《月亮湾》教学设计(14篇).docx
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《月亮湾》教学设计(14篇)
《月亮湾》教学设计1教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学准备:
多媒体课件、导游证若干张教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1.谈话激趣。
小朋友,瞧,这是什么呀?
春天来了,我想带大家一起去我的家乡玩一玩,想去吗?
小朋友,别忘了带上你心爱的照相机呀年,出发啦。
2.导入新课。
小朋友,我的家乡到了。
此时此刻,你想说什么呀?
这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。
谁亲热地招呼一下这个美丽的地方?
二、配乐介绍,初步感知让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。
三、品读课文,读中悟情
1.学习第一自然段。
指名学生读课文第一自然段。
现在,我们就把自己当作月亮湾的小公民,该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢?
2.学习第二自然段。
第一句:
谁能读好它呢?
理解“月牙”第
二、三句:
①读句子。
②理解“倒映”③指名读句子,其他学生闭上眼睛想象。
④听了他的朗读,你好像看到了什么?
⑤小朋友,如果你家的前面也有这样一条小河,你最想干什么?
⑥学生边加上动作边读句子。
第
四、五句①出示“朝霞”图,让学生感受朝霞的美,再结合图上大片的桃花,让学生觉得桃花与朝霞一样美。
②通过读读、评评的方法,来读好这两句话。
第六句:
抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。
3.学习第三自然段。
老师也拍了一处美景,出示句子,读一读。
你能猜猜老师为什么认为这里也很美?
你们与老师的感受一样吗?
读读句子,体会体会。
四、实践体验,拓展思维
1.应聘小导游,应具备什么条件?
2.先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺
序把月亮湾全部给游客,你可加上自己的语言和合理的想象。
3.小组内练习。
4.学生上来应聘小导游。
“游客”可提问,如:
请问小导游,听说现在很多地方的河流都
被污染了,黑乎乎的,有的还发臭了。
月亮湾的小河怎么样?
怎么会这样清呀?
现在是春天,桃花开了,很美。
要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢?
你能向大家简单介绍一下吗?
月亮湾的茶叶怎么样?
……
师生共同评议,合格的发给“导游证”
五、总结全文,延伸拓展
1.月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。
愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?
回家后继续当小导游,行吗?
2.小朋友,你的家乡一定也很美吧。
你的家乡哪儿最美?
把它画下来。
班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自己家乡的小导游?
《月亮湾》教学设计2教学过程设计一.谈话激趣,导入新课
1、小朋友,瞧,这是什么呀?
春天来了,外面的景色真漂亮,老师想带大家出去玩一玩。
今天,我们要去的地方就是一个美丽的村子。
小朋友你们想去吗?
过渡:
下面我们就一起出发吧
2.小朋友,你觉得这个小村子怎么样?
设计意图小学二年级学生,有意注意的时间较短,在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。
三.品读课文过渡:
刚刚,好多小朋友都说这个村子很漂亮,语文书上是怎么说这个村子的呢?
1.学习第一自然段。
朗读,指出月亮湾是这个小作者,而且这个地方最大的特点就是过渡:
你们都说月亮湾是个美丽的村子,可是它到底美在哪儿呢?
我们先去村子的前面看一看吧。
设计意图如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?
“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?
”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。
2.学习第二自然段。
、请小朋友到文章的第二小节去找一找,文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢?
找到以后用圆圈把它圈出来。
板书:
小河河上河里河岸农田月亮湾有那么多美丽的景色,你最喜欢哪个地方的景色呢?
、全班讨论交流设计意图突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。
在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?
”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。
这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。
小河①“月牙一样的小河”幻灯片出示月牙图,引导学生想象:
月亮湾的小河弯弯的,象月牙一样,多美啊!
谁来读一读这句话?
读到这,你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗?
用“因为……所以……”的句式说说。
河水和鱼②
朗读、过渡:
春天来了,小河苏醒了,一群群鱼儿在河里游来游去,它们玩得多快活呀!
它们会在河里干什么呢?
你真是一条快活的鱼儿,你为什么喜欢在这水里游?
你还从哪儿可以看出河水很清?
倒映③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
”月亮湾的小河不仅弯弯的,河水还很清呢!
朗读“清清的”比较句子
1、河水倒映着小桥、绿树和青山。
2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
“倒映”什么意思?
借助图理解:
河水很清,流得很慢,就像是一面镜子映出了——多清的河水!
多么像一幅美丽的画卷呀!
品读课文今天老师要带大家去一个美丽的地方,它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字,小朋友们想到了什么呀?
生1:
月亮湾是个什么样的地方?
生2:
月亮湾漂亮吗?
师:
同学们的小问题真多,请同学们打开书,翻到第3课《月亮湾》,我们一起去找一找答案吧。
轻声地自由朗读课文。
同学们读得真仔细,你们想不想去看一看呀?
现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
出示图片指导看图课文中的我,家就在月亮湾,月亮湾是一个美丽的村子。
你们看作者多自豪啊。
谁想做月亮湾的小村民,也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段,指导带着自豪的语气读。
全班带着自豪的语气齐读。
分组学习,合作探究师:
我也觉得月亮湾是个美丽的地方,可是到底哪里美,小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊?
请同学们分成四个小组,在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来,然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊?
组1:
我们村子里面的小河最美丽。
“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。
”师:
我仿佛也看到了月牙一样的小河。
这时,我如果站在石桥上,会看见什么呀?
组2:
会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。
师:
真有趣!
你们愿意为大家读一读这句话吗?
被河水围绕着的小村子可真美,而且里面的小鱼儿还很活泼呢。
谁愿意来做一做小鱼啊!
师:
谁来告诉我,清清的河水到底清到什么程度啊?
组3:
清到可以看见河底。
清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
”这句话。
师:
同学们读得太好了,老师都陶醉在这美丽的景色中了。
还有哪组小村民告诉我,还有哪些美景啊?
组4:
桃树和农田更美。
“河岸上长着许多桃树。
春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
过了桥,是一片绿油油的农田。
”师:
课文中说桃花看上去像什么啊?
生:
灿烂的朝霞。
师:
你们看见过朝霞吗?
什么是“灿烂的朝霞”啊?
师:
朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。
你们说朝霞美吗?
小朋友们,为什么说桃花远远望去像朝霞呢?
生:
因为桃花是红色的,一片是很多的意思,许多的桃花很红,所以说像朝霞。
师:
连在一块儿就像朝霞了。
谁能来读一读这句话,让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。
春天,树上开满
了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
过了桥,是一片绿油油的农田。
”
师:
真美呀,过了桥,还有一片绿油油的农田。
农田美在哪?
生:
绿油油的,绿的都发亮了。
请几名学生有感情地朗读“过了桥,是一片绿油油的农田。
”这句话。
师:
听了同学们的朗读,老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读,感受一下月亮湾美丽的景色。
小村民们,欣赏过了村前的景色,我们再到村后面去看一看,听一听。
你看到了什么?
听到了什么?
生齐答:
看到了山坡上有一片茶树,听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师:
从采茶姑娘的笑声中,你们听出了什么?
生1:
她们很快乐。
生2:
她们很幸福。
生3:
她们爱劳动。
师:
你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗?
请用你们的读书声告诉我。
总结拓展结语:
听了你们的介绍,我真想对月亮湾说:
“月亮湾,你真美呀!
”能到这里来参观,我很荣幸。
同学们想对月亮湾说什么呢?
生1:
月亮湾真美呀,我也想来这里做客。
生2:
月亮湾是个特别美丽的地方,我希望人们不要破坏它的美景。
师:
小朋友们,你们认为你的家乡美吗?
美在哪里?
请你们说一说。
《月亮湾》教学设计4
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;
2、学会本课8个生字,理解词语的意思;
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
1、识字、写字,理解词义;
2、朗读课文,背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
1、多媒体课件──根据课文描述的月亮湾的地理位置,动画显示各景物。
顺序如下:
⑴月亮湾整体画面⑵村子的前面有一条月牙一样的小河⑶河上有一座石桥⑷河水缓缓地流者⑸鱼儿在河里游来游去⑹清请的河水倒映者青山、绿水和小桥⑺河岸上有许多桃树⑻过了石桥,是一片绿油油的农田⑼村子的后面山坡上一片茶树⑽整体画面
2、配乐朗诵
3、各色橡皮泥
4、词卡。
三课时。
第一课时
一、创设情景,激发阅读欲望
1、导入:
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2、欣赏动画⑴至⑽,播放课文录音。
3、揭题:
这美丽的村子叫什么名字?
相机板书
4、读题:
过渡:
月亮湾是个怎样的地方呢?
让我们来读读课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容
1、初读课文──“送生字回家”要求:
自由轻读课文,标出自然段序号。
对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
2、交流,指名分自然段读,注意正音,师评议:
⑴平舌音、翘舌音、后鼻音;⑵指导读好句中轻声。
3、再读课文,读通句子:
想象:
读了课文,你知道了什么,有什么感受?
4、交流,师生共同评议:
过渡:
月亮湾是什么?
请读第一自然段。
三、学习第一自然段
1、自由朗读第一自然段。
2、交流:
月亮湾是什么?
说说是谁的家乡?
3、指导朗读:
⑴你觉得该读出什么样的语气?
为什么?
⑵指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四、过渡这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1、默读全文,找出有关句子。
2、交流:
⑴相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
⑵指导读好长句子:
村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
⑶用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3、学生字“湾”、“绕”:
⑴师述:
“湾”本义是指水流的地方,本文中指地名。
⑵比一比,再口头组词。
⑶指导书空“湾”的笔顺。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五、布置课后语文实践
1、把课文读给爸爸妈妈听;
2、根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入
1、齐读第一自然段。
映示课文第一自然段。
2、过渡:
月亮湾美在哪里?
二、细读课文,自读自悟,理解内容
1、学习第
二、三自然段⑴月亮湾美在哪里?
轻读课文,划出有关词句。
⑵交流。
相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读:
①学习第二自然段第一句:
A、根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
B、欣赏动画⑵、⑶,观察“月牙一样的小河”,读词卡“月牙”。
观察“河上有一座石桥”,读词卡“石桥”。
C、指导朗读第一句。
“月牙”重读。
领读、指名读、齐读。
②学习第二自然段第
二、三句:
A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。
欣赏动画⑷,帮助理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。
B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。
”欣赏动画⑸,直观“一群群”的鱼。
C、指导朗读第二句。
先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。
“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。
D、这一句写了哪里的美景?
过渡:
河里还有什么美景?
E、学生交流,相机欣赏动画⑹,比较句子:
读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?
集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
F、指导朗读第三句,重读“清清的”等词。
G、引读第
二、三句,边看动画⑷、⑸、⑹。
③学习第二自然段第
四、五句:
A、生答“河岸上栽着许多桃树。
”相机欣赏动画⑺,贴词卡“河岸”。
问:
哪个词是“种着”的意思?
读词“栽着”。
B、生答第五句。
看动画说说什么像“一片朝霞”?
有什么相同之处?
C、指导朗读第
四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”
“灿烂”等词。
D、引读第
四、五句,边看动画⑺。
④学习第二自然段第六句:
A、欣赏动画⑻。
B、比较句子:
/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
C、看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”D、指导朗读。
重读“绿油油”一词。
⑤学习第三自然段:
A、欣赏动画⑼,粘贴词卡“山坡”。
B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。
注:
以上①至⑤学习第
二、三自然段的五个内容,应按学生交流内容的先后顺序随机教学,词卡随机粘帖。
⑶再看画面,提问:
①这长满茶树的山坡在哪里?
这是课文的第几自然段的内容?
②那么,第二自然段写了哪里的景色?
⑷再读第二自然段:
①想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
②指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
⑸边欣赏动画边试背
二、三自然段:
①生自由轻声试背;②指名试背;③同桌互背。
2、学习第四自然段:
⑴你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?
你想说些什么?
⑵指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结月亮湾真是个美丽的村子。
学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。
你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。
四、齐读课文第三课时
一、复习
1、在括号里填上合适的词语。
映示填空题,生回答,后映示答案。
的农田、的河水、的村子、的桃花、的小河、的朝霞。
2、朗读全文后提问:
课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?
答后板书:
/村前:
小河→河上→河里→河岸→农田\村后:
山坡
二、组游戏活动
1、将各色橡皮泥捏成各种景物:
⑴座座房子;⑵拱形的石桥;⑶田字形的农田;⑷三角形的山;⑸月牙状的小河。
2、根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。
村子的前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田;村子的后面是山。
3、小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。
三、写字教学
1、自学生字:
⑴用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵给生字找朋友。
2、交流:
⑴找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。
如:
比较法,口头组词:
/坡/缓/绕\波\暖\晓⑵说说汉字笔顺:
绕。
⑶找出左右结构的字。
3、指导写字:
⑴八个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余七个字左窄右宽。
⑵“绕”字不要多一点。
⑶指导学生在《习字册》上描红、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
〖教学设计意图〗《月亮湾》是苏教版小学语文二年级下册第三课。
这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。
课文的第
二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;
2、学会本课8个生字,理解词语的意思;
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
本课的教学重点有两个方面:
一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。
二是朗读课文、背诵课文。
本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?
“美丽”一词是本文的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?
”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。
这过程中要强调“随机教学”这一点。
应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书,并指导朗读背诵。
等交流得差不多了,课文的
2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。
这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色。
然后看动画有条理地试背
2、3自然段。
这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。
学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易搞清楚。
我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:
一是座座房子,二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。
然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。
学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。
枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:
第
一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。
比如对学习方法的选择。
在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提“读准字音”四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫“送生字回家”。
对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变“要我学”为“我要学”
“学会学”。
在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?
”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。
第
二、精心设计一个比较优化的教学程序。
第一课时安排了自读
课文,整体感知和语文课后实践第二课时抓词“美丽“而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。
第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。
这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第
三、重读书,重感悟。
设计中体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。
《月亮湾》教学设计5教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。
教学重点:
指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、复习巩固、导入新课。
昨天,我们已经初步读了《月亮湾》,通过昨天的学习,你对月亮湾的了解有多少?
请大家谈谈看。
二、利用录像、整体感知。
月亮湾到底美丽在哪儿呢?
想不想去看看?
好,让我们跟着一段录像,由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。
怎么样?
月亮湾美不美?
三、细读品味、体会美景。
1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美
景?
第二自然段写了哪里的美景?
第三自然段呢?
2、学习第二自然段。
指名读第二自然段,说说有几句话,每句话都说了什么?
自由轻声朗读地二自然段。
读后和同桌交流:
你最喜欢哪一句话?
为什么喜欢这句话?
全班交流。
第5句:
A、你为什么喜欢这一句?
你从哪个词可以看出桃花的多和美?
B、出示桃花图:
你们看,一大片,一大片粉红粉红的桃花,远
远望去,像一片_____________________。
C、朝霞你们见过吗?
出示朝霞图与桃花加以比较。
D、时间上再看远一点,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?
E、齐读。
第1句:
你喜欢这一句里的什么?
看图感受月牙一样的小河。
指名读、齐读。
第3句:
生谈。
师看图引说:
清清的河水像镜子一样倒映着
__________________。
出示课件倒影图:
多清的河水!
多美的倒影!
这多么像一幅美丽的画卷呀!
你们看,一群群鱼儿也被吸引来了。
第2句:
谁喜欢读第二句?
喜欢读的一起读读看。
谁来谈谈你为什么喜欢?
师:
月亮湾依山傍水,这里的山是这样绿,这里的水是这样清,真美呀!
谁能把这两句话读得这么美?
指名读、品读、齐读。
第6句:
绿油油这个词用得很美!
齐读。
配乐朗读课文第二段。
3、学习第三自然段。
村后景色怎样?
谁来读一下?
村后有什么?
看图。
4、配乐欣赏课文录像。
你有什么想法?
齐读最后一个自然段。
师介绍:
网上资料月亮湾渡假村。
四:
布置作业。
1、感情地朗读、背诵课文。
2、看图发挥想像,把月亮湾村后的景色用几句话写下来。
《月亮湾》教学设计6教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学准备:
多媒体课件、导游证若干张教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续学习第三课,齐读课题。
2、读一读老师手中的词语。
3、通过上节课的学习,我们知道了“月亮湾”是一个什么样的村子?
二、学习第一自然段
1、过度:
哟,看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢,都有谁来啦,快站起来让大家看看。
2、很高兴见到你们,月亮湾的小村民们,快给我介绍介绍月亮湾吧!
3、让你用一个词赞美月亮湾,你会说什么呢?
三、学习第二自然段
1、过度:
这么美丽的村子我真想去看看,今天我可真幸运,和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。
快带我参观参观吧!
2、仔细观察图画上画了些什么?
引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”的顺序观察图画,并说说图上有哪些景物。
3、月亮湾究竟美在哪儿呢,让我们一块到课文中去看看。
4、这一自然段有几句话,其他同学想一想,你认为月亮湾哪儿最美,为什么?
5、分小组交流自己的想法,并把自己认为最美的句子在小组里读一读。
一会,我们比一比哪个小村民读得最好,把月亮湾夸得最美,我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。
6、全班交流。
鼓励学生发表有个性的独特的见解,相机进行朗读和语言文字的训练。
①小河——学生朗读,发表见解夸小河“月牙一样的小河”这一点正是月亮湾名字的由来。
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- 月亮湾 月亮 教学 设计 14