幼儿园跳舞教案20篇.docx

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幼儿园跳舞教案20篇

　　《幼儿园跳舞教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，幼儿园跳舞教案20篇！

　　活动背景

　　在“各种各样的布”的主题活动中，孩子们带来了各种各样的布，了解了布的特性，尤其对丝质布的色彩、图案、飘逸感产生了浓厚的兴趣。

在区域活动中，常常可以看到孩子们三五成群地拿着布条跳舞。

能让幼儿自己动手，利用彩色布块制作绸带舞，不仅能使幼儿初步了解彩绸飞舞的传统中国舞蹈，还能培养幼儿的探索能力、协调能力和合作意识。

为此，我设计了本次综合艺术活动。

活动中，幼儿根据已有经验，结合喜庆热烈、具有民族风格的乐曲《红绸舞》，通过动手自制彩带、跳绸带舞、画图形、即兴创编组合舞蹈、器乐演奏等多种艺术活动，感受音乐，表现自己对本民族音乐、舞蹈的认识和体验。

　　活动目标

　　1.在做做、跳跳、画画、学学、编编等活动中，感受民族音乐的快乐情绪以及乐曲所表达的多姿多彩、彩绸飞舞的热闹情景。

　　2.能根据音乐，按自己的意愿自由组合舞蹈动作，尝试表现音乐中的对话情节，从中体会合作、交流的愉快情绪，体验艺术活动的快乐。

　　3.选择适当的位置和空间大胆地进行活动。

　　4.感受音乐的欢快热烈的情绪。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　1.彩色布块、布条、剪刀若干，笔、方块纸若干，打击乐器鼓、钹若干。

　　2.《红绸舞》的音乐带以及录像片段、课件（表示音乐结构的图谱）。

　　3.幼儿已学会秧歌十字步的基本动作。

　　活动过程

　　1.玩玩做做，感受绸带的飘逸

　　每人拿一块布块和一条布条，让它们跟着音乐跳起来，比一比谁跳起来更漂亮。

　　（这个环节师幼一起随音乐节奏边跳秧歌十字步边自由挥舞布块和布条，并相互交流动作，调动了幼儿的情绪。

《红绸舞》的音乐民族风味浓厚，与跳秧歌十字步相辅相成，使幼儿感受到了布条的飘逸荚，有的孩子情不自禁地说：

“布条比布块跳舞更漂亮，好像在飞舞。

”为下面的舞蹈动作的探索做了铺垫。

）

　　师：

你能把布块变成布条吗?

　　（在量一量、剪一剪的探索过程中，幼儿两两协作，动手能力和协作能力得到了提高，同时也享受了自制道具的乐趣。

）

　　2.跳跳画画，探索绸舞动作之美

　　师：

你的彩色布条在空中挥舞可以画出什么图形呢?

可以两人合作，帮助你的好朋友将布条舞出的图形画出来。

　　教师将幼儿画有不同图形的记录卡贴到黑板上，并鼓励大家随幼儿的回答逐一模仿。

　　（此环节我让幼儿探索绸带的动作，并以简单的线条和图形来记录舞蹈动作，因为孩子们有不同的挥舞方法，所以就能画出各种不同的图形，有的孩子画了大圆，有的画了螺旋形，有的画了蛇形……充分发挥幼儿的想像力、创新能力，使幼儿真正体验到了艺术活动的快乐。

）

　　师：

我们以前学过什么舞蹈也用绸带作道具的?

你能加上身体动作跳绸带舞吗?

幼儿结合绸带舞的动作，探索身体动作，创编绸带与舞步结合的动作。

　　（这个环节是个重点，对于大班孩子来说，已学过秧歌舞等用绸带作道具的舞蹈，使得幼儿创编的动作更加符合音乐特点。

同时，老师以向幼儿学习的形式来优化动作，以“跳舞娃娃”的简图记录幼儿的动作，并组织幼儿随音乐节奏从练习单个动作到交替练习几种动作。

在练习中，老师鼓励幼儿随音乐节奏大胆表现，对孩子感受、理解音乐特点有很大帮助。

）

　　师：

绸带舞是我国特有的民间舞，表演动作多姿多彩，你想学一学吗?

　　（放《绸带舞》的录像）

　　（在舞蹈活动中，幼儿舞蹈动作的获得都采用“先试后导”的方法，老师先尊重和肯定幼儿的想法和创造，接受他们的表现方式，再引导幼儿相互交流，相互欣赏，一起分享着创造的快乐。

观看录像丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带画八字形，脚跳，小跑步;有的左右交替甩绸;还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪。

老师又问孩子们：

“想不想再跟着录像连起来跳一跳?

”孩子们兴奋不已，为后面的完整创编作了销垫。

）

　　3.听听说说，完整感知《红绸带》

　　师：

有一首乐曲也讲了跳绸带舞的故事，我们一边休息一边听，乐曲共有几句呢?

　　（在听音乐时，老师和幼儿一起随音乐节奏做动作，孩子们在老师的提示下很自然地在换乐句时换动作。

老师也可以问孩子们：

“我们换了几个动作?

”帮助幼儿感知音乐的结构。

）

　　出示图谱，师：

这张图谱表示这首乐曲，你发现了什么?

你看着图谱再听一听，一共有几句?

结合图谱，进一步辨别音乐结构。

　　（每一条光标随着音乐的播放按乐句逐渐出现）（让幼儿完整感知音乐，是一个逐渐提高要求的过程。

老师利用动画图谱，将音乐结构直观表现出来，使幼儿在一次次探索中自主得出结论“有六条”。

）

　　师：

请你们仔细听音乐的第三句，你觉得人们好像在干什么?

（.来源快思老师教案）再听一听第五句呢?

　　（教师分别在钢琴上弹出舞曲的第三句和第五句，让幼儿感知音乐的对话情节）

　　（这个环节中，老师以不同的强度和音色弹奏音乐的第三乐句和第五乐句，帮助幼儿感知音乐的对话乐句，有个孩子说：

“你说一句，我说一句，好像在对话，可能是在交替跳舞。

”当老师追问：

“交替跳了几遍?

你能用动作表现出来吗?

”他邀请旁边的小朋友交替跳同一个动作。

老师可以随音乐节拍让大家集体练习某个幼儿编出的动作，以鼓励幼儿利用动作去感知音乐的对话节奏型，感知音乐的结构特点。

）

　　4.编编跳跳，完整表现舞蹈

　　师：

绸带舞有很多漂亮的动作，我们根据音乐编个舞蹈!

　　（鼓励幼儿听音乐尝试组合动作）

　　（在这个环节中，老师给了孩子自由尝试创编的机会，并观察幼儿的尝试，有的孩子将刚才大家创编的绸舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小朋友交流着自己的动作。

他们结合自己的经验随着音乐节奏欢快地跳着。

）

　　互相交流，师：

你是怎么编的?

你在音乐的什么地方跳这些动作呢?

　　（老师鼓励幼儿大胆表现自己的想法，在尝试和交流中获得自由表现和创造的快乐。

交流时，老师按幼儿讲的顺序，以跳舞娃娃的简图帮孩子记录动作，并放在相应乐句下。

老师可以引导幼儿根据讨论出的动作顺序听音乐完整表演舞蹈。

）

　　师：

你还知道哪些绸舞的动作，可以怎样呢?

幼儿听音乐自由创编。

　　（本环节老师鼓励幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐结构即可，给了幼儿大胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有许多种，可以根据自己的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新。

）

　　师：

我们找个空地方和好朋友一起跳一跳自己的舞蹈!

　　小结：

绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要剐绸带舞表示欢庆，你还看到什么表演也表示欢庆呢?

　　（这个环节给了幼儿与同伴交流情感的机会，培养了幼儿在有限空间活动的能力，进一步满足了孩子们的探索、创新的需要，激起幼儿浓厚的兴趣及表现的欲望。

老师鼓励幼儿大胆表现第三句和第五句的对话情节，孩子们微笑着用眼睛注视着对方，有序地用舞蹈动作对答着，把整个活动推向了高潮。

同时，老师和幼儿可以随音乐讨论配器方案，奏一奏鼓、钹、锣等打击乐器，增添热闹的气氛，此环节可以放到延伸活动中进行。

）

　　活动反思：

　　我觉得本次活动的气氛非常好，小朋友们的兴趣有浓厚，参与性强。

幼儿对肢体的动作表现地也比较地突出，也由一开始的单一“变”为后来的丰富，这一过程中我看到了孩子们的变化，感受了引导的魅力之大。

在合作游戏中，小朋友们也很开心地去寻找自己的好朋友，一起跳舞。

无论从幼儿对活动的参与度、活动的投入状态，还有情感方面，我觉得这部分各方面的表现还是非常好的。

一次活动结束了，带给我的不仅是和孩子一起快乐参与的幸福，在每一点每一滴的不断实践、学习、反思、积累中，我想我会收获更多!

　　活动目标：

　　1、通过游戏使幼儿熟练掌握双脚蹦跳步、单脚蹦跳步、踵趾小跑步（以下简称“三个舞步”）。

　　2、培养幼儿创编舞蹈的兴趣及自觉遵守游戏规则的良好习惯。

　　3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　4、通过图片理解歌词内容，并能根据跳跳糖内容展开大胆的想象。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　1、拟人化的跳跳糖头饰与幼儿人数相等。

　　2、实物跳跳糖若干，玩具电话一部。

　　3、在活动室一端画一张“巨人”张大的嘴巴。

　　4、已学过歌曲《跳跳糖》。

　　活动过程：

　　一、复习歌曲《跳跳糖》，引出主题。

　　师：

你们吃过跳跳糖吗?

（吃过）谁来说说，你吃过以后感觉怎样?

　　（甜甜地、酸酸地、还会跳……）。

还记得咱们学过一首《跳跳糖》的歌曲吗?

我们一起来复习一下。

　　二、学跳三个舞步。

　　1、师：

你们唱得都很好听，那你们愿意来学一学跳跳糖吗?

我们边唱歌边

　　来学学跳跳糖是怎样跳的。

（随音乐任意跳）

　　2、师：

都跳得不错，刚才老师发现小朋友是这么跳的，（双脚蹦跳步），我们一起来学一学!

（学跳）它有个好听的名字叫双脚蹦跳步，跳的时候要轻轻的，两只脚一起往上跳，脚尖先着地。

（幼儿学跳），你们学的真快，咱们把这个舞步放进歌曲里来跳跳，（边哼边跳两遍）。

　　3、师：

还有哪个小朋友跳得不一样的，（幼儿上台跳）噢，他是把一只脚提起来跳的，也来帮它取个名字（幼儿自己起名）大家一起来学一下，（边学便提要求：

一只脚提起，另一只脚轻轻跳起，也是脚尖先着地）咱们也把它放进歌曲里来跳跳!

（边哼边跳两遍）（可把双脚蹦跳步与单脚蹦跳步和跳一遍）。

　　4、师：

老师这里也有个好看的步子，（踵趾小跑步）它的名字叫踵趾小跑步，我跳得好看吗?

那我刚才是怎样跳的呢?

（幼儿回答）（讲解：

前一步后一步再跳三下，动作要轻，慢慢得跳）放进歌曲里来跳跳。

（边哼边跳两遍）。

　　5、师：

如果把刚才我们跳的三个步子都放在歌曲里表演一下一定很漂亮，先让老师来试一试，你们帮我拍手唱歌，请你们看看我是怎么跳得?

（提醒幼儿注意欣赏舞蹈，哪句跳什么动作）我表演得好不好?

（开头部分可拍手，从双脚蹦跳步到单脚蹦跳步到踵趾小跑步）你们想来试试吗?

（与幼儿一起表演三遍，提醒幼儿边唱边跳，步子要轻）

　　6、师：

开动你的小脑筋，加上你的手的动作，跳得就更棒了。

（幼儿随意加上手的动作）别忘了，跳跳糖吃到最后会怎样?

（融化）请你来做做融化的动作，真象。

现在，我们把这些动作都加上来表演，相信大家都会表演得很漂亮。

（提醒幼儿找个空的地方表演，（本文.来源：

快思.教案）边唱边跳，注意自己的表情）。

　　三、游戏。

　　1、（给幼儿一个惊喜）师：

听，什么声音?

（电话响起，师接电话）你们知道吗,刚才“巨人”先生打来电话，他说用望远镜看到我们小朋友跳得很好看，想邀请我们到它的嘴巴里去跳，你们愿意吗?

那我们就来打扮一下，我呢，就打扮成跳跳糖姐姐，你们就打扮成跳跳糖弟弟和妹妹。

（挂好胸饰出发）。

　　2、师：

哇，“巨人”的嘴巴好大呀，在它嘴巴里跳舞一定很好看，你们准备好了吗?

（表演一遍）（对幼儿的舞步进行指导，表扬有节奏的幼儿）（根据时间长短，可分男女表演）

　　四、听音乐，结束活动。

　　师：

“巨人”说，你们表演的都很棒，大家都累了，我们一起来放松放松，回家休息休息。

（听着音乐做放松运动，结束活动）

　　课后反思：

　　根据中班爱吃糖果的特点，将跳跳糖作为本节活动的题材。

符合了《纲要》中所提到的既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

我把跳跳糖代入课堂让幼儿通过各种感官来了解跳跳糖。

首先，用视觉观察跳跳糖的颜色、用听觉来聆听跳跳糖发出的声音、用味觉来品尝跳跳糖的味道，体验跳跳糖在嘴里跳动的感觉，让幼儿回顾各种感官经验用动作表现跳跳糖。

　　活动设计背景

　　刚开学不久，大班的孩子都喜欢到小班来看弟弟妹妹，并和他们一起玩耍，而且还带来了一些玩具。

最让小班幼儿感兴趣的是小陀螺，在哥哥姐姐的帮助下，很快他们也会玩了，并且贪玩了。

通过这一现象的启示，结合新《纲要》的精神，并对自己在教育活动中的策略进行了反思，从而根据实际情况，采用玩、听、画、讲和幼儿共同完成了《会跳舞的小陀螺》这一活动方案。

　　活动目标

　　1、培养幼儿动手操作的实践能力。

　　2、能运用不同颜色的笔流畅地绘画图形，让幼儿体验在学中玩，玩中学的乐趣。

　　3、在老师的指导下，能用简单的语言讲述自己的作品。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　教学重点、难点

　　绘画小陀螺

　　活动准备

　　1、每人一个小陀螺，一张白纸和各色彩笔

　　2、教师的彩笔和白纸

　　3、音乐

　　活动过程

　　会跳舞的小陀螺

　　↓↓↓↓

　　玩听画讲

　　↓↓↓↓

　　小朋友们老师一边小朋友们一边幼儿之间[快思老师.教案出处]

　　和老师一给幼儿讲转小陀螺，一互相交流

　　起转小陀故事，一边边观察自己画讲述自己

　　螺画小陀螺小陀螺的作品

　　教学反思

　　本次活动非常富有童趣，老师把玩小陀螺，听故事和绘画有机融合，把幼儿带入故事情境中作画，让幼儿们体验在玩中练习画画兴趣特别高涨。

在绘画过程中，幼儿边玩边画边说边想，心情特别愉快，参与活动非常投入和关注，连平时不爱动手绘画的小朋友，也兴致勃勃地拿起笔开始作画。

　　活动目标：

　　1.辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

　　2.培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜（快思老师.教案出处）爱。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

知道不同的物体能发出不同的声音。

　　活动难点：

将相同声音的响罐配对。

　　活动准备：

　　1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

　　2.按人数将幼儿分成3—4组。

　　3.录音机、舞曲音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

直观教具激发幼儿学习兴趣。

　　1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

　　2.出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

　　二、基本部分：

操作活动引发幼儿探究。

　　1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

　　2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

　　3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。

（幼儿亦可共同跳舞）

　　三、结束部分：

帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

　　延伸活动：

将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。

　　活动反思：

　　在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。

（快思老师.教案出处）在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。

他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。

对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。

如：

有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。

　　这次活动的不足是：

师幼互动少了一些，在活动中可以在游戏中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。

　　教学目标：

　　1、在熟悉歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼，明快的旋律。

　　2、尝试自编韵律动作，体验创造的乐趣。

　　3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学准备：

　　1、钢琴

　　2、课件

　　重点难点：

　　幼儿学会用调音的方式演唱歌曲

　　教学方法：

　　提问法、多媒体辅助教学、整句演唱法分段演唱法、游戏法

　　教学过程：

（一）、导入：

播放幻灯片《森林舞会》

　　幼儿观看森林舞会画面

　　通过音乐及画面，突出了音乐活动的特点，激发幼儿活动兴趣，能让幼儿快速的进入活动中来。

（二）、练声

　　：

今天，森林舞会热闹的开始了，快乐的气氛引来了许多小动物，我们一起看看是谁来?

　　：

13|5—|5432|1—||

　　呱呱呱呱呱呱呱呱

　　：

谁来啦?

（青蛙）

　　：

小青蛙唱的真好听，那我们一起来学学小青蛙唱歌。

　　幼儿随琴声进行发声练习

　　此环节要求幼儿进行发声开嗓练习，能够保护幼儿正在发育的嗓子，为了接下来的唱歌活动做好铺垫。

　　:

这时，小鸡也来了。

（.本文来源：

快思老.师教案）（幼儿跟随教师，进行发声练习，分别再用小鸡的叽叽叫和小猫咪的喵喵叫进行练习）

　　（设计意图：

此环节要求幼儿进行发声开嗓练习，能够保护幼儿正在发育的嗓子，为了接下来的唱歌活动做好铺垫）

　　（三）、听一听，想一想

　　1.:

舞会上，在这么多动物朋友里有两个朋友成为了这次舞会的主角，想不想看看是谁呀?

（教师出示小熊与洋娃娃的）

　　2.：

想在请小朋友闭上眼睛，听唱歌，从歌词中，看看小熊和洋娃娃是怎么跳舞的?

你听到了什么?

　　3.再次欣赏歌曲，要求听出歌曲中出现了几次121。

　　（四）、学唱歌曲

　　1.用出示歌词“121”的图谱，引导幼儿理解四个121的音高特点：

:

13|5—||:

13|1—||

　　:

13|5—||:

13|1—||

　　2.熟悉歌词。

　　：

你们在歌词中还听到了什么?

（依据幼儿的回答，出示歌谱其余的部分图谱）

　　3.出示全部图谱后，引导幼儿熟悉歌词。

　　让幼儿根据图谱进行歌曲的学唱。

（节奏由慢到快，引导幼儿学会演唱歌曲）

　　当旋律歌词会了之后，要求大家以分角色、齐声的方式进行表演。

　　1、幼儿按要求回答问题

　　2、幼儿聆听歌曲

　　3、幼儿回答老师提出的问题

　　幼儿学习“121”的旋律。

　　从孩子们感兴趣的自由想象入手，在想像的过程中理解歌中唱的是小熊和洋娃娃跳舞，初步理解歌词的含义。

　　此环节为教学的重要环节，我运用了图谱的方式来帮助幼儿理解歌曲内容和旋律走向。

　　（五）韵律游戏

　　1.要求儿童创编几个韵律动作来配合歌曲，教师进行相应指导（教师弹琴，幼儿自由创编）。

　　2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，让幼儿扮演小熊或洋娃娃进行角色表演。

　　幼儿发挥想象创编韵律游戏

　　让幼儿在音乐中体会创造的乐趣。

　　教学反思：

　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快活泼，诙谐有趣的音乐。

根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配故事情节：

;为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，我采用了为音乐编配生动有趣的节奏语和身体动作的策略。

在最后完整的表演，我邀请孩子们自己表现，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。

在活动的结尾有些仓促。

　　1、在音乐欣赏中，教师的引导作用十分必要，教师尤其不能忽视培养幼儿用耳朵倾听音乐、用心灵去体验音乐的能力。

学会听辨乐曲中的节奏、曲调、音色和曲式等不同变化，才能进入音乐世界用心去感受音乐的内容，才能让想象在音乐的天空中遨游和飞翔。

这种由主观到客观、由具体到抽象的音乐欣赏技能，都是激发幼儿具备初步的音乐欣赏能力的极佳方式。

　　2、活动中幼儿的行为。

在本节活动中，幼儿并不是总静坐着单纯地倾听音乐，而是可以随着音乐自由创编动作、与同伴一起做做。

还可以随着有趣的节奏语说说动动…….与其说是欣赏音乐，不如说是幼儿在轻松愉快的音乐中“玩”着，且变化出与乐曲有关的不同玩法，因而幼儿乐此不疲，活动积极性和创造性高涨。

　　3、存在的不足之处：

　　教学实施存在一些不足之处，幼儿兴趣不是很高，配合的也还可以，在分段欣赏这一环节，我未向幼儿介绍清楚。

出现了一些失误：

没有随教师的指导语立刻出现，而有了脱节的现象。

在幼儿两两结伴表演的时候部分教师表现的不是很好，准备不充分。

但幼儿配合的还是可以的，只是我在教学中出现了一些错误，每个环节不连贯，孩子的想象力积极性没调动起来，出示图谱时，介绍图谱部分少，没让孩子先观察一下，孩子在听音乐表现动作时没有表现出来，最后草草收场，还有我的语速快了些，活动的节奏把握的不是太好。

结束有些仓促。

　　【活动设计】

　　声波震动是一种有趣的传播现象，然而现在的孩子生活经验少，往往看到了却不明白其中的科学道理。

因而设计本次活动，意在通过观察体验，引发幼儿对自己身边一些科学现象的探究兴趣，从而从不同的方面感受科学的魅力，体验科学的有趣，丰富自己的生活经验。

　　【活动目标】

　　1、初步了解并感受声波震动传播的现象，萌发对科学活动的探究欲望。

　　2、能观察到小米随着音乐音量的大小、节奏的快慢以及距离远近的变化而变化。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、主动参与实验探索。

　　【活动准备】

　　提前做好的方便面薄膜盒，小米若干，音响，节奏快、慢的音乐，记录表。

　　【活动过程】

　　一、导入活动。

　　1、播放欢快的音乐，师幼一起随着音乐自由舞动，活跃幼儿情绪。

　　师：

多好听的音乐呀，让我们一起跳起舞来！

　　2、音乐结束，引出小米。

　　师：

小朋友们跳起舞来心情怎么样？

老师这里有些小东西也想和你们一样高兴的跳舞呢。

（出示小米）

　　二、观察探索小米“跳舞”。

　　1、请幼儿猜想小米如何“跳舞”，在什么地方“跳舞”。

　　师：

小米这么小，你们猜猜，他会怎样跳舞呢？

在什么地方跳舞合适呢？

　　2、出示方便面薄膜盒，简单介绍小米跳舞的舞台。

　　师：

小米很小，老师专门给他们准备了一个特殊的舞台，我们可以捏起一点小米均匀的撒在方便面薄膜盒上，观察探索。

　　3、幼儿分组，尝试将小米均匀的撒在方便面薄膜盒上，观察观察。

（1）第一次观察

　　音乐的音量由小变大（注意不要长时间将音量开到最大，以免影响幼儿听力）。

　　分别请几名幼儿说说所观察到小米的变化，用身体动作学一学小米是怎样变化的，并引导幼儿在黑板上做简单记录。

　　小结：

声音越大，小米跳的越高；声音越小，小米跳的越低。

（2）第二次观察：

　　播放节奏快、动感的音乐，幼儿观察小米的变化。

　　播放节奏慢、舒缓的音乐，幼儿观察小米的变化。

　　小结：

播放节奏快、动感的音乐时，小米跳的快、跳的高；播放节奏慢的、舒缓的音乐时，小米跳的慢、跳的低。

　　（3）第三次观察：

　　引导幼儿观察小米的变化与方便面薄膜盒距离音响远近的关系。

　　播放节奏快、动感的音乐，将方便面薄膜盒放在离音响远点的地方，幼儿观察小米的变化。

　　播放同一首音乐，将方便面薄膜盒放在音响的旁边，幼儿观察小米的变化。

　　小结：

播放音乐时，方便面薄膜盒离音响远，小米跳的慢或不跳；方便面薄膜盒离音响近时，小米跳的快、高。

　　三、讨论交流

　　1、请幼儿猜想小米为什么会跳舞。

　　2、声波震动传播的现象：

声音会引起震动形成看不见得声波，传给最近的物体，声波本想传给方便面薄膜盒，薄膜上有小米，所以一起动了起来。

这就是声波震动传播现象。

　　【活动延伸】

　　小米在声波的震动下可以跳舞，这里还有些碎纸屑，他们能不能跳舞呢，还有哪些东西可以进行尝试呢，我们可以在以后的区域活动中一起探究。

　　活动目标：

　　1、摆脱幼儿绘画样式的概念化，画出有姿势变化的人物造型。

　　2、通过活动，知道关节被牵动时，人能