学年部编版语文二年级下册第一单元类文阅读强化训练卷.docx
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学年部编版语文二年级下册第一单元类文阅读强化训练卷
2020-2021学年部编版语文二年级下册第一单元类文阅读强化训练卷
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、诗词曲鉴赏
阅读理解
江畔独步寻花
(唐)杜甫
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
1.解释词语。
蹊:
___________
留连:
___________
恰恰:
___________
娇:
_____________
2.用现代语言翻译一下后两句。
___________________________________
3.赏析一下“留连戏蝶时时舞”。
___________________________________
阅读理解
卜算子·黄州定慧院寓居作
(宋)苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
4.解释词语。
漏断:
_______________
幽人:
_______________
省:
_________________
5.用现代语言翻译前四句。
______________________________________
6.赏析一下上阕。
______________________________________
二、现代文阅读
阅读理解
春天来了
春天的阳光特别的温暖,天地间的万物都苏醒过来了。
天刚亮,树林里就传出了鸟儿的欢叫声。
傍晚,青蛙都从冬眠中走了出来,在田野里叫个不停。
昆虫们都纷纷地行动起来了。
春来了,花园里的花开得更加(娇矫)艳。
山上山下的桃花,千树万枝就像火焰一般地怒放了。
小区里弯弯曲曲的小路旁,也开出了野花,小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来,有白的、有红的、有黄的、还有紫的……它们都在竞相开放,争妍斗艳。
春来了,青青的小草长得也很特别。
在阳光下,草儿快乐地挺直了腰(杆秆)。
分布在广州市区的绿地上,像一块块柔软的地毡,郊外绿油油的一大片,一眼望不到边。
小区的墙角下也长出了小草,新生的绿草笑目般地站立在地上。
像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话。
春来了,树木长得更加茂盛了,枝头上也吐出了细嫩的叶子。
连一片黄叶都看不见了,风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷,千枝万叶洁净无尘。
春来了,火车站里人山人海。
他们提着旅行袋、背着行装、(川穿)流不息,原来是南来北往的打工族,他们一个个精神饱满,回到自己的工作岗位上。
学生们都背着书包上学去了,他们穿上了色彩鲜艳的校服,一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园。
春来了,面对着这一派生机勃勃的景象,我(豪毫)情满怀。
情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春,一日之计在于晨”。
7.我会划去文段中不正确的字。
8.照样子,写词语。
人山人海___________________________
绿油油____________________________
9.在短文中,作者主要描写了__________________等景物。
10.写出文中的一句格言:
____________________________。
11.同学们你知道春来了,给天地间带来了一派什么的景象?
用文中的一个词语表述。
_______________________________________
阅读理解
春天复活的季节
春不总是千篇一律。
有时候,四月一个箭步就跃上了我们弗吉尼亚的小山丘。
顿时,整个舞台就活跃起来:
郁金香引吭高歌,连翘花翩翩起舞,梅花表演起了独奏,树木也在一夜之间披上新绿。
有时候,春又悄然而入,羞涩腼腆,欲前又止,就像我的小孙女,倚在门边,偷偷往里瞅,又一下子跑开了,不见踪影,只听见她在门厅格格地笑。
我喊一声:
“我知道你在那儿、进来吧!
”于是四月便倏地一下飞进我们怀中。
山茱萸的花骨朵嫩绿绿的,镶着赤褐色的花,在那漂亮的花萼里,竟稳稳地簇拥着几十颗小种子,我们不禁要惊羡地问一句:
一个月前这些种子还在哪儿呢?
苹果树像卖帽人,向人们展示他帽子上那一片片带玫瑰红的乳白色丝缎。
所有熟睡的都醒了——樱草花、蝴蝶花、草夹竹桃……大地也暖和起来——你可以闻到四月的气息,感觉到它那股馨香,把它捧在手中赏玩。
所有这一切都向我暗示着一个主题,就像一行弦乐拂过我的脑际。
这主题极简单,又极神奇,那就是:
生命在继续所有现在的一切,过去也如此;所有现在的一切,将来也如此。
那个触人心弦的时刻去而复返。
有一年的二月,我们在南面山坡上拔蔷薇和金银花根,我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮,忽然发现在那堆枯树烂叶底下,一株野生的根茎上竟发出一道绿光,倔强地朝着不见太阳的方向伸展。
我不是说我看到了上帝的神迹,我想我发现的是一株野蝴蝶花。
这株蝴蝶花可不仅仅只是活了下来,它在生长,完全遵守着应有的程序生长,应和着那人类还很年轻时就已很古老的节奏和力量。
而且它的生命还是从早已远去的冬季留下的枯叶里滋生出来的。
这根茎的生命是不可扼杀的。
我掩上土,用铲子拍拍它,告诉它耐心等着,春天会来的。
这是复活的季节。
那些死去的,或看起来好像死去的,又重新获得了生命——僵直的枝条柔软起来;枯黄的大地绿意融融。
这正体现了一个奇迹:
世上没有死亡,只有永恒的生命……
12.本文表现了一个什么样的主题?
____________________________
13.本文表达了作者怎样的思想感情?
____________________________
14.本文写了作者经历的一件事,请概述它的主要内容:
(30字左右)
____________________________
15.第3段运用了两个破折号,其作用各是什么?
____________________________
阅读理解
小鹿的玫瑰花
春天到了。
小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。
他常常去松土、浇水。
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。
就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。
他只能静静地躺在床上养病。
一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。
呀!
门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
这时,一只黄莺飞来了。
她说:
“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!
看着那些花,我就想唱歌。
”
一阵微风吹来,说:
“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!
我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我‘玫瑰香风’呢!
”
小鹿高兴地笑了,说:
“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。
谢谢你们告诉了我。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
16.这是一篇童话故事,随着故事的发展,小鹿的心情发生了变化,请概括:
(___________)→(_____________)→(_____________)
17.第三自然段中“一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了”改成“几个月过去了,小鹿终于能下床走路了”可以吗?
为什么?
_____________________________
18.文中有多处描写玫瑰花:
“玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子”“花骨朵渐渐地长大了”,说说句子中加点字对文章表达的作用。
_____________________________
19.请你用格言(或熟语、成语)概括文本要表达的主旨。
_____________________________
阅读理解
永不凋谢的玫瑰
著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长,早已过世了,他记下过这样一则真事:
校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花,红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大,这么美的花儿!
全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来看。
这天早晨,又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看,一边赞不绝口。
这时,来了一个大约三四岁的小女孩,她径直走向那朵最大的玫瑰花,摘下来,抓在手中,从容地向外走去。
同学们惊讶极了,有的非常气愤,有的甚至要上前制止那小女孩。
正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了,很想知道这个小女孩为什么要摘花,他走过来,弯下腰,亲切地问:
“孩子,你摘这朵花是送给谁的?
能告诉我吗?
”
□奶奶病得很重□我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花□奶奶有点不相信□我现在摘下来送给她看□看过后我再把花送回来□女孩害羞地说□
听了孩子天真的回答,同学们不语了,教育家的心颤动了。
苏霍姆林斯基牵着小女孩,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对她说:
“这一朵是奖给你的,你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你妈妈的,。
”
这个故事长久地激励着我。
我幻想着生活中能有这样的美好。
五年前,我偶然想到,如果用这个故事的前半段出一道材料作文题,让学生续写,他们会想象出什么样的故事?
结果让我A[大声疾呼大失所望]。
几百名高中学生,文章的内容都是写教育家如何教育小女孩不能损害公物,写教育家对儿童缺乏良好的道德教育而B[忧心忡忡心急如焚],甚至写了教育家对小女孩作出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训4岁小女孩的全过程,让我从心底里厌恶。
这件事曾强烈地刺激了我,我没想到传统的道德说教如此深入人心,让我们的学生耳熟能详。
在他们的文章中,似乎只有道德规则(虽然他的内心未必会认为这有多么重要),他们可以板着面孔说出一番大道理,他们缺乏对人性美与人情美的感悟,缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中,似乎所有的花都已经凋谢了。
20.文中A、B两处的括号里,选用哪个成语最合适?
写在下面的横线上。
A_____________B_____________
21.给第五自然段加上标点。
22.用心读读第一至六自然段,用一句话概括苏霍姆林斯基记录的故事。
___________________________________
23.补充文中第六自然段横线上的句子
___________________________________
24.你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人?
你认为文中“永不凋谢的玫瑰”是指什么?
___________________________________
阅读理解
保护小树苗
刚种下去的小树苗特别需要水。
如果很长时间不下雨,或者小树苗周围的土地非常干,那么,每天早晚都要浇水,一直到幼苗完全成活。
树根是树木吸收水分和养料的器官。
人们常说,根深才能叶茂,就是这个道理。
新栽的小树根扎得不深,如果经常摇晃,新长的细根很容易被折断,树根吸收不到水分,树就会枯死。
树怕剥皮,这是因为树皮里有许多输送营养的小管。
如果把树皮剥了,树得不到营养就会死掉。
树皮破了,细菌侵入树身,树也会得病。
还有,新栽的小树比较“娇气”,不能折断它的枝干。
如果把主干弄断了( )就会生出许多侧枝( )这样的树既不好看( )也不能成材( )
25.组词。
需(____) 吸(____) 常(____) 料(____)
须(____) 及(____) 长(____) 科(____)
26.写出下列词的近义词。
养料(____) 侵入(____) 好看(____)
非常(____) 经常(____) 摇晃(____)
27.用“既……也……”写一句话。
______________________________
28.在文中结尾处的括号内加上标点。
阅读理解
银杏树
在我们楼前,有一棵银杏树。
它高大挺拔,灰褐色的树皮十分苍老,就像一位老人布满条条皱纹的手背,谁也不知道它的确切年龄。
这棵银杏树的树干笔直笔直,已长到三层楼的楼顶那么高了。
假如把大地比作一张弓,那么银杏树就像一支将要射向蓝天的长箭。
它耸立在一排水杉前面。
暴风雨来了,它用那粗壮的身体保护着杉树。
它的树枝一律向上伸展,而且互相靠拢,像人加工过似的,又像一个巨人高举着千百条铁的臂膀,给人以奋发向上的力量。
银杏树的叶子是美丽的。
春天树上萌发出嫩芽,闪着黄绿的眉眼。
微风吹过,眨呀眨的,像少女充满活力的妩媚的眼睛。
夏天,叶子长成了小扇的模样,片片翠色欲流。
到了秋天,叶子变黄了。
抬头仰望,就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔,为蓝天描绘一幅美丽的图画。
银杏树的果实一串串的,黄澄澄的,(埋葬 埋藏) 在(稠密 细密)的叶子里面,不易(发现 发觉),而不像苹果、桃子那样高高地(炫耀 夸耀)自己。
啊,银杏树,你高大而不傲慢;你果实累累,却不居功自傲。
你给人奋进的力量,教人谦虚的美德。
银杏树,我赞美你!
29.文中第4自然段是按_____顺序记叙的。
30.用“/”划去第5自然段括号中不恰当的词语。
31.银杏树的树干_____________;
树枝_________________;
叶子________________;
果实______________。
32.抄写文中的一个比喻句。
_____________________________
33.给短文分段,在文中用“∥”标出,并写出段意。
参考答案
1.小路。
即留恋,舍不得离去。
象声词,形容鸟叫声音和谐动听。
可爱的样子。
2.嬉闹的彩蝶在花间盘旋飞舞不舍离去,自由自在的小黄莺叫声悦耳动人。
3.这句写花枝上彩蝶蹁跹,因恋花而“留连”不去,暗示出花的芬芳鲜妍。
花可爱,蝶的舞姿亦可爱,不免使漫步的人也“留连”起来。
但他也许并未停步,而是继续前行,因为风光无限,美景尚多。
“时时”,则不是偶尔一见,有这二字,就把春意闹的情趣渲染出来。
正在赏心悦目之际,恰巧传来一串黄莺动听的歌声,将沉醉花丛的诗人唤醒。
这就是末句的意境。
“娇”字写出莺声轻软的特点。
【分析】
1.略
2.略
3.略
4.即指深夜。
幽居的人。
理解。
5.弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上;夜阑人静,漏壶的水早已滴光了。
有谁见到幽居的人独自往来,仿佛天边孤雁般缥缈的身影。
6.上阕写的正是深夜院中所见的景色。
“缺月挂疏桐,漏断人初静。
”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围,为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。
“漏”指古人计时用的漏壶:
“漏断”即指深夜。
在漏壶水尽,更深人静的时候,苏轼步出庭院,抬头望月,又是一个多么孤寂的夜晚呀!
月儿似乎也知趣,从稀疏的桐树间透出清晖,像是挂在枝桠间。
这两句出笔不凡,渲染出一种孤高出生的境界。
接下来的两句,“谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
”周围是那么宁静幽寂,在万物入梦的此刻,又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊,就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢?
先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象,随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿,使这两个意象产生对应和契合,让人联想到:
“幽人”那孤高的心境,不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗?
这两句,既是实写,又通过人、鸟形象的对应、嫁接,极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。
物我同一,互为补充,使孤独的形象更具体感人。
【分析】
4.略
5.略
6.略
7.矫秆穿毫
8.边走边唱一心一意一松一驰静悄悄白花花黑乎乎
9.花小草树木人们
10.一年之计在于春,一日之计在于晨
11.生机勃勃
【分析】
7.略
8.略
9.略
10.略
11.略
12.世上没有死亡,只有永恒的生命。
13.热爱春天,赞美春天。
14.“我”给从枯叶里滋生出来的野生根茎重新培上土。
15.第一处表解释说明,第二处表转折。
【分析】
12.略
13.略
14.略
15.略
16.憧憬惋惜高兴
17.不可以。
原句强调时间过得慢,突出小鹿急切的心情。
18.突出小鹿栽种玫瑰花的辛苦。
19.赠人玫瑰,手留余香
【分析】
16.略
17.略
18.略
19.略
20.大失所望忧心忡忡
21.“,,。
,。
”。
22.苏霍姆林斯基看到一个小女孩把校园花房里一朵最大的玫瑰花摘了,问清原因后,他又亲自摘了两朵玫瑰花作为奖励送给小女孩。
23.感谢她养育了你这样的好孩子。
24.苏霍姆林斯基是个善于教育他人的人。
“永不凋谢的玫瑰”比喻小女孩有一颗懂得爱的心,小小年纪却懂得关心爱护奶奶。
【分析】
20.略
21.略
22.略
23.略
24.略
25.需要吸收经常颜料必须及时长久科学
26.营养入侵漂亮特别常常晃动
27.我们做为学生,既要努力学习,也要尊师敬长。
28.,,,。
【分析】
25.略
26.略
27.略
28.略
29.时间
30.埋葬细密发觉夸耀
31.笔直笔直一律向上伸展美丽一串串的,黄澄澄的
32.夏天,叶子长成了小扇的模样。
33.第一段(第1自然段)简介银杏树。
第二段(第2-5自然段)描述银杏树的干、枝、叶、果。
第三段(第6自然段)抒发情感,“我”爱银杏树。
【分析】
29.略
30.略
31.略
32.略
33.略
- 配套讲稿:
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