卡通励志头像.docx
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卡通励志头像
XXXX
〔卡通励志头像〕
*篇一:
各类青春的学生妹妹混搭头像
*篇二:
卡通动漫学习文化
浙美15册卡通天地
来源:
教参作者:
匿名发表日期:
2009-6-911:
51:
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普通文章
【教材分析】
1.编写思路。
卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一,有些卡通作品甚至被各个年龄层的人们所接受。
各种卡通艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜欢的对象,并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中,因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力,提升自身的审美情趣,同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力,并跟生活中的物品相联系,设计出生活中的卡通形象。
本教材首先从认识卡通形象着手,从学生熟悉的众多的形象导入本课的学习。
建议教师在上课时可以运用视频展示的方式,让学生先感受认知,从情境教学观着手,激发学生的学习兴趣。
本课教材的编排也比较合理,视觉冲击力强。
没有上述教学手段的学校,建议从直接认知的方式着手,让学生说说、认认,熟悉卡通艺术的概念、特征等。
在课程的安排上,可接着讲述卡通的主要表现手法,抓住卡通人物的五官与动态特征进行训练与讲解,提升学生的表现能力。
在掌握卡通人物的五官、神态、动态技法后,进一步加强动物、植物的拟人手法表现,同时用情节性卡通——分格卡通来表现自己身边的故事,与现实生活相结合。
教材的第三部分主要介绍当前卡通的发展趋势,由传统手绘过渡到电脑绘制,让学生尝试制作一下,了解动画片的制作过程。
然后让学生从生活中寻找卡通形象,设计日常生活中常用的物品。
2.重点、难点。
重点:
学习卡通的主要表现手段,包括五官的画法与动物、植物的拟人手法的技法表现以及分格卡通的构成方式。
难点:
掌握卡通人物的五官画法,熟悉电脑动画的制作过程。
【教学目标】
1.通过本课学习,使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个较为全面的了解,增强对美术的热爱、对生活的热爱,学会用艺术的眼光看世界。
2.通过对卡通知识的引导学习,使学生的生活经验与艺术经验相结合,提高学生对卡通艺术的鉴赏能力,激发学生的艺术想象力和创造潜能,使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象,并尝试将卡通形象运用于生活实际中,逐步形成健康的审美情趣与价值观念。
【教学设计】
●方案一
第一课时
课前准备
(学生)各种卡通道具、卡通资料等
(教师)课件《卡通世界》、《海底总动员》视频及各种卡通形象等
教学过程
1.情境导入,欣赏评述。
(1)教师出示课件《卡通世界》,首先出现《海底总动员》的电影片段,让学生在欣赏卡通电影的同时,感性认知卡通艺术形象。
(2)结合学生的生活实际,让学生自己说说还见过哪些卡通形象。
(3)引入本课的学习,在欣赏评述中鼓励学生用简短的话语大胆地表述自己的感受,并让学生在描述的同时,运用自己带来的卡通形象进行表演,以加深对卡通艺术的印象。
2.加深理解,强化概念。
(1)出示课件,欣赏其他卡通形象。
(2)教师提问:
刚才我们看了这么多艺术形象,能不能给他们一个统一的名称?
学生回答:
卡通形象。
让学生谈谈他印象最深的卡通形象是什么,说说该形象的特征。
(提示:
教师进行适当引导,用美术语言加以分析、理解。
)
(3)继续提问:
什么是卡通?
学生发言。
(4)课件展示卡通概念,并用各种图例解释艺术手法在卡通中的运用,加强对概念的深入理解。
3.理解分析,明晰种类。
(1)教师提问:
卡通艺术越来越成为现代生活中不可或缺的内容,那么卡通艺术又有哪些种类呢?
学生自己分析归纳。
(2)课件展示以下内容:
卡通图书(卡通连环画)、卡通连续剧、卡通影片。
请学生具体介绍自己喜欢的卡通影视片、卡通连环画,再次激发学生的求知欲望,为下节课的创作做好铺垫。
4.巩固新知,课外拓展。
(1)请学生归纳本课的知识点,回顾本课的内容,加深对卡通艺术的了解。
(2)要求学生课外制作卡通艺术的幻灯片文件,或者制作介绍卡通艺术的海报,也可以撰写文稿,采用粘贴卡通图片的形式在学校画廊里举行一次展览。
第二课时
课前准备
(学生)美术课常规的作画工具
(教师)《狮子王》影视片段、范作、各种夸张的脸部图片等
教学过程
1.作业展示,复习旧知。
(1)学生展示他们的研究报告,可以事先进行比较选择,找一个比较好的小组报告做展示(用电脑幻灯片的形式展示卡通的历史内容等),并随机展示学生收集的卡通形象。
(2)学生再次阐述对卡通艺术的理解,加深对知识点的掌握。
2.情境表演,掌握特征。
(1)教师提问:
这么漂亮的卡通形象是怎样设计出来的?
采用了什么样的表现形式?
学生根据教材回答:
夸张、变形是卡通艺术的主要表现手段。
(2)教师提问:
如何表现这种夸张、变形的艺术形式?
这些形式主要通过什么来传达?
脸——学生得出答案。
接着请一个学生根据故事情节,运用表情来夸张地表现故事中主人公的神态。
(提示:
故事中应包含喜、怒、哀、乐等各种表情。
例如,他刚买了新的自行车,很开心;抽奖中了大彩电,很得意;下楼梯刚到门口不小心摔了一跤,彩电摔坏了,很沮丧;走到自行车停放处,车没了,很生气。
)
(3)请同学根据刚才的表演,画出不同脸部表情的样子。
教师适时引导,课件演示并讲述五官的夸张变形。
向学生出示有各种五官表情的卡通形象,进一步加深印象。
3.深入刻画,激发创意。
(1)请学生说说课本上的卡通形象的主要表现手法,并将自己感兴趣的形象模仿着画下来。
(2)教师提问:
如何表现各个角度的卡通人物形象?
分为哪几种表现形式?
课件展示不同角度人物的变化:
分仰视、俯视、平视三种,并出现正侧面的视图。
(3)教师提问:
人物头像特征描绘出来后,怎样让卡通作品更生动呢?
引出场景夸张。
欣赏图例《精忠报国》,学生情境感知,让他们说一说作品的场景设计,激发学习兴趣。
再请学生说说他们想表现的校园场景或学生自己设计的故事情节,再次激发学生的创意。
4.临摹练习,提升难度。
(1)在刚才临摹的卡通形象上,配上合适的背景,成为一幅完整的卡通作品。
(2)课件展示学生完成的卡通形象及背景,教师巡回指导。
(3)针对部分程度较好的学生,可以提高学习难度,进一步讲解人物的结构与形态,使他们对人物的基本形态有准确的认识,抓住动态线在人物中的主体位置。
5.课外延伸,举办展览。
请学生寻找相关内容的卡通场景图片,与学生作业一同进行展示。
第三课时
课前准备
(学生)美术课常规的作画工具、分组制作好的卡通头像并以不同表情进行设计展示
(教师)《米老鼠与唐老鸭》片段、优秀学生作品、范作、各种夸张的卡通动植物图片等
教学过程
1.作业巡展,巩固旧知。
(1)把上节课的优秀学生作业在课堂内做展示,在上课前布置好展览,并请学生投票选出最优秀的作业。
(2)将学生认为最优秀的作业放到投影仪上展示,让学生评述作品优秀的理由。
在评述中,再次检验学生对上节课知识点的掌握程度,提升学生的审美素质。
2.导入新课,激发兴趣。
(1)出示课件,展示《米老鼠与唐老鸭》的片段,提问:
①影片除了展示唐老鸭与米老鼠的形象以外,还有什么造型出现在屏幕上?
(学生回答:
植物、动物。
)②这些动物、植物有没有共同的艺术表现手段?
(教师引导:
拟人化的表现手段。
)
(2)揭示本节课的内容:
学习如何用拟人化的方式来表现植物、动物。
3.情境理解,方法学习。
(1)学生将做好的动物、植物头像戴在脸上,进行即兴表演。
通过观察各组制作的头像,思考它们的表情是如何表现出来的。
(2)学生陈述,教师同时展示课件,出示相关的图片资料,讲解拟人化的几种表现方式。
图形示范——大象的拟人化表现方式:
先画出基本形,然后找出关键部位,最后进行细致刻画。
(3)请学生尝试着临摹书本上的各种拟人化的卡通形象,教师在一边做巡回指导,最后评出本小组中最优秀的作品。
4.深入刻画,形成体系。
(1)教师提问:
卡通的基本造型完成后,怎样使之成为连环画的形式呢?
引出卡通连环画与动画片的概念,向学生作解释,并用课件展示相关内容:
单页插图式与分框分格式连环画。
(2)用课件图例展示后,请学生自己来谈谈连环画的艺术表现特征:
远景、特写、对话框、情节等,说一说本组准备设计的连环画,并用分组合作形式完成一组分格卡通连环画(可以是临摹的,也可以是自己创作的)。
5.课外拓展,作业展示。
卡通艺术在现实生活中还有很多用途,请大家分组准备生活中与卡通密切相关的用品,并研究卡通艺术的发展状况。
第四课时
课前准备
(学生)美术课常规的作画工具、分组准备的卡通挂件、吉祥物等
(教师)电脑卡通动画片《玩具总动员》、传统动画片的原理示范图、优秀学生作品、范作、卡通形象应用于实际的范例等
教学过程
1.复习旧知,作业展示。
(1)教师向学生展示各个小组制作的卡通连环画,请各组派人介绍各自的内容,评选出最优秀的卡通连环画。
(2)请学生表演、模仿连环画表现的内容。
在表演的同时,复习分格卡通连环画的制作流程,巩固已学到的知识。
2.讲授新知,情境导入。
(1)欣赏《玩具总动员》,提问:
这个动画片同以前的动画片相比,有什么不同?
教师说明:
这是采用了新的电脑技术制作而成的。
接着提问:
传统动画片在制作上同我们刚才看到的有什么区别?
(2)课件展示传统动画片的制作过程,加深学生对传统动画片的理解。
(3)讲述中国最早的动画片的制作原理——小孔成像,将知识点拓展到物理学科领域,激发学生的学习兴趣。
中国古代还有很多动画片的表现形式,请学生说一说。
学生讲述时,可以出示图片或展示准备的实物,例如木偶戏、皮影戏等,拓展学生的知识面。
(4)了解了传统的动画片的制作流程,学习如何用电脑来制作自己喜欢的动画片。
课件展示《大话三国》的Flash动画,激发起学生的兴趣,然后提问:
你们是否想自己来设计完成一个这样的动画呢?
请学生在自己的电脑上找到Flash等相关制作动画的软件。
教师介绍最简单的操作方法,学生设计完成瓢虫的爬行动作。
(5)展示用三维动画软件制作的影片,吸引学生的注意力,提高学生的学习积极性。
3.回归现实,注重实用。
(1)教师提问:
生活中同样有卡通形象存在,同学们有没有发现这些隐藏在各个领域的艺术形象呢?
(提示:
广告、商标、标志、玩具、钟表等)。
(2)请学生展示各自找到的生活中的卡通用品,布置一个小型的卡通饰物展览。
同时评选出优秀的展示小组,同本课的成绩挂钩。
(3)进行课堂实际应用设计。
将生活中经常应用到的物品进行卡通设计,可以是外观设计,也可以是装饰设计,或者为学校艺术节设计卡通吉祥物。
4.课堂展示,评选优秀。
*篇三:
我心目中的动漫前五
1.心中NO.1:
动漫名称:
棋魂
理由(30字以上):
第一次知道这个动画,是在高中的时候,因为同桌的关系,有很多漫画书和dvd,暑假就借了很多回去恶补了。
进藤光,一个从没接触过围棋的孩纸,为了零用钱,而去爷爷那里拿东西去变卖,从而见到了平安时代的棋士藤原佐为,从此掀开了生活中崭新的一页。
因为有了佐为,一开始是按着佐为的指点而去下棋,但是渐渐的自己也并不满足于做一个玩偶似的,单纯下棋,光仔开始有了想要自己下棋的意念,佐为也意识到光仔是个很有天赋的孩纸,每天跟光仔对弈,都能感觉到光仔的进步。
而与此同时光仔的另一个同龄对手塔矢亮,首次与光仔对弈,就被他的棋艺所折服,但是并不知道自己佩服的人并不是眼前的光仔
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