更是香甜。
扫墓时也认真工作的小小身影,态度是最难能可贵的资产。
「妈妈是不是很累了?
」才没捏一会儿,他却关心起我来。
他当然明白,妈妈也累了。
「小乖,今天捏起来特别舒服,对不对?
这是因为你的脚很酸。
妈妈知道你很舒服,就不会累,因为妈妈好爱你。
」
头趴在枕头上、快累得半死的他,享受着满满的母爱,用像是说给枕头听的姿势,以轻微却似有千斤重的力量说:
「我也爱你!
」
六年前我决定辞掉工作,专心做个全职妈妈,在这段过程中得到的丰盈收获与心灵喜乐,让我深深欣慰自己的选择并没有错;孩子的成长只有一次,而我很庆幸是全程的参与者。
一直到近年来,我开始有了想法,希望将这喜悦的教养经验,与更多父母分享,而有系统地规划出「爱孩子也爱自己的七堂课」演讲课程,期许自己能透过亲子教育的力行实践,帮助父母建立让孩子快乐成长的新教养观。
这套课程也确实在家长与学校之间引起热烈回响,我不仅有了更多和不同父母、老师交流与沟通的机会,也因而开始酝酿这本书的写作,期盼这样的教养理念能发挥更大的力量。
在我的七堂演讲课程里,「喂故事书长大的孩子」和「培养孩子的英文耳朵」一直是最受家长欢迎的课程,而之后所谈的爱、自信和健康,人数马上骤减,甚至还有家长略过前面,只关心最后一堂「好习惯不是天上掉下来的」如何做到?
大家普遍只重视有形的,学习、语言、好习惯。
爱、自信、健康,没有分数可打、没有成果可展现,就可以再说、再等。
可是我认为,全部的养育、教育,甚至自信,都奠基在「爱」之上。
没有爱,一切免谈。
看这本书的父母,无庸置疑地,一定非常爱自己的孩子。
但是,我想传达这些教育理念的最初动力,是因为我自己在教养孩子的路上、在为孩子付出爱的同时,也深深地感觉到自己得到了爱;而这份一直在我心中不期然出现的满足和快乐,才是我真正希望全天下父母都能得到的东西。
生活周遭,比比皆是竭尽所能在爱孩子的父母,却常常爱得愁眉苦脸、甚至痛苦不堪,完全没有养孩子的乐趣可言。
在我持续地帮孩子念故事书两、三年之后,当我开始纳闷,为什么孩子如此不让我操心时,突然发现了念故事书与教养孩子的关联性。
而这本书的主旨,就是要告诉父母「为什么一定要念故事书给孩子听」,因为它不仅简单好用,而且在你为孩子付出爱的同时,自己也会感受到满满的爱。
中国父母不自觉地,总是会一代逼一代去追求未来的幸福快乐。
小时候,父母要我们用功读书,因为用功读书以后,就能过着幸福快乐的日子;但真去用功读书的孩子,最后有没有得到幸福快乐呢?
通常,都是还没来得及幸福快乐,自己又有了下一代,于是,又开始了另一个要孩子用功读书的循环。
而这样一代传一代,到底是谁得到了幸福快乐?
没有人!
因为,大家都在「追求」那份「未来」的幸福快乐。
所以,从孩子诞生的那一刻起,我就把握着每一天,尽情享受属于我和孩子的幸福快乐。
「我是来听耐心的。
」有一位听讲的妈妈,教育方式与我如出一辙,我质疑她为什么还要花时间和金钱来听课时,她这样回答。
这本书真正要给的,只有三样东西,无形的。
父母的「耐心、耐心和耐心」。
随时翻翻它,为自己日渐减少的耐心,补充些能量吧。
不要急着验收孩子的成果,幸福绝对会在不起眼处,等着你。
本文摘之---《喂故事书长大的孩子》一书
把故事书当牛奶,「喂」给孩子听
九年前,当我开始对还在襁褓中的女儿念故事书时,并没有想太多。
做为一个妈妈,奶也喂了、尿布也换了,能变的把戏都耍过了之后,妈妈和婴儿,大眼瞪小眼,要怎么好好地过日子呢?
从有记忆以来,我就是个不用父母担心的孩子,一路顺遂地念到大学毕业、出国留学,回国工作了八年,正准备向事业飞黄腾达的目标前进之际,家人、先生、朋友,没有人想像得到,我会放弃工作,心甘情愿地,回家专心做个全职妈妈。
刚开始,三不五时就会有朋友带着狐疑的眼光问我:
「这样的生活不会无聊吗?
每天的二十四小时要怎么度过呢?
」无聊?
会这样问的人,一定没有「专心」地带过孩子。
全职妈妈比上班还辛苦,不累出忧郁症已属万幸,怎么可能会有无聊的时候呢!
怎么好好过日子、同时又能兼顾孩子的学前教育,可能是很多妈妈都会面临的问题。
于是,我发明了「喂孩子故事书」的方法。
你可能会纳闷,故事书又不能吃,要怎么拿来「喂」孩子呢?
我之所以这么说,是因为大概没人像我一样,把故事书当牛奶「喂」,照三餐外加点心和宵夜,每天念给孩子听。
孩子上小学前,我平均每天「喂」一个小时的故事,从未间断(连一天也没有)。
甚至在孩子两岁左右时,每天早中晚,外加午睡和晚上就寝前,我都会给他们一瓶奶和一瓶水,然后依着他们身旁躺下,他们喂自己牛奶,我则「喂」他们故事书,结果往往该喝的东西早已喝完,孩子却根本不想起来,因为太享受了嘛!
所以我常常一念就是四十分钟,而一天五次就是三小时。
你或许已经在想:
「这个妈妈是不是疯了!
」其实,这些时光都是在不知不觉中自然流过,没有人强迫我念,也没人强迫孩子听。
故事书之于孩子,就好像阳光空气之于人类,我只是找出了一个妈妈和孩子彼此都喜欢的生活方式。
然而,这些不知不觉中流过的「听故事书」时光,却在孩子的生命中留下了不可忽视的重要性。
让我很放心的一对儿女
一直待在家里跟我混日子的女儿,直到幼稚园中班的年纪才入学。
第一次学校的亲师恳谈,具有多年幼儿教育经验,在家长口碑中素以耐心和爱心闻名的老师,娓娓述说起女儿在学校「守规矩、人缘好、善体人意、学习专心」的种种表现,我虽然放心不少,却也猜想着,为了鼓励妈妈的辛苦,老师应该也是在说些好听话吧。
但是,老师却突然话锋一转:
「我自己有两个儿子,都读小学了,我却常常还在想,如果能再生一个女儿的话,我真希望她能像妳女儿一样。
」这样的肯定,当下让我感动得无言以对。
身为两个孩子的妈,幼稚园每年两次的亲师恳谈这样一路参加下来,我已经驾轻就熟。
到了第七次时,我一走进小儿子的大班教室,连招呼都来不及打,老师劈头第一句就是:
「如果全班二十几个孩子都像你儿子,我就太高兴了!
」这时儿子的「守规矩」已经算是基本配备,其他像是「人缘好,
笑口常开」、「有领导能力,会替同伴排解纠纷」、「会主动帮忙老师」、「学习专心,心情稳定」等表现,都让老师赞赏有加。
其实,第二个孩子已经有点「照猪养」了,但老师的意外称许,还是让我深觉欣喜。
然而这时,我自己也纳闷了起来:
我的运气真的这么好吗?
连生了两个,都是不让人担心的好孩子?
不过,请注意这个消息:
我喂故事书的动作,从孩子出生到当下,还是一直在进行中。
女儿自动自发,表现学习热忱
一向照顾孩子无微不至的我,却从他们升上小学一年级开始,就刻意地放手让孩子去做自己该负责的事-每天早上自己听闹钟起床;回家后自动自发写完功课;书包自己整理收好;连考试都要自己准备。
我只丢给孩子一
句话:
「有需要妈妈帮忙时,随时来找我。
」
然而,孩子却很少来找我,可能是因为一找上妈妈就免不了被啰嗦,所以能免则免吧!
这样的模式已经迈入第三年了,我还是继续我的「放牛吃草」政策;三年级的课业愈来愈多、当然也愈来愈难,但孩子的学校生活和
学习进度,却是完全不用我担心。
我相信,孩子的学习和成就,只能靠他自己的力量来累积,妈妈是逼不出来的。
但是学习热忱呢?
孩子的学习热忱要如何培养呢?
当女儿快念完小学一年级时,我突然发现,一直只看故事书插图的她,开始主动阅读起文字来了,而且自此一发不可收拾。
只要我准备足够的书在家里,她就会很有主见地选择自己喜欢的书来看-先是看图多字少的绘本,然后不知不觉就进步到了纯文字的章节故事。
「孩子爱不爱看书?
」从此已不再是我需要担心的问题了。
虽然要比其他孩子晚学注音符号,这却无碍于女儿想要以文字来表达、抒发内心感受的热忱。
她主动为自己准备了一本日记,也常常写些小便条、小卡片,对父母和老师表达自己的想法和心情。
有一回,她与别人家的宠物小鸟相处了一个下午,当晚就要求我们也让她养一只;从小皮肤过敏的她,当然不被答应。
哭得伤心之余,只见她无助地坐到桌边,边哭边写着什么;写好后,她便把信放入信封,从门缝塞进我的房间。
信上写着:
「我爱小鸟,就像我爱妳和爸爸一样..等我长大,可以养小鸟吗?
」我几乎被她的文字震慑了一下,感动得有些不知所措。
就让她养只小鸟吧?
你又快上当了哟-当然不行,感动是一回事,养小鸟是另一回事。
不用说教,念故事书就好
念故事书给孩子听,可以培养孩子的好品格、大能力..这些事情,哪个父母不知道!
那为什么还要花这么多力气,强调、重申这些父母全知道的事呢?
问题就在于:
父母明明知道是重要的事,却没办法做到啊!
有多少父母,都是忙着工作赚钱,专心听孩子说话的时间却少之又少?
有多少父母,送孩子学才艺、上安亲班,却不管孩子的童年在哪里?
又有多少父母,是会帮孩子念故事书的呢?
所以,重点根本不在于故事书怎么念、怎么选,这些都是其次的问题。
真正的关键是-父母有没有「心」、有没有「热忱」和「渴望」,要帮孩子做这件事。
我就是希望藉由这本书,把自己的热忱和渴望传达给各位父母。
有了热忱和渴望,你们才会把教养孩子的重心锁定在这个方向上,并且付诸实行;否则立意再好、若是不付诸行动,还是一样于事无补。
我是在连续为孩子念了八年的故事书之后,才反过来想要告诉全天下的父母:
一定要念故事书给孩子听,因为我强烈感受到了这样做的好处。
看看现在的父母为了孩子掏心掏肺、照顾有加,接送孩子学才艺、补功课,一心望子成龙、望女成凤,种种作为的本意都离不了一个「爱」字;但是除了「爱」以外,父母最想要给孩子的是什么呢?
是不是父母对孩子有着更深切的期许,希望他们能够养成理想的人格特质与能力,以开创更美好顺遂的人生?
而念故事书给孩子听,就能在潜移默化之中,帮助父母朝这样的目标迈进。
故事书V.S.好品格
*不用说大道理,念故事书就好
「好品格」已经是这个世纪的教养领域里最重要的显学。
它的涵义铺天盖地,从人格养成-诚实、尊重、乐观、同情心、自信、谦虚、知足、热忱、耐心、勇敢..;到人生态度-守规矩、有礼貌、友爱、分享、同理心、认真、关怀、感恩、负责任…,这些特质不仅是一个人能够成功立足于社会的基石,也是让孩子拥有快乐人生的坚实支柱。
对于学龄前正处于似懂非懂年纪的孩子,好品格要怎么教?
为什么兄弟姊妹要相亲相爱?
为什么玩具要轮流跟别人玩?
为什么不可以随便批评别人?
为什么每天都要早起上学?
父母当然可以用「说道理」的方式,慢慢说给孩子听。
但是「说道理」要看时间、看场合、看孩子的心情,还要看父母有没有说道理的天份。
你有没有这样的经验呢?
-费尽力气、肠枯思竭地对孩子解释完了一个道理,只见孩子还是两眼发直、表情疑惑;别说是孩子听不懂了,你自己可能也觉得逻辑不通呢!
或者,若真要和孩子来上这么一大段对话,父母可能也要惭愧地承认,自己不是没有时间、就是没有力气这么做。
几位双薪家庭的朋友也表示,能顾好孩子的三餐、加上打理生活起居,已属尽责,哪还有力气和孩子慢慢说每件事情的道理呢!
当孩子顽皮的时候能忍住不发脾气,就已经算是很厉害啰。
道理不好说,但孩子不能不教啊。
那好品格要怎么教呢?
其实,不用说大道理,只要念故事书给孩子听就好。
我也想不到任何一个更简单的方法,会比念故事书更好用。
书中自有好品格
忠孝节义的大道理,光是透过教条式的训话是无法深入人心的。
然而藉由故事书的情节,有些难以解释的道理,却好像立刻活灵活现了起来。
以下这些故事书,都是我随机从家里的书架上摘选出来的,每本书都有特定的主题,将好品格的观念和正确的人生态度穿插于其中,透过故事的生动情节先引发孩子的兴趣,自然而然地,这些概念就会潜移默化地植入孩子的内心。
好品格书名出版社
诚实《珊珊的月光》巨河
勇敢《我的名字叫国王》格林
谦虚《绿笛》和英
尊重《是蜗牛开始的》三之三文化
分享《手套》远流
友爱《小莫那上山》台湾英文杂志社
同情心《看谁在搞鬼》格林
同理心《小猫斗公鸡》格林
自信《做得好,小小熊》上谊
努力《妈妈的红沙发》三之三文化
负责任《安娜想养一只狗》上谊
自动自发《花婆婆》三之三文化
团队合作《没有声音的运动会》信谊
关怀《下雨天接爸爸》台湾英文杂志社
乐观《叔公的理发店》三之三文化
助人《陪你一起飞》格林
知足常乐《好一个馊主意》远流
人生道理何只千百,只要是父母想教孩子的东西,百分之百都会涵括在童书作者的写作范围内。
现在的出版业非常发达,举凡我们想教孩子的东西,不论是什么样的议题,都能在故事书里找着。
从怎么鼓励孩子用小马桶?
为什么每天都要刷牙?
到单亲、残缺、死亡、如何保护自己的身体隐私,甚至什么是知足常乐?
这些看似较难解释给小孩听的人生态度,故事书里通通都有。
例如,《穿过隧道》这本书的故事,是说明一对原本不太和睦的兄妹,因为哥哥执意进入一个隧道而变成了一座石头雕像,结果妹妹勇敢地进了隧道去抱住哥哥冰冷的身体,雕像于是因为妹妹的体温而渐渐溶解,才救了哥哥一命。
整本书里没有提到一句「兄弟姐妹要相亲相爱」,但透过故事中那种兄妹相依为命的情境描绘,当孩子再三要求我念这个故事的同时,也等于不费吹灰之力帮助了我,传达或加强我想教给孩子的道理。
儿子刚上小学一年级时,因为对环境还不熟悉,于是和三年级的姐姐相约,每节下课在操场见面一起玩。
一天下课回家的路上,姊姊说:
「妈妈!
今天有一节下课,我帮老师送完东西,正准备走回教室,突然往操场看过去,天气好热,好大的操场只有一个人站在中间,仔细一看,竟然是我弟弟。
」「我太忙了,忘了要去找他,所以赶快跑过去,摸摸他的头、亲他一下,后来上课钟响,我们才分开了。
」「摸摸头、亲一下」,这好似连续剧的场景,真教人感动这样亲昵的手足之情,也不禁要慨叹现在只生一个孩子的家庭愈来愈多,让我简直想去帮社会局拍「鼓励生孩子」的宣导短片呢。
*故事书能发挥潜移默化的功效
学龄前的孩子,对于同一本故事书可以一念再念,毫不厌倦。
试想一本故事书一旦说了十遍,就算是再小的孩子,都会知道什么是对的?
什么是错的?
谁是好孩子?
谁不该仿效?
大人也就不必再啰嗦一些连自己都不想听的大道理了。
孩子年纪虽小,心思却是很细密的,我只是不间断地念故事书,但孩子大部分的好习惯和好品格,就在不知不觉中慢慢形成了。
当孩子渐渐大了,开始需要教导他们一些规矩时,很神奇的是,道理我只要说过一次,不用费太多唇舌,两个孩子就能轻易了解我的话,并且确实地遵守、运行。
连我自己都常常不由得暗自赞叹,这两个孩子为什么「这么受教」!
有一回坐捷运,一个小朋友看见空位,就一屁股坐了上去,完全无视于身旁父母的存在。
于是,我趁机简单地跟当时读幼稚园中班的儿子讲解了一下「礼让的道理」;没想到自此以后,如果捷运上只有一个空位时,就会听到一个小男孩大声地问:
「姐姐要不要坐?
妈妈要不要坐?
」等我们都摇头了,才见他不疾不徐地坐下去。
他的礼貌,常常会「惊吓」到其他的乘客。
喂故事书长大的孩子
确立人生态度,必须趁早
父母在教育孩子的当口,常可能因为太在意孩子当前的问题,有时使出浑身解数还解决不了事情时,牛角尖就会愈钻愈深,往往造成亲子关系两败俱伤。
殊不见所谓的「橡皮擦妈妈」,每天跟在小学一年级的孩子身边做功课,孩子写一个字、妈妈擦一个字,一个边哭边写、一个边骂边擦。
不知道有多少父母在孩子中、高年级之后才后悔,很多自己太重视的东西,当时都以为是在帮孩子的忙,其实却是在不知不觉中扼杀了孩子的学习兴趣。
「二十年以后,假设孩子都已经长大、进了社会,不论他们从事蓝领或白领工作,想要让事业成功的关键因素会是什么呢?
」我喜欢把问题推向未来,让父母跳脱现在,这样心中的疑问,有时反而会变得明白。
学历、语文、人脉、家世背景、吃苦耐劳…等,每个人的条件组合都不相同,但大多数的成功者都有一个共通点:
对的态度。
如果你是老板,希望雇用抱持什么态度的员工呢?
每个人心中都有一把尺,即使学历再高,只要态度不对,你还会愿意雇用他吗?
如果你是个受雇于人的员工,又希望遇上什么样的同事呢?
是遇事推托、遇错推诿;还是负责任、愿意与人合作的伙伴呢?
态度关系着事业的成功,也关系着家庭的和谐,根本就是关系着整个人生。
像是当今有多少人在使用现金卡或信用卡扩张消费,而金钱观、价值观和消费习惯,也是人生态度的一环。
如果一个成年人可以去跟人借钱,只为了买一个名牌包,这样的人生是否还真的能快乐起来,实在令人存疑。
如果二十年后,父母才发现孩子的人生态度有问题,这样可就太迟了。
不趁孩子还是一张白纸时多花些心力,等到人格都已定型后,父母的教育功能早已衰退,对孩子的影响力也已经有限。
不要继续溺爱他、不要继续帮他处理一笔又一笔的负债,可能是到时候唯一能做的事。
*家庭教育才是根本
有一回参加孩子小学的运动会,当全校正为大队接力比赛欢呼沸腾之际,即使我的孩子并不是选手,也深深为那些拚命向前冲的孩子们所感动、激励。
正当我的眼泪都快被这种团结一致的气氛逼出眼眶时,却突然看到殿后那一队跑倒数第二棒的孩子,在交棒线的两公尺前,大概是发觉大势已去,「竟然不跑了」,让等着接最后一棒的孩子,赶忙着急地回头去「抢下棒子」,以完成自己的任务。
什么是运动精神?
跑得快不快不重要、跑第几名也不重要,但是一旦参加了比赛,不管是为自己或为团体,尽最大的努力去完成它,才是我们想要看到的精神和态度。
身旁也同时见着这一幕的家长,在同等惊讶之余,开口说的竟是:
「这学校是怎么教孩子的..」「教改、九年一贯如何如何…」其实不只是这位家长,只要社会上一有学生出现严重偏差行为的新闻,舆论也是一致将矛头指向学校、指向教改,或是打些于事无补的口水战;甚至还有人建议,「现在流浪教师这么多,何不让这些人学点心理辅导的技巧,每班多配一位辅导老师也不错?
」
我很想大声疾呼:
「配几位老师都没用,父母一对一都无法教好孩子,只祈求一对三十的老师帮我们教孩子,实在是本末倒置。
」现在的父母孩子生得少,而且都将全副心力放在孩子身上;但学生的偏差行为为什么反而愈来愈严重?
教育的环节到底是哪里出了问题?
当大家一面倒地检讨学校教育的同时,有没有人回头想想,家庭教育才是根本。
请把孩子教好了再送去学校,而不是指望别人来帮我们教孩子。
*你要好品格的孩子、还是聪明的孩子?
我曾亲眼看过一个幼稚园年纪的孩子在公园打人,他坐在一旁的妈妈却只是淡淡地说:
「这孩子就是特别皮。
」完全不当一回事,既不向孩子问清楚,更别提说声对不起了。
但是,那可是一个花了大量气力与时间在孩子身上,还是高学历的全职妈妈耶!
为什么这么重要的事,她却可以视而不见?
如果要父母选择:
你要好品格的孩子、还是聪明的孩子?
相信几乎所有父母都会选择好品格。
这是我在演讲中常提出来的问题之一,而到当前为止,没有一个父母敢选聪明。
但是,在教育孩子的路上,父母又花了多少的力气和时间,在培养孩子的好品格呢?
孩子还小时,对于吃饱睡好,锱铢必较;孩子上学后,又只盯着学习进度,学校的功课、课外的才艺、升学的补习,以为只要孩子功课好、有才艺,其他的事都可以再说、再等。
这些父母也不是觉得好品格不重要,而是他们投入的心力实在会让人以为,孩子的好品格是从天上掉下来的;好像只要家里经济状况不差、能满足孩子的需要,孩子自然就会有好品格。
访问幼稚园或小学的导师最清楚,有多少父母在被告知孩子有偏差行为时,都是大感惊讶、失望,甚至不肯接受事实:
「我的孩子在家里很乖啊!
是不是学校有问题?
还是跟某某同学学坏了?
」
我曾听一位极富耐心与爱心的小学低年级老师语重心长地说:
「学生其实好教,真正难沟通的是家长。
」我们应该扪心自问,孩子从小到大,我们花了多少时间在教导孩子的好品格?
还是总要等到问题出现了,再说说大道理、或是劈头训斥一番,就以为这是在教育孩子了?
这种头痛医头、脚痛医脚的方式,只会让父母一辈子疲于奔命。
养出好品格孩子的因素,当然不会只有一项。
但是「帮孩子念故事书」这一项,绝对是父母不能错过的。
故事书V.S.大能力(上)
自从女儿上了小学,开始对友谊非常重视。
一回接她放学时,发现她的表情和平常不大一样,追问之下,她才说起当天因为重新换座位,而新交了一个朋友小佩,但她原本的好朋友阿真却要求女儿不要跟小佩玩,甚至要求另一个同学不要跟女儿说话。
看得出来女儿的心情非常沮丧,不断质疑着「为什么大家不能一起当好朋友?
」我于是趁势拉着女儿到了住家附近的公园,想要安慰她一番。
我说:
「妳知不知道,阿真为什么不喜欢妳跟小佩在一起玩?
」
女儿不解地说:
「不知道,而且小佩也很好啊!
」
我说:
「有没有可能是阿真太喜欢妳了?
所以她看妳交了新朋友,怕妳被别人抢走,才不小心对妳说了些不好听的话?
」
女儿若有所思地想着,我又说:
「说不定明天她们就忘了这件事,又会跟妳一起玩了。
」
说实在的,当时我只是想跟女儿聊聊天,也不知道该怎么教她「在不拋弃新朋友的前提下,又能挽回好朋友的友谊」。
但是到了第二天去接她放学时,从她的表情来看,我就知道一切都没事了。
原来,她用刚学的注音符号,写了一封信给阿真:
亲爱的阿真:
我喜欢妳,我可以跟妳玩吗?
P.S.不是只有跟我玩,也跟小佩一起玩。
「自己想办法解决生活中的难题」,这不是孩子在未来的人生道路上,很需要的一种能力吗?
有愈来愈多定名为「如何培养孩子的大能力」、「小小孩大能力」之类的书籍出版,也吸引了不少父母的目光;而所谓的「大能力」,则意指考试是否名列前茅、日常生活能否自理之外的其他能力,举凡想像力、思考力、观察力、推理逻辑能力、机智反应..等都在此列。
这些无形的东西或许无法直接帮助我们的孩子「考高分」,却可能在未来面对种种人生关卡时,帮助他们更有智慧地选择真正适合自己的方向,少走一些冤枉路;孩子的人生也可能因为这些能力的发挥,而变得更加精采。
如果孩子的好品格能够透过「说故事」而潜移默化地传承给孩子,那么故事书是否也能启发孩子去发展抽象的「大能力」呢?
*想像力
故事书里的插图,只是内容大纲的展现,而文字描写的细节场景,就要靠孩子自己去想像。
而且绘图虽然是静止的,但透过文字的朗读,在孩子脑袋中的画面,则会有如电影般是不断活动、流转的。
加上孩子自我想像力的发挥,他们每次构思的画面,都可以有所变化、永远不会相同。
推荐书目:
《小真的长头发》、《卡夫卡变虫记》、《哈拉老爹说故事》
*思考力
基本上,儿童故事是由「为什么」组成的,即使是平铺直叙的文字,对孩子小小的心灵来说,也可能充满新奇疑问-「三只小猪为什么长大以后要搬出去自己住?
」「小红帽从大野狼的肚子里出来,为什么还是活的?
」
孩子的好奇程度,超乎大人的想像,而故事书里的「为什么」,正好满足了孩子热爱探索世界的好奇心,也给了孩子更多思考的机会。
有时候,故事书只是父母与子女交互的媒介,即使孩子提出的问题或许已超出父母马上能解释的知识范围,但这一来一往的讨论,更能激发孩子的思考潜能。
推荐书目:
《哈利的花毛衣》、《想生金蛋的母鸡》、《小猫逗公鸡》
*观察力
故事书的绘图简单时,可以训练孩子的想像力;绘图复杂时,则可以训练孩子的观察力。
而且,透过一次又一次重复地阅读,孩子对绘本的观察力也会愈来愈仔细,甚至能够发现绘图中的错误或不合理之处。
往往当念故事书的大人都已经被复杂的情节弄得晕头转向时,孩子却可以对故事的来龙去脉一清二楚、没有一点混淆。
故事中的角色如果太多,孩子则会透过观察衣着、造型等,去自行比对前后出现的人物。
有时当故事已接近尾声,孩子便会像发现新大陆似地,要求翻到书的前面部分,去印证他们之前对故事的疑问。
故事书V.S.大能力(下)
*逻辑推理能力
我们可以观察一下儿童书店里那些还不会读字、只是靠着绘图,就能一本书接一本书看了起来的孩子们;他们是根据绘图中的前因后果,再加上自己的逻辑推论,而完成「读书」的动作。
这
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 喂孩子故事书长大的 孩子 喂孩子故事书长大的 孩子 孩子 故事书 长大
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)