中班语言教案诗歌精选.docx

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中班语言教案诗歌精选

　　中班语言教案：

诗歌

　　一、活动目标：

　　1、体验和感受儿歌的美妙意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的兴趣。

　　2、能够大胆的猜想、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发现问题、解决问题。

　　3、学习儿歌，理解动词“吹〞、“落〞、“游〞、“打“，初步感受形容词“暖暖的〞、“细细的〞、“红色的“。

　　二、活动重难点：

　　重点：

学习儿歌，理解儿歌中的动词“吹〞、“落〞、“游〞、“打〞等。

　　难点：

体验和感受儿歌所传达的优美意境和情感。

　　三、活动准备

　　儿歌录音〔宝宝吧〕

　　自制儿歌挂图及相关图卡。

　　四、活动过程：

　　〔一〕初次欣赏录音，感知诗歌中出现的主要景物。

　　――你听到诗歌里出现了哪些景物？

还需要再听一次吗？

〔幼儿答复的同时，出示池塘、风、雨、鱼虾以及荷花的图片并粘贴。

〕

　　〔二〕运用猜空白、翻字卡的方法，学习、理解诗歌中的动词。

　　1、再次欣赏儿歌，请幼儿听听挂图上绿色卡片的地方是什么字？

　　2、幼儿翻看字卡并带读。

　　3、接龙游戏。

教师念前半句，幼儿用语言、动作表现后半句。

　　〔三〕初步感受形容词，体会儿歌的优美意境。

　　――请你们看看红色卡片表示的是什么字？

　　――红色的大伞指的是什么？

〔点题〕

　　〔四〕配乐朗诵诗歌。

　　1、第一次朗诵：

我们能不能也用美美的声音把这首诗念出来呢？

那我们试试看.

　　2、第二次朗诵：

你们觉得自己念得怎么样？

还可以怎样念会更好？

带着这些方法我们再试试看是不是更好听了，好吗？

　　3、第三次朗诵：

怎么样？

刚刚我们都是用声音朗读，这次我们要加大难度罗，用我们的身体、动作和声音一起来表现。

愿意挑战吗？

有没有信心？

那我们试试！

　　教学目的：

通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

　　准备：

五兄弟指偶，笤帚一把

　　活动与指导：

　　1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

　　2.讨论：

⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？

⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？

　　3.游戏：

幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

　　附故事：

手指五兄弟的争吵

　　有一天，小玉刚想上床睡午觉，突然听见右手的五个手指头说起话来。

大拇指说：

"我是你们的大哥，我最有用了。

"食指说：

"瞎说，瞎说，我最有用。

"中指、无名指也嚷嚷开了：

"我最有用！

""我最有用！

"小拇指一听，笑了：

"哈哈，我最有用！

咱们光嚷嚷有什么用？

总得讲出点道理才行啊！

"

　　大拇指马上说：

"我先说！

人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！

"

　　食指说：

"你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！

我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！

"

　　中指说：

"别吹牛了，你有我高吗？

我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！

"

　　无名指也嚷嚷开了：

"你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！

"

　　小拇指说：

"你们说的都不错，可是最有用的得数我！

小玉耳朵痒了，就用我来抠。

"

　　"不对，我最有用！

"

　　"不对，我最有用！

"

　　"……"

　　呵，这兄弟五个吵起来了。

小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。

五个指头兄弟

　　"对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？

"

　　"我看你们别争了，父们都用。

有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。

"

　　"我不信。

"

　　"我也不信。

"

　　"好，不信你们就试试吧。

来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？

"

　　大拇指说：

"我能！

"

　　"好，试试吧！

"

　　大拇指想，这还不容易。

它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。

四个弟弟一看全笑了。

食指说：

"还是我来吧！

"

　　食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。

可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。

中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。

五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。

小玉又跟他们说：

"来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！

"

　　五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。

　　小玉问大家：

"你们说谁最有用啊？

"

　　"我们都有用，团结起来力量大！

"

　　五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。

　　建议：

请幼儿体验：

团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成假设干组，每组负责做一件事情，如：

擦桌子、扫地……。

　　幼儿园中班语言教案：

表情

　　活动准备：

　　人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅〔情节、风景、色彩图等〕，多媒体课件

　　活动过程

　　〔一〕引导幼儿谈论脸部的各种表情

　　1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情〔笑〕

　　今天，有这么多老师来做客，小朋友快乐吗？

那你们看冯老师快乐吗？

你怎么知道老师很快乐？

〔老师在笑〕那你又是怎么知道老师在笑的？

　　辅助提问：

老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？

　　师：

哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

　　师：

那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？

　　2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？

　　幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

　　〔1〕你找到了什么表情？

来，到上面来表演给小朋友看。

〔幼儿模仿〕

　　〔2〕根据答复出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

　　〔二〕听故事找表情

　　表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。

其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。

下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？

在什么地方找到了这个表情？

　　1、观看多媒体故事

　　2、提问：

你觉得故事里有什么表情，在什么地方？

　　幼儿说说，引导幼儿说完整。

　　〔三〕观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

　　小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。

今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，〔取出信封，看看表情图片〕，我们给这些表情找张图片朋友好吗？

　　请幼儿自由选择图片。

　　老师给小朋友准备了许多图片〔一次性在大屏幕上出现五张操作图〕，就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

　　根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

　　〔教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：

因为……所以我选择**的表情。

〕

　　3、大家一起来说说：

　　你的图片是怎么样的？

〔同步在大屏幕上点出此张图片〕

　　你为他选择了什么表情？

为什么？

〔允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。

〕

　　〔四〕讨论自己喜欢的表情

　　1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？

为什么？

　　2、我们都喜欢快乐的表情，那怎样才能让自己和别人天天都快乐呢？

　　教师小结：

帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

　　〔五〕延伸活动：

　　进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

　　设计理念：

　　1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情〞为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。

　　2、语言能力是一种综合能力，他的开展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的开展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。

　　3、语言能力包括思维和口语两局部，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

　　活动目标：

　　1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。

　　2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

　　3、理解并掌握诗歌中的动词：

爬、笑、跳、亮。

　　活动准备：

　　物质准备：

背景图一幅〔画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈〕、录音磁带?

阳光?

　　知识准备：

知道阳光是什么。

　　重点：

理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

　　难点：

理解并掌握诗歌中的动词：

爬、笑、跳、亮。

　　活动过程：

　　〔一〕、观察背景图引入，激发幼儿学习诗歌的兴趣1、出示背景图，引出诗歌名称师：

老师今天带来了一幅好看的图画，我们一起来欣赏一下好吗？

图上面有什么啊？

　　小结：

"在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。

其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫?

阳光?

"

　　〔二〕教师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。

　　提问：

"听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？

　　2、借助教具，教师有感情朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。

　　提问：

"阳光先照在什么地方呢？

""接着阳光又照在什么地方？

""阳光再照到什么地方呢？

""最后阳光照在什么地方？

"小结：

"阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了妈妈的眼里。

"3、教师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。

　　提问：

"阳光，在什么上爬着？

""阳光，在什么上笑着？

""阳光，在小溪上怎么样？

""阳光在妈妈的眼里又是怎么样？

"〔教师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来答复老师的问题，幼儿答复后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。

〕提问：

"为什么说阳光在窗上爬着？

在花上笑着？

在溪上跳着？

在妈妈的眼里闪着？

"

　　〔三〕幼儿学习朗诵诗歌

　　1、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。

　　2、幼儿第二遍完整地朗诵诗歌。

　　3、有感情地跟老师朗诵

　　4、请个别幼儿朗诵诗歌。

　　〔四〕带着幼儿到户外感受阳光，找找阳光都照在了那里。

　　教案目标：

　　1、开展幼儿的观察力和想象力。

　　2、帮助幼儿理解事故内容。

　　3、引导幼儿用清楚的语言表达自己的想象。

　　教案准备：

　　用纸盒搭建一幢高楼，桌面操作教具：

兔子和乌龟。

　　教案过程：

　　1、提问：

小朋友你看谁来了？

出示小兔和乌龟图向大家问好：

“小朋友好！

我是小兔小白、我是小乌龟聪聪。

〞介绍完了以后老师问：

“小朋友猜一猜他俩谁爬的最快？

如果进行爬楼比赛谁会得第一？

为什么？

〞请小朋友大胆讲述。

　　2、教师有表情的讲述诗歌一遍，幼儿欣赏后提问：

①龟兔爬楼谁第一？

你从哪句诗歌里听出来的乌龟第一？

开口说话的“石头〞是谁？

请3—4名幼儿清楚的答复，教师作肯定。

②乌龟刚开始爬楼时，小兔子已经爬到几楼了？

为什么兔子爬的那么快却没有得第一呢？

鼓励幼儿大胆想象答复，教师给予肯定和鼓励。

　　3、帮助幼儿理解诗歌内容，大胆想象。

老师边操作桌面教具、边再次朗诵诗歌一遍。

　　提问：

小乌龟是怎样快速来到屋顶的？

启发幼儿大胆想象并用清楚的语言描述乌龟快速爬楼的不同方法，并将幼儿想出的方法记录在黑板上，如：

乘电梯、乘吊车等。

让幼儿知道行动慢的动物或人可以通过不同的方法使自己先到达目的地，只要勤奋和肯动脑筋才能最快到达目的地。

　　4、学念诗歌：

引导幼儿学习朗诵诗歌，讨论如何用不同的语调、语速来表现乌龟和兔子的不同动态。

　　延伸活动：

　　在语言区里投放诗歌图片让幼儿练习诗歌。

　　活动目标：

　　1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境。

　　2、在理解诗歌的根底上，初步学习仿编。

　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　配乐诗歌?

出海?

、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。

　　活动过程：

　　一、感受诗歌的意境

　　1、出示图片〔大海背景图〕

　　〔1〕师：

看看，这是什么地方？

　　〔2〕师：

看到这么美的大海，你想干什么？

　　〔3〕师：

我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？

　　〔4〕师：

有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？

　　2、欣赏诗歌?

出海?

　　二、理解学习诗歌

　　1、提问：

　　〔1〕我出海时，看到了什么？

　　〔2〕在听的时候，你喜欢诗歌里的哪一句？

　　2、再次欣赏，跟念诗歌。

　　师：

大海真美啊！

想不想和我一起去看看，玩玩？

好，我们一起?

出海?

　　三、学习仿编诗歌

　　1、师：

我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？

　　2、根据幼儿的答复，引导幼儿仿编。

　　如：

幼儿：

海龟。

师：

海龟有多少呀？

幼儿：

海龟一只只。

　　3、师幼一起仿编诗歌。

　　师：

真棒！

把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧！

　　四、一边折船，一边欣赏诗歌

　　1、师：

〔出示船〕你们看，这是什么？

〔船〕你们谁知道我是怎么做的？

让我们一起折艘船出海吧！

　　2、引导幼儿用长方形纸折船。

〔自由想象折船〕

　　师：

比比谁折的船漂亮？

　　五、带着幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。

　　师：

好了，我们开着小船出海去了。

〔随着音乐律动做动作〕

　　活动反思：

　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比拟顺畅。

教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，到达了良好的师幼互动。

整个活动气氛宽松，教师对教材的把握也比拟到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比拟准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，到达了很好的教学效果。

　　活动目标：

　　1.初步了解诗歌的内容，大概知道新年的特殊意义，体验新年给人们带来的欢乐。

　　2.学习专心地倾听同伴的发言。

　　3.初步尝试仿编诗歌，开展与锻炼幼儿的语言表达能力。

　　活动准备：

　　1.配套磁带。

　　2.一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象。

　　3.学习新词：

遨游。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿围绕"什么是新年"展开讨论。

　　提问：

你觉得什么是新年？

你为什么喜欢新年？

　　二、组织幼儿欣赏诗歌。

　　1.第一遍欣赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。

　　2.第二遍欣赏诗歌时。

教师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么答复的，并学一学他们说话的口吻〔如细声、大声、高声〕。

　　3.带着幼儿完整的欣赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么。

教师以"XX小朋友说……"的方式进行归纳。

　　三、师幼共同仿编诗歌?

新年?

并朗诵。

　　活动反思：

　　儿歌“新年〞是主题活动?

迎新年?

中的一节语言活动。

其教学目标为1.感受诗歌中描述的快乐的新年，体会诗歌优美的意境和丰富的想象。

2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。

其重难点为：

理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。

　　活动从三个环节出发，

　　一、激发原有经验，说说“新年〞是什么？

从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情。

激发幼儿的积极性，从而导入活动。

　　二、多途径欣赏、学习诗歌。

播放课件环节教师：

你们觉得新年是这样的，有一个小朋友他做了个梦，她梦见新年到了？

还梦见了什么呢？

我们一起来看一看。

初步欣赏，通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容。

教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声〞孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。

　　三、分担角色朗诵诗歌。

这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。

　　最后教师：

听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的'时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。

更让孩子们感受了新年的气氛，把活动的气氛也得到了一个提升。

　　整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂气氛良好，环节清晰，通过让孩子们屡次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。

在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。

　　在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简单的图片和文字，让幼儿学习诗歌。

但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验，这样可能可以让更多的孩子认识与了解。

而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，因为这样可以让孩子真正参与活动中来。

让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。

　　活动目标：

　　1.让幼儿感受诗歌的意境美，初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美。

　　2.认识一些秋天的水果，知道秋天是一个收获的季节。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　4.萌发对文学作品的兴趣。

　　5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1.盘子一个。

　　2.各种秋天的水果：

核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。

　　3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。

　　4.胶水。

　　活动过程：

　　1.听秋天的音乐，如活动室。

　　2.提问：

现在是什么季节〔秋天〕。

　　教师说：

秋天是丰收的季节，我今天就给小朋友们带来了许多水果，小朋友们看一看都有些什么水果呀？

　　3.教师总结：

　　其实秋天就是一只大盘子呢？

　　现在就把小朋友们刚刚说的各种水果编成了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫?

秋天果子多?

。

现在我们就来听听吧！

　　a.第一遍：

教师边念儿歌，边在大盘子图片里贴水果。

念完时把水果拿下来。

　　b.第二遍：

放慢速度，教师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完贴完为止。

　　c.让幼儿一起参与。

请一位小朋友上来贴水果图，幼儿集体念诗歌；

　　d.幼儿个别练习：

请一位幼儿把手中的水果图片按照诗歌内容，边念，边贴到大盘子图片上。

　　5.幼儿制作水果盘：

请幼儿每人贴一个水果盘。

　　6.教师说：

现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗？

〔好〕

　　小朋友们送水果盘给客人老师的时候要记得念?

秋天果子多?

这首诗歌给客人老师听哦！

　　秋天果子多〔诗歌〕

　　秋天像只大盘子

　　盛满各种甜果子

　　绿苹果红柿子

　　黄澄澄的大梨子

　　串串葡萄赛珠子

　　像灯笼的是橘子

　　秋天是只果盘子

　　人人喜欢吃果子

　　活动反思：

　　在本次活动中，我首先采用提问的教学方式，让幼儿感知现在正是秋季，为幼儿创设一个特定的气氛，知道秋天是一个丰收的季节。

通过让幼儿说说、想想的方式，引导幼儿来学习诗歌，理解诗歌，感受诗歌。

在整个教学过程中，我采用了层层深入的方法，一步一步引导幼儿学会边手工粘贴边念儿歌。

　　教学目标:

　　1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.

　　2.引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.

　　3.初步学习仿编诗歌,体验创作的乐趣.

　　4.提高幼儿的口语表达能力和思维能力.

　　教学准备：

　　课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。

　　白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张

　　场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园

　　教学过程：

　　1。

游戏：

?

找家?

　　〈1〉请几名幼儿戴上头饰，分别扮演白云、小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶，告诉幼儿它们迷路了，请幼儿帮助它们找到自己的家。

[幼儿游戏，教师给予适当的支持和帮助]

　　〈2〉游戏后，教师提问：

你帮谁找到了家？

为什么这么找？

[引导幼儿互相交流]

　　2。

理解学习诗歌内容。

　　〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。

　　〈2.〉教幼儿整体朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。

　　〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。

　　3。

仿编诗歌。

　　〈1〉教师提问：

蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？

[引导幼儿大胆想象]

　　〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。

　　〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。

[教师及时给予肯定]

　　4.幼儿自由创编，结束活动。

　　活动目标：

　　通过感知春雨——这一自然现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生机。

　　在观看动画短片的根底上，逐步理解并掌握诗歌内容，萌发热爱大自然的情感。

　　在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点〞、“张嘴巴〞、“摇尾巴〞、“向上拔〞、等字卡，感受诗歌的语言美。

　　活动准备：

　　录音机，磁带〔录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……〕。

　　多媒体课件。

　　字卡〔“小雨点〞、“张嘴巴〞、“摇尾巴〞、“向上拔〞〕。

　　活动过程：

　　导入，并感知春雨。

　　〔1〕、教师以愉快的口吻说：

小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？

〔播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……〕。

　　〔2〕、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音？

　　〔3〕谁会用一个好听的词来说〔沙沙沙〕认读字卡“小雨点，沙沙沙〞

　　2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。

　　〔1〕、播放多媒体课件，引导幼儿观察并讲述〔在沙啦啦的小雨中，花儿慢慢地开放，张开嘴巴快乐地喝着雨水；鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏；远处青青的禾苗茁壮成长……〕。

　　观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有经验：

小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里？

花儿变得怎么样了？

花儿为什么会这样？

〔引导幼儿用完整话说出：

小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴〕

　　认读字卡“张嘴巴〞，并要求幼儿做动作。

　　小结：

花儿喝到了雨水，快乐极了，张大了嘴巴〔引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：

花儿乐得张嘴巴〕

　　〔2〕小雨点还落在了哪里？

鱼儿变得怎么样了？

从哪里可以看出鱼儿很开心？

　　认读字卡“摇尾巴〞，谁来学学小鱼摇尾巴的样子？

〔引导幼儿边做动作边说短句：

鱼儿乐得摇尾巴〕

　　小结并带着幼儿朗读：

小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。

　　〔3〕这是什么？

〔禾苗〕它在干什么？

〔生长〕禾苗为什么张得这么快？

好似被拔起来似的？

　　认读字卡“向上拔〞并用道具示范。

　　〔引导幼儿理解并掌握最后小段：

小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔〕

　　3、学习诗歌

　　教师：

小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我们一起来学?

小雨点?

这首诗歌。

　　〔1〕带着幼儿边看动画边朗诵诗歌。

　　〔2〕出示字卡，让幼儿在朗诵时稳固这些词。

　　诗歌表演

　　请幼儿在朗朗的诗歌声中，贴上字卡分别饰演“小雨点〞“鱼儿〞“花儿〞“苗儿〞，用肢体语言来表现诗歌的美。

　　结束活动

　　创编新的诗歌：

小雨点，沙沙沙，它欢快地唱着歌，又会落在哪儿呢？

〔树林，草地，小朋友身上……〕

　　一、活动目标：

　　1、理解诗歌内容，有节奏地朗