《月亮湾》教学设计14篇.docx
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《月亮湾》教学设计14篇.docx
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《月亮湾》教学设计14篇
《月亮湾》教学设计1教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学难点理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学过程复习导入出示生字卡片绕着倒映灿烂朝霞山坡桃花月亮湾缓缓地清清的绿油油
品读课文今天老师要带大家去一个美丽的地方,它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字,小朋友们想到了什么呀?
生1:
月亮湾是个什么样的地方?
生2:
月亮湾漂亮吗?
师:
同学们的小问题真多,请同学们打开书,翻到第3课《月亮湾》,我们一起去找一找答案吧。
轻声地自由朗读课文。
同学们读得真仔细,你们想不想去看一看呀?
现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
出示图片指导看图课文中的我,家就在月亮湾,月亮湾是一个美丽的村子。
你们看作者多自豪啊。
谁想做月亮湾的小村民,也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段,指导带着自豪的语气读。
全班带着自豪的语气齐读。
分组学习,合作探究师:
我也觉得月亮湾是个美丽的地方,可是到底哪里美,小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊?
请同学们分成四个小组,在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来,然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊?
组1:
我们村子里面的小河最美丽。
“村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。
”师:
我仿佛也看到了月牙一样的小河。
这时,我如果站在石桥上,会看见什么呀?
组2:
会看见清清的河水和鱼儿在河里游来游去。
师:
真有趣!
你们愿意为大家读一读这句话吗?
被河水围绕着的小村子可真美,而且里面的小鱼儿还很活泼呢。
谁愿意来做一做小鱼啊!
师:
谁来告诉我,清清的河水到底清到什么程度啊?
组3:
清到可以看见河底。
清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
”这句话。
师:
同学们读得太好了,老师都陶醉在这美丽的景色中了。
还有哪组小村民告诉我,还有哪些美景啊?
组4:
桃树和农田更美。
“河岸上长着许多桃树。
春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
过了桥,是一片绿油油的农田。
”
师:
课文中说桃花看上去像什么啊?
生:
灿烂的朝霞。
师:
你们看见过朝霞吗?
什么是“灿烂的朝霞”啊?
师:
朝霞就是早晨天空的云霞,灿烂是鲜亮的意思,“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。
你们说朝霞美吗?
小朋友们,为什么说桃花远远望去像朝霞呢?
生:
因为桃花是红色的,一片是很多的意思,许多的桃花很红,所以说像朝霞。
师:
连在一块儿就像朝霞了。
谁能来读一读这句话,让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。
春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。
过了桥,是一片绿油油的农田。
”师:
真美呀,过了桥,还有一片绿油油的农田。
农田美在哪?
生:
绿油油的,绿的都发亮了。
请几名学生有感情地朗读“过了桥,是一片绿油油的农田。
”这
句话。
师:
听了同学们的朗读,老师忍不住要和大家一起来把这一段读
一读,感受一下月亮湾美丽的景色。
小村民们,欣赏过了村前的景色,我们再到村后面去看一看,听
一听。
你看到了什么?
听到了什么?
生齐答:
看到了山坡上有一片茶树,听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师:
从采茶姑娘的笑声中,你们听出了什么?
生1:
她们很快乐。
生2:
她们很幸福。
生3:
她们爱劳动。
师:
你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗?
请用你们的读书
声告诉我。
总结拓展结语:
听了你们的介绍,我真想对月亮湾说:
“月亮湾,你真美
呀!
”能到这里来参观,我很荣幸。
同学们想对月亮湾说什么呢?
生1:
月亮湾真美呀,我也想来这里做客。
生2:
月亮湾是个特别美丽的地方,我希望人们不要破坏它的美
景。
师:
小朋友们,你们认为你的家乡美吗?
美在哪里?
请你们说一说。
《月亮湾》教学设计2教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学准备:
多媒体课件、导游证若干张教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续学习第三课,齐读课题。
2、读一读老师手中的词语。
3、通过上节课的学习,我们知道了“月亮湾”是一个什么样的
村子?
二、学习第一自然段
1、过度:
哟,看来今天咱们班上来了不少月亮湾的小村民呢,都有谁来啦,快站起来让大家看看。
2、很高兴见到你们,月亮湾的小村民们,快给我介绍介绍月亮湾吧!
3、让你用一个词赞美月亮湾,你会说什么呢?
三、学习第二自然段
1、过度:
这么美丽的村子我真想去看看,今天我可真幸运,和你们这么多热情的小伙伴们一块来到了美丽的月亮湾。
快带我参观参观吧!
2、仔细观察图画上画了些什么?
引导学生按照“小河——河水——河岸——过了桥”的顺序观察图画,并说说图上有哪些景物。
3、月亮湾究竟美在哪儿呢,让我们一块到课文中去看看。
4、这一自然段有几句话,其他同学想一想,你认为月亮湾哪儿最美,为什么?
5、分小组交流自己的想法,并把自己认为最美的句子在小组里读一读。
一会,我们比一比哪个小村民读得最好,把月亮湾夸得最美,我们就邀请他为我们月亮湾的小导游。
6、全班交流。
鼓励学生发表有个性的独特的见解,相机进行朗读和语言文字的训练。
①小河——学生朗读,发表见解夸小河“月牙一样的小河”这一点正是月亮湾名字的由来。
指明读:
谁能像他一样读得好,成为小导游。
②河水——学生朗读,发表见解夸河水
A、缓:
这句告诉我们月亮湾的河水有什么特点?
你真会读书,那你知道缓缓地可以换成另外哪个词吗?
指名读、齐读:
读这一句的速度应该?
谁来读。
全班读。
B、清:
河里能看见小鱼,说明河水怎样?
还有哪句也告诉我们河水很清?
指导朗读:
感觉河水还不够清。
比较句子1,哪一句更好一点?
知道这句话中哪个词很重要了吗?
男女生读:
我相信现在大伙一定能读出河水的清了。
过度:
谁想来当小导游,接着给我们介绍呀!
③河岸——学生朗读,发表见解夸河岸指导朗读:
这桃树,这桃花还不够多嘛,谁再来?
他为什么读得好?
还有谁来?
理解:
这“一片灿烂的朝霞”是什么呀?
朝霞就是早晨天空的云霞,太阳一出来,云霞被染红了,瞧,这满树盛开的桃花,多想师范读、生齐读:
这么美丽的桃花,让我情不自禁想要朗读。
你们想读吗?
过度:
还有哪儿没带我参观呀!
④过了桥——学生朗读,发表见解夸农田比较句子2,哪句好,为什么?
7、小结:
我们的家乡可真美呀,就让我们带着对家乡的热爱和
自豪的感情把第二自然段连起来读一读吧!
四、学习第三自然段
1、过度:
你们带我过了桥,来到了村子的后面,大家快来看,山坡上有什么呢?
你听,茶园里传来的是什么声音?
2、那就让我们一起去茶园感受一下劳动的喜悦吧!
五、总结扩展
1、喜欢月亮湾吗?
采访:
A能生活在这样美丽的月亮湾,请问你有什么感受呢?
B你能赞美赞美你的家乡月亮湾吗?
C你打算为月亮湾的发展做些什么贡献呢?
2、看来,月亮湾的确名不虚传,山清水秀,风景美,人也美,让我们用无比热爱之情朗读全文。
《月亮湾》教学设计3教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解词语的意思。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点:
1、识字、写字,理解词义。
2、朗读课文,背诵课文。
3、掌握月亮湾的地理位置。
教学时间:
2课时教学过程:
第一课时
一、创设情景,激发阅读欲望。
1、导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2、出示图。
3、揭题这美丽的村子叫什么名字?
相机板书
4、读题。
注意正音“亮”过渡:
月亮湾是个怎样的地方呢?
让我们来读读课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
1、初读课文—“送生字回家”。
要求:
自由轻读课文,标出自然段序号。
对照生字表划出生字,“与生字交朋友,别喊错了它们的名字”。
2、交流。
指名分自然段读,注意正音,师声评议。
指导读好句中轻声。
3、再读课文,读通句子。
想象读了课文,你知道了什么,有什么感受?
4、朗读全文后提问:
课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色?
答后板书:
/村前:
小河→河上→河里→河岸→农田\村后:
山坡
5、交流,师生共同评议。
过渡:
月亮湾是什么?
请读第一自然段。
三、学习第一自然段。
1、自由朗读第一自然段。
2、交流:
月亮湾是什么?
说说是谁的家乡?
3、指导朗读。
指导用自豪的语气朗读。
重读“美丽”一词。
四、过渡:
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1、默读全文,找出有关句子。
2、交流。
相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
指导读好长句子:
村子的前面/有一条/月牙一样的小河。
用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”?
3、学生字“湾”、“牙”。
4、指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五、布置课后语文实践。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅画。
第二课时
一、复习导入。
1、齐读第一自然段。
映示课文第一自然段。
2、过渡:
月亮湾美在哪里?
二、细读课文,自读自悟,理解内容。
1、学习第
二、三自然段。
月亮湾美在哪里?
轻读课文,划出有关词句。
交流。
相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。
根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。
理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“绕着”
“一群群”的鱼。
比较句子:
读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?
集体交流。
/河水倒映着青山、绿树和小桥。
\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
看画面说说什么像“一片朝霞”?
有什么相同之处?
重读“许多”、“开满”、“一片”
“灿烂”等词。
比较句子/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
体会“绿油油”的农田的美。
指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。
再看画面,提问:
这长满茶树的山坡在哪里?
这是课文的第几自然段的内容。
那么,第二自然段写了哪里的景色?
再读第二自然段。
想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?
边欣赏动画边试背
二、三自然段。
在括号里填上合适的词语。
映示填空题,生回答后映示答案。
的农田的河水的村子的桃花的小河的朝霞。
2、学习第四自然段。
你觉得月亮湾怎么样,你喜不喜欢月亮湾?
你想说些什么?
指导感情朗读第四自然段,读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三、总结。
月亮湾真是个美丽的村子。
学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
你们以后有机会可以去月亮湾看看,看看作者美丽的家乡。
四、写字教学。
1、自学生字。
用自己喜欢的方法记忆字形。
给生字找朋友。
2、交流。
找出左右结构的字,说说你是怎么记住的。
如:
比较法,口头组词。
/坡/缓/绕\波\暖\晓说说汉字笔顺。
“栽”找出上下结构的字:
岸
3、指导写字。
七个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余六个字左窄右宽。
“绕”字不要多一点,“桥”字右边第一笔是撇,“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。
指导学生在《习字册》上描红、临写。
教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
板书:
/过了石桥,是一片农田。
\过了石桥,是一片绿油油的农田。
教学反思:
《月亮湾》教学设计4
1、学会本课8个生字,理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、欣赏月亮湾的美丽景色,接受美育熏陶。
图片、生字卡片
三课时。
第一课时
一、导人新课小朋友们,春季里,大自然景色美丽,生机勃勃,农村风景更加迷人。
今天我们要学的一篇课文,就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题,结合学习生字,解题
1、板书课题:
月亮湾出示生字卡片:
湾w6n,前鼻音,韵母是an,不是ang。
这是左右结构的字,左部是三点水,右部是弯曲的弯。
湾的意思本是指水流弯曲的地方,在这里,课题月亮湾是一个村子的名字。
2、齐读课题:
月亮湾。
三、初读指导
1、出示挂图,指导观察画面。
图上画的是哪个村子?
村里的房子怎么样?
村前的小河怎么样?
河上有什么?
河里有什么?
河岸上的桃树怎么样?
河那边的农田怎么样?
村后山上怎么样?
天空中有什么?
小结:
这是一幅社会主义新农村的画面,月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2、教师范读课文。
3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4、学习生字词。
会读田字格里的生字,特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
联系上下文,理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。
读顺课文。
5、检查自学效果。
出示生字词:
绕朝霞倒映河岸缓缓石桥指名读,引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
了解词语掌握情况。
山坡:
山顶和平地之间的倾斜面。
月牙:
指弯曲的月儿形状。
绕着:
围着弯转。
缓缓地:
慢慢地。
倒映:
指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。
抽读字词卡片。
指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导
1、提示注意点。
坡:
左右结构。
左部提土旁和右部皮’的写法同前,全字左窄右宽,左短右长。
映:
左右结构。
左部日字旁写法同前;右部央’的中横要长,撇、捺舒展,保持右部稳定,全字左窄右宽。
绕:
左右结构。
左部绞丝旁写法同前;右部尧写法同晓宇右部。
注意右上无点。
朝:
左右结构。
左部下面的十其横画左伸右缩以让右;右部月体形宜瘦。
全字左宽右窄。
湾:
左部三点水写法同前;右部上面的宜写得宽扁,下部的弓上收下放,其中两折和一竖均略向左斜,以求斜中取正,使右部平稳。
缓:
左右结构。
左部绞丝旁写法同前,右部写法同暖字的右部,全字左窄右宽。
。
2、学生练习描红。
五、布置作业
1、读课文三遍。
2、读抄词语,每个抄两遍。
第二课时
一、检查复习
1、指名读课文。
2、默写词语。
二、细读课文
1、第1自然段。
指名读。
这一自然段只有一句话,说了什么?
的农田的河水的村子的桃花的小河的朝霞一小河一鱼儿一石桥一茶树家乡月亮湾是个美丽的村子)想一想,这句话该怎么读。
齐读第1自然段。
2、第2自然段。
指名读。
这一自然段有几个句子?
第一句写了什么?
月牙一样的小河这样写有什么作用?
第
二、三两句写了什么?
比较下面两句话:
[河水倒映着青山、绿树和小桥。
[清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
谁能说说这两句话有什么不同?
哪一句好?
好在哪里?
第二句比第一句多了一个清清的,它比第一句好,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。
第
四、五两句写了什么?
灿烂的朝霞是什么意思?
你说得很好!
那么一片表示什么意思呢?
对,下面课文中还用了两次一片,也是这个意思。
请齐读
四、五两句。
第六句说了什么?
比较下面这两句话:
[过了石桥,是一片农田。
[过了石桥,是一片绿油油的农田。
谁能说说这两句话有什么不同?
哪一句好?
好在哪里?
请齐读这两句体会一下。
教师板书重点词语,学生边看板书,边想象月亮湾村前的图景。
/
7、i《f7;寸一白4b陪/个们带i耳日直踏姑古打县负乍人烊9那么这一自然段该带着什么样的心情来读?
齐读第2自然段。
3、第3自然段。
二、复述课文
1、揭示板书内容,结合看书上插图,练习用自己的话进行复述。
2、指名两人复述课文。
三、背诵练习
1、放录音。
2、板书引背。
3、分两个大组,一组背,另一组听,再交换一次。
4、各人轻声背诵。
5、全班齐背。
6、指名背诵。
四、书面作业
1、辨别形近字,并组成词语。
《月亮湾》教学设计5《月亮湾》教学设计教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过朗读,体会、欣赏月亮湾的美丽景色,激发同学热爱家乡的思想感情。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
教学难点:
1、理解由生字组成的词语,感受月亮湾的美丽。
2、正确理解课文中的地理方位词。
教学准备:
生字卡、多媒体课件、教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、昨天,我们已经初步学习了《月亮湾》,齐读课题。
2、通过昨天的学习还认识了不少生字朋友,你们现在还认识它们吗?
分行指名读、齐读。
二、细读品味、体会美景
1、通过上节课的学习,你觉得月亮湾是个什么样的村子?
2、课文的第一自然段就是这么说的,谁来读一读。
指名读§1。
老师听出来了,月亮湾是个美丽的村子。
“我”的家在月亮湾,你是多么自豪呀!
你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪!
我们一起来读读。
3、过渡:
我们都是月亮湾的小村民,你认为月亮湾哪儿最美?
快向大家介绍介绍吧!
村前局部:
这里是村前,请大家自身先读一读,找出你认为最美的地方,然后分成小组,向小组中的同学介绍介绍。
小组合作学习,教师巡视适时指导。
交流:
我心中最美的月亮湾村前局部:
第1句:
村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座小桥。
①读句子。
②谈感受。
预设:
生1:
我想向大家介绍:
月亮湾村子的前面有一条月牙一样的小河,真美。
师:
月牙是什么样的呀?
那么课文中是说……生2:
村子的前面有一条弯弯的像月牙一样的小河。
生3:
在弯弯的小河上还有一座小桥呢!
③指导朗读。
师:
让我们一起来看图。
请看!
这就是我们美丽的村子,我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的,因此这里是村子的前面,有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过,怪不得村子的名字就叫月亮湾,名字也这么好听,这个村子一定也很美。
让我们美美地读读这句话,体会体会。
④听了他的朗读,你好像看到了什么?
⑤请小朋友把小河和石桥的位置正确地贴到图上。
、第
二、三句:
河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
①读句子。
②结合图片谈感受。
预设:
生1:
我想向大家介绍,月亮湾村子的`前面有一条月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,水里还有一群群鱼儿在河里游来游去呢,真美。
生2:
我想这条小河很清澈,你们看水里有那么多的小鱼在水里游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
生3:
我也觉得这条小河很清澈!
你们看,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
师:
这些都是介绍的河里的情况。
下面请同学来读一读这两句话。
指名读这两句话。
师:
读了这两句话,说说美在哪儿呢?
生:
有一群群鱼儿这清澈的水里游来游去。
师:
河水绕着村子缓缓地流着,可以看出什么?
生1:
水流很慢,所以有小鱼在河里自由自在地游来游去,我猜它们还可能在捉迷藏。
生2:
我也觉得这条小河很清澈!
你们看这是我们拍摄的照片,清清的河水里倒映着小桥、绿树和青山呢。
师:
下面我们来做一个选词填空,并且说说理由。
倒映倒影清清的河水里着小桥、绿树和青山。
清清的河水里有小桥、绿树和青山的。
③指导朗读。
④听了他的朗读,你好像看到了什么?
⑤你能为大家拍摄的照片配上介绍美景的话吗?
、第
四、五句:
河岸上长着许多桃树。
春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片绚烂的朝霞。
①读句子。
②结合图片谈感受。
预设:
生1:
河岸上长着许多桃树,一大片一大片的,真美。
生2:
到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,好看极了。
生3:
我也觉得河岸上的桃花很美!
你们看,这么多的桃花远远望去就像一片红红的朝霞,真是太美了。
③朝霞你们见过吗?
出示朝霞图与桃花加以比较。
再读读句子说说课文中什么像绚烂的朝霞。
想象河边的朝霞是什么样子。
④指导朗读:
谁能把这么美的桃花通过朗读表示出来。
、第六句:
过了桥,是一片绿油油的农田。
①读句子。
②结合拍摄的照片谈感受。
预设:
生1:
河岸上长着许多桃树,红红的,而过了桥,是一片绿油油
的农田。
一边红,一边绿,真美。
生2:
到了春天,河岸上的桃树都开花了,有粉红的,有深红的,农田里的庄稼绿油油的,好看极了。
③比较句子:
过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
④指导朗读。
村后局部:
过渡:
月亮湾村子前面的景色真美,那么村后景色怎样?
谁来读一下?
村后有什么?
看图说一说。
村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
小游客们,请你去采访一下茶姑娘:
你们采茶这么辛苦,为什么还那么高兴?
预设:
采茶姑娘1:
采茶是很辛苦,但是看到茶园丰收了,就很高兴!
采茶姑娘2:
茶园丰收了,今年的生活一定会更好,所以采茶就
不觉得累了!
采茶姑娘3:
我们生活在这么美的月亮湾村,心情自然好,生活
中充溢了欢笑!
采茶姑娘4:
我们用勤劳的双手发明了今天幸福的生活,当然让
人高兴!
……
五、总结全文,齐读全文。
六、指导写字
1、指导同学观察田字格中“绕、缓、朝”
2、同学提醒大家注意:
“绕、缓”都是绞丝旁,“绕”的右半
局部“尧”的写法同“晓”为防止错误混淆,可以在同学提出注意点后,教师进行放大书写的方法。
注意右上无点。
3、“缓”的右半局部是爪字头下一横加一个友。
编顺口溜:
手拉一朋友缓缓向前行。
4、“朝”采用猜字谜“十月十日,打一字。
”的方法协助记忆字形,书写时提醒同学“绕、缓”为左窄右宽,而“朝”是左右同宽。
5、同学练习书写,教师巡视指导。
七、延伸拓展,安排作业:
1、月亮湾真是一个美丽的地方,不论是村前,还是村后,都让游客们发生美不胜收之感。
愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?
2、小朋友,你的家乡一定也很美吧!
你的家乡哪儿最美?
把它画下来。
班队课上,再向同学们作介绍,看看谁是自身家乡的小导游?
3、你们到月亮湾拍摄了许多照片,你能为这些照片配上一些介绍的话吗?
八、板书设计:
月亮湾村前美丽热爱村后《月亮湾》教学设计6教学过程:
一.谈话激趣,导入新课1.谈话激趣小朋友们,蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,每个人都有自己心爱的家,那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里?
那儿都有哪些美丽的事物?
2.导入新课刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡,那今天我们要学习的课文也给我
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