《泉城》说课稿.docx

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《泉城》说课稿

　　一、教材分析《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。

课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。

　　作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目标

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

试着背诵课文。

　　2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

　　3、抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”，体会作者用词的准确。

　　三、教学重点和难点在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学难点则是”涌”，”汇注”，”喷吐”，”冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

　　四、教学过程复习旧知，导入新课。

　　首先，我让学生复习上堂课的内容：

说说关于泉城，你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。

　　接着，我用优美的语言导入：

济南素有泉城的美誉。

众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流，湖泊。

盛水时节，在泉涌密集区，呈现出”家家泉水，户户垂杨”，”清泉石上流”的绮丽风光。

　　宋代文学家曾巩就评价道：

”齐多甘泉，冠于天下”。

今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧。

　　学习课文2—5自然段。

　　1、设置悬疑，初步感知。

　　学生在课堂中喜欢挑战，因此，我特设置一个悬疑，让学生的精神一下被我深深地抓住。

　　师：

老师也被他们吸引了，从网上搜了一些图片，可是这几张图片却不小心把它给搞混了，你们愿意帮老师把他们分清吗请同学们打开课本，默读25自然段帮老师分一下吧。

　　指名分，简单说说理由。

　　2、自主学习，深入文本。

　　学习的本身需要在自我感受的基础上进行，所以，接着我给予学生充分的’时间，自主学习，动手动脑，深入文本。

　　请同学们自由读第2～5自然段，圈圈划划，抓住重点词句感受感受，说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你。

　　同学们可以选择自己最喜欢的一个泉，和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地读给同桌听。

　　3、集体交流，体会感悟。

　　在集体交流时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。

　　如：

珍珠泉：

我先抓住”在阳光的映射下……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。

”这句话中的”忽×忽×”体会泉水的姿态变化万千，用动作体会”拎”字的精妙。

　　然后通过阅读”泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。

”中的”涌”体会泉水的连续不断，多而快。

　　最后，让学生带着赞美之情一起读好这一段，边读边记。

　　而五龙潭，则几股泉水”汇注”而成，所以抓住”汇注”一词，给汇注换个词语，体会与珍珠泉的不同。

　　黑虎泉则抓住”喷吐”一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深记忆。

　　趵突泉是学生最感兴趣的，我在教学时在体会它大，清，美的时候，抓住一个”冒”字，先展开自己的想象，然后在视频中感悟，一段老舍先生生动的描写让”冒”在学生心中越发清晰。

最后在朗读中发出内心的赞美。

　　4，当小导游，积累内化。

　　背诵的形式有很多，当小导游，既可以吸引学生，又可以创造性的再现文本，一举两得。

　　总结课文。

　　今天，我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：

作业。

　　1、背诵课文。

　　2、模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍我县文化广场一处景点。

如文化长廊，音乐喷泉等。