荷叶圆圆第一课时教学方案设计.docx
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荷叶圆圆第一课时教学方案设计
仿说词语:
圆圆的4.从你们的朗读中,老师感觉到了你们对荷叶的喜爱。
这节课,我们就来学习第14课《荷叶圆圆》。
板书课题:
引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,指导写“叶”。
齐读课题:
荷叶/圆圆。
【随文识字,字不离词,词不离句是低段语文教学应遵守的语言规律。
】
二、初读课文,识记生字1.(老师板画:
荷叶)这美丽的荷叶啊,不仅我们喜欢,一群可爱的小伙伴也喜欢。
这些小伙伴呀,在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。
2.看,生字宝宝坐着荷叶向我们走来了,你认识它们吗?
(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。
注意指导学生读准后鼻音(晶、坪、膀、停)和翘舌音的字(珠、翅)。
3.瞧,调皮的小青蛙来了,拿走了生字宝宝,你能把生字宝宝的拼音帽子找回来,并大声地读给大家听吗?
4.谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字?
猜字谜──
(1)月亮在旁边:
膀
(2)人在小亭边:
停
(3)一天一天又一天,每天都有红太阳:
晶看动作猜字──摇(扌)蹲(足)利用形声字(形旁表意,声旁表音的特点)──加偏旁:
珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;换偏旁:
(蓝)篮(课件出示)区别填空:
()天()球摇()竹()
()色()晶晶
【引导学生借助已有的识字方法自主识字,发挥学生的学习主动性。
同时通过了解“蓝”字的本义(可提取染料靛蓝的几种植物的统称)和“篮球”的发明,重点让学生利用形旁表意的特点准确区分并运用“蓝、篮”。
】5.这些字要藏在词语中考考大家,这次还会读吗?
想不想来一次小比赛?
男女生赛读。
三、研读课文,感悟表达1.生字关顺利通过,同学们表现真好老师奖励大家看一段影片,仔细看故事中出现了哪些小伙伴?
(老师板画:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)过渡:
这段影片就是根据我们第14课拍摄的,欣赏了视频的直观美,我们再来读课文,感悟文章的语言美。
这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。
2.请你快读读课文,把文中的小伙伴找出来吧用“”划出小伙伴的话。
想一想:
这些小伙伴为什么喜欢荷叶?
【视频的直观美给学生留下初步的感官印象,但要真正领悟文中的意境美、音韵美、形象美还是要读文感悟,使学生真正体会到文章语言的精妙,得到了语言文字之美的熏陶。
】
3.学习第二自然段。
(1)谁来把小水珠的话读一读。
(2)
(板书:
摇篮)
“摇篮”是做什么用的?
想象一下宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻摇晃着摇篮,会有什么感觉?
(3)想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮?
它是怎么做的呢?
用“△”标出写小水珠动作的词语。
(躺、眨着)
(4)同学们,如果现在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圆的荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
微风轻轻地吹,荷叶随风摆动,摇来摇去,你在荷叶上滚来滚去,感觉会怎样?
请你带着这种感觉读课文。
(5)圆圆的荷叶就像宝宝的摇篮,小水珠躺在荷叶上,多舒服,多开心,多幸福啊这么美的景色,这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧齐读第二自然段。
(6)想一想:
小水珠为什么喜欢荷叶?
(因为荷叶给小水珠带来了快乐,所以小水珠喜欢荷叶)4.一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的?
(1)把课文读准确、流利;
(2)用“△”标出写小伙伴动作的词语;
(3)再读课文,并想一想:
小伙伴为什么喜欢荷叶?
现在,你们用这个方法自主阅读其他段落,然后选择一个你最喜欢的小伙伴,告诉大家:
它说了什么?
做了什么?
为什么喜欢荷叶?
5.生汇报:
我喜欢(),它()在荷叶(),它说:
()。
(根据学生的回答相机指导)
A、小蜻蜓:
(1)谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听,小蜻蜓把荷叶当成它
的?
──停机坪。
停机坪是做什么用的?
(看图片)
(2)为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪?
能不能说是蝴蝶的停机坪
呢?
为什么?
看,小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀像什么?
──飞机,怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的──停机坪。
(3)如果此时荷叶上是蝴蝶,荷叶是它的什么?
(课件出示动画蝴蝶)引导学生想象。
(舞台、展示台)
(4)你们现在就是小蜻蜓带着动作(立、展开)把第三自然段读一读。
B、小青蛙:
(1)
“歌台”指什么地方?
为什么说荷叶是青蛙的歌台呢?
现在讲台就是“歌台”,谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。
(2)小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌,除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?
(想象训练)
(3)小青蛙唱得多开心啊,谁来读。
那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
(4)荷叶还是谁的歌台?
(小鸟……)如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去,它会说荷叶是它的什么?
(跳板、舞台)
C、小鱼儿:
(1)你用过“凉伞”吗?
为什么要用呀?
凉伞为小鱼儿遮住了
什么?
(2)小鱼儿在凉伞下干什么呢?
(游来游去、捧起)
“笑嘻嘻”
说明它的心情怎样?
仿说词语:
笑嘻嘻亮晶晶
(3)你此时就是小鱼儿会怎么做,怎么说?
我们一起来读一读,让我们分享小鱼儿的快乐吧。
(4)荷叶还会是谁的凉伞?
(小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友……)
【以读代讲,引导学生在读正确、读流利的基础上,抓住重点词
语感悟、品读,展开想象的翅膀,领会课文描述的情境,感受字里行间的美,感受夏天的美。
】
四、拓展学习,巩固练习1.这篇文章你读懂了吗?
那老师要来考考你:
荷叶是小水珠的();荷叶是小蜻蜓的();荷叶是小青蛙的();荷叶是小鱼儿的()。
2.多可爱的荷叶呀,为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。
老师也希望你们能像荷叶一样,为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。
好吗?
3.让我们一起再来读读课文,感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。
3.拓展练习:
(1)
“争当小诗人”看图说句子。
说:
“荷叶是我的。
”。
(2)
“展示台”想一想,荷叶还会给谁带来了快乐?
请大家说说:
小蝴蝶说:
“荷叶是我的。
”小蝴蝶在荷叶。
说:
“荷叶是我的运动场。
”在荷叶。
小朋友说:
“荷叶是我的。
”小朋友。
说:
“荷叶是我的。
”。
【借助课件创设情境,使学生在诵读中感悟,在轻松的氛围中理解,既有趣,又有效。
从读到说,由仿到创,读练结合。
启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,积累、感悟语言,正确理解和运用语言,使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。
】4.这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶,觉得真开心大自然里美妙的东西还多着呢。
同学们课余时间可以用亮晶晶的眼睛里去观察,还可以展开丰富的想象编儿歌、编故事呢。
5.欣赏儿歌《柳枝长长》,仿说儿歌。
五、课后练习:
背诵课文,试着仿写儿歌
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