中小学美术教学模式.docx
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中小学美术教学模式.docx
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中小学美术教学模式
重庆市万州区义务教育阶段美术学科教学模式
一、教学理论
《美术课程标准》总目标指出:
“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养”。
根据美术教学目标和美术学原理,任何一件美术作品都要有一个变化过程:
“事物到认识到表现”。
由事物到认识,这是第一个转化。
它要依据“反映论”的精神,能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为画者的认识,即观念和情感。
从事物到表现,是第二个转化。
它所遵循的是“表现论”的原则,我们认为,美术教学最基本的要求有三:
一是绘制得出,二是绘制得好,三是有创意。
要绘制得出,就要在第一个转化上下功夫;要绘制得好,就应在第二个转化上花力气,要想绘制得有创意,就应该在多看、多想、多动脑筋。
要想绘制得出、绘制得好,绘制得有创意,就要做到养成学生三种习惯,一是多画速写或者多写生,收集素材,二是要掌握基本知识和基本技法,三是多看多想象,才会用美术语言表现好美术作品。
因此,我们既要全面认识“双重转化”的辩证关系,还要重视写生创造能力的培养。
二、教学目标
1.观察、认识与基本造型元素,运形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识。
2.通过耐各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。
3.体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣。
4.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想,知道设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
5.感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计、制作的过程,发展创新意识和创造船力。
6.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
在美术学习过程中,引导学生关注现实,热爱生活,形成健康人格,培养学生观察、思考、表现、评价的能力。
三、操作程序。
我们在学习和借鉴先进的教学思想和教学理论的基础上,总结多年来的实践经验,构建了义务教育阶段美术学科教学基本模式:
视觉感受——自主尝试——解惑示范——探索想象——操作实践——评价拓展
一、视觉感受
感受寓认识。
激发学生兴趣,调动学生学习积极性。
二、自主尝试
1.初步认识。
教师提出学习要求,明确学习目标。
学生初步认识教材,了解教材基础知识和基本技能的要求。
2.学生尝试。
在学生自己初识教材的基础上,学生尝试技法,教师巡回查看,发现问题。
三、解惑示范
1.教师讲解专业知识,解决学生在自主学习过程中存在的问题。
2.教师直接示范基本技法,解决技法中的重点、难点问题。
四、探索想象
1.欣赏启发
欣赏名作,欣赏同龄人的作品,
2.启发想象
(1)想象表现内容。
(2)探索表现方式。
五、操作实践
1、学生作业。
2、教师巡回指导。
个别问题个别指导,共同问题集体指导。
六、评价拓展
1、学生作业展示、评价,教师小结本节课学习情况。
2、拓展课题相关内容,让学生广泛了解美术其它表现形式和知识。
四、课例及评析
课例:
七年级上册第8课《门》教案
塘坊初中何蓉
学习目标:
1、能对门的文化背景和门的造型设计意图阐述自己的见解。
2、能对1-2种门的结构功能做出较详细的描述,对门的造型材质的色彩进行简单的评述。
3、能设计一个门,并画出效果图。
教学重点:
了解门的文化背景,能对门的造型、材质做简单描述。
教学难题:
设计一个门,并画出效果图。
教学过程:
一、视觉感受
师:
同学们好
生:
老师好
师:
非常荣幸和同学们一起度过今天的美术课,下面我们一起来欣赏图片。
播放视频
师:
刚才我们欣赏了这么多精美的门的图片,同学们有没有兴趣和老师一起来了解门的历史、功能、样式等知识?
二、自主尝试
师:
现在我们一起来了解今天的学习目标,请同学们快速阅读了解。
1.出示学习目标:
(1)能对门的文化背景阐述自己的见解。
(2)能对1—2种门的结构功能做出较详细的描述,对门的造型、材质和色彩进行简单评述。
(3)尝试设计一扇门,画出效果图并简述设计理念。
生:
快速阅读
师:
了解了本课的学习目标之后,请同学们按照要求自主学习。
2.出示自主学习要求
自主学习阅读课本P30—31内容。
(1)门的作用是什么?
(2)门大致有哪几种类型?
(3)能从门的造型、色彩、装饰、材质、蕴含的文化等方面进行简单阐述吗?
师:
同学们结合课本找出问题答案,做好记号。
师:
现在我们来检测一下同学们自学的情况。
请同学们说说自己能够解决的知识。
生:
我知道门的作用是门是建筑的出入口,一开一关联通或隔断房子内外的两个空间。
生:
门大致有皇宫贵族门,园林景致门,普通民居门,现代家居门这几种类型。
师:
非常好,那位同学说说第三问的答案?
好像同学们对第三问还不能很好的解决,没关系,我们大家一起来合作探究解决。
出示课件
3.小组合作学习。
(1)欣赏图片,从材质、色彩、造型、装饰、蕴含的含义等方面了解和感受门。
组长作好记录。
师:
请同学们注意自己小组合作的学习任务。
(2)出示学生合作学习任务。
1组分析皇宫贵族门——(5组点评)
4组分析普通民居门——(2组点评)
3组分析园林景致门——(7组点评)
8组分析现代家居门——(6组点评)
师:
好,同学们交流结束了,现在各小组做好准备,把你们了解到的知识指派组员发言和大家分享。
请1小组同学分析皇宫贵族门,5小组补充点评。
1组生:
我们觉得制作工艺复杂,造材讲究,威严华贵,是权利、地位、富贵的象征,反映了森严的等级制度。
5组生:
1组同学从造型,文化方面分析的很好,我组觉得还有色彩方面,皇宫贵族门的为朱红色,上面还有金黄色的门钉和铺首,门钉的数量代表等级的高低。
师:
两组同学回答的都不错,鼓励一下。
请4组2组的同学分享一下你们的成果。
4组生:
我们觉得民居门因地制宜,就地取材,实用美观,朴素,有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味。
2组生:
我们认为,民居门虽然朴素,但有很强的实用性,特别是牧民的毡房实用性非常强,因为牧民放牧时是流动居住,毡房可以随他们流动。
另外,由于我国是多民族国家,少数民族的民居门的造型还体现出了民族的宗教信仰。
师:
非常不错,所以,民居门既有实用性又有美观性,是劳动人民在长期生活实践中智慧的结晶。
下面有请3组7组同学。
3组生:
造型别致,选材讲究,能增添景色的层次,营造一种错落有致的情趣,使人在进入时不断感受到新的画面。
7组生:
我们赞同3组同学的观点,补充一下我们发现园林景致门的造型以几何图形或图案为主,有的门还结合地势修建,与大自然融为一体。
师:
我国园林由于历史背景和文化传统而风格迥异,各具特色,不仅花草树木尽自然之原貌,即使人工建筑也顺应自然参差错落,力求与自然融合,达到“虽由人做,宛自天开”的境界。
好有请6组8组同学。
8组生:
我们觉得现代家居门造型别致,选材广泛,中西和壁,工艺先进,极富现代气息,体现了人们新的审美观点。
6组生:
8组同学总结的很完整,我们小组认为现代家居门简洁自然,颜色也多样,可根据自己喜好随意选择。
师:
通过自主学习和合作学习,我们从造型、色彩、材质欣赏了各类门,认识了门除了具有实用性以外,不同时代,不同用途的门还蕴含着独特的文化。
同学们想不想自己动手来设计一扇门呢?
三、解惑示范
师:
不过要想设计一扇门,刚才的知识还不够,我们还要了解门的基本构造才行。
请看屏幕:
师:
讲述门的构造。
师:
了解了门的构造之后,我们到底怎样来设计一扇门呢?
师示范门的设计方法和步骤。
方法:
第一步:
构思(设计什么主题的门)
第二步;构图
第三步:
描绘
步骤:
构图定位,
画大体轮廓,
细致描绘,
整体调整。
师小结:
老师刚才给你们做了示范,也讲了创造门的方法,现在我请同学们想一想你准备创造什么样的门?
四、探索想象
1.欣赏各种门设计作品
2.启发想象
3.生说自己的创作想法……。
五、操作实践
师:
同学们的想法很好,现在就请按作业要求创作一道自己喜欢的门。
作业要求
创作一扇即实用又有趣的门(如商场、学校、公园、山庄、风景区等)
作业要求:
get得到gotgot1.造型简洁
hurt受伤hurthurt2.形式新颖
lose遗失lostlost3.主题明确
say说saidsaid学生作业,教师巡回辅导。
know知道knewknown六、评价拓展
wet淋湿wet/wettedwet/wetted自评互评:
1.有创意——40分
hide隐藏hidhidden/hid2.体现了主题——20分
3.造型新颖——20分
do/does做diddone4.较好的表现了特色——20分
作品展示,教师评价总结。
forbid禁止forbade/forbadforbidden师:
同学们,今天大家充分开启了智慧之门,发挥了想象力和创造热情,创造了这么多扇精美的门,希望以后同学们多发现美并能用所学创造美!
欣赏世界各种有象征意义的大门设计。
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