新课标人教版三年级下册语文全册教案.docx
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新课标人教版三年级下册语文全册教案
人教版三年级下册语文教案
三
(1)班教师:
吴燕
1、燕子
教学目标:
知识与技能:
1、学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、背诵课文,摘录好词佳句,丰富语言积累。
过程与方法:
运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,达到“情由景生”的效果。
情感态度与价值观:
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点:
1、使学生从作者对春天里的小燕子的描写中,体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。
2、体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程:
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(抽学困生王雪琴、杨文进同学读读)
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读(抽学困生张丽娇、曾碗贞、曾银川认读)、全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
(抽学困生全航、杨文进说说)
3、师:
这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?
先……再……,用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:
这句话写了燕子哪些部分?
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?
我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?
不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。
评议。
3、书面练习造句。
六、作业:
抄写生字
第二课时
教学目标:
1、学习2、3、4自然段,运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程:
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段,思考:
第二自然段有几句话,写的是什么?
(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?
(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?
指名同学读句子。
(抽学困生邹羽岚、田友波回答)
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:
什么形成了光彩夺目的春天?
是怎样形成的?
其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师:
去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师:
古人说:
“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(抽王雪琴回答)
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)师:
同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?
再读第三自然段第一句。
(板书:
斜、掠过、唧)
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?
读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。
(学生练读)
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
(抽阮宇航、田友波、王雪琴回答)
2、指名说。
(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?
大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
师:
这是一个多么贴切而又生动的比喻!
我们不能不佩服作者惊人的想象力!
同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。
这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?
(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
板书设计
外形美活泼机灵
春光美增添生机
燕子飞行美矫健敏捷赞美热爱
憩息美谱出赞歌
2、古诗两首
《咏柳》
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课生字。
2、朗读、背诵并默写这两首古诗。
3、通过反复朗读,理解诗句的含义。
过程与方法:
利用注释,展开想象,读懂古诗。
情感态度与价值观:
体会、感悟春天的美。
教学重点:
1、读懂古诗,理解诗句的含义。
2、想象诗歌所描写的意境,感受是人的情感。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
学习古诗《咏柳》,领略春天自然景物的美。
教学过程:
一、习旧引新,激发兴趣。
导语:
现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?
同学们,背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人,感受美
出示灯片,观察图画,说说画了什么?
(抽杨文进、全航回答)
解题:
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释,理解美
1、范读全诗。
2、学生试读,边读边思考,提出不懂的地方。
(抽学困生田友波、曾银川、杨文进说出不懂的地方)
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?
分别表现了整棵树与树枝的什么特点?
诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?
把“二月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
1、教师诵读.
2、师启发:
在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业:
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
第二课时
《春日》
课时目标:
1、诵读古诗,理解古诗的意思;
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学过程:
一、读春:
积累词句(可当作课前活动)
开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。
(学生有困难,师生帮助)
1、出示二字词语:
(抽学困生王雪琴、邹羽岚、张丽娇说说)
立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 、、、、、、
2、出示四字词语:
(抽学困生杨文进、全航说说)
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 、、、、、、 3、出示佳句名诗:
● 春到三分暖。
● 春天三日晴。
● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。
● 一年之计在于春。
二、咏春:
享受春天
1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!
真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(出示《春日》)
2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思?
(春天的日子、春天)(学生板书题目)
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记!
(指名板书“南宋朱熹”)
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?
(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)
6、猜测终归是猜测,如果大家能够从诗句中找出“证据”,来证明诗人当时的心情,你就可以理直气壮地说,我不是猜测,我是有理由的。
(说出一处,请学生将词语板书到相应的横线上)
教师点拨如下:
(适时抽学困生回答)
(1)胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。
(2)寻芳——春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
(3)泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?
(4)无边——一望无际,没有边际,到处。
视觉开阔,心情也会开阔。
(5)光景——风光景物,风景。
不优美的地方能叫风景吗?
优美的风景令诗人喜悦万分。
(6)一时新——一下子焕然一新。
一时:
速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。
万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
(7)等闲识得——等闲:
随随便便,轻松,容易,不用费心。
诗人悠闲自得,忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。
识得:
感觉到,领略到,认识到、接触到。
(8)东风面——春风的面容。
有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。
诗人是在享受春风,享受春天。
(9)万紫千红——这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。
什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。
现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?
(10)总是春——肯定是春天,一定是春天。
诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗,其间,教师范读一次。
8、说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去,无限风光,给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:
春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。
三、惜春:
书海求知
同学们,诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?
原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;原因之二,请听我细细说来:
《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。
(指着学生板书)因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。
试想:
一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?
能有知识道理如明媚春光的认识吗?
正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。
这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!
享受春日
古诗短而精,间接而含蓄,有许多地方值得细细玩味,细细品尝。
板书设计:
咏柳
热爱春天
写景:
高、绿、多、细——————抒情:
二月春风似剪刀
赞美春天
春日
东风——万紫千红总是春
3、荷花
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课生字,正确读写生词。
2、了解课文内容,背诵自己喜欢的部分。
3、能结合课文,说说“一大幅活的画”指的是什么。
过程与方法:
图文对照,引导学生感受荷花的美,并激发学生展开想象,加深对荷花的美的感悟。
情感态度与价值观:
发展学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。
教学重点、难点:
重点:
理解课文内容,感悟“一大幅活的画”的美。
难点:
理解“我”看着荷花展开的美妙想象。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
教学过程:
一、导入
1、出示荷塘图,说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
(抽学困生田友波、曾碗贞、张丽娇、全航、
曾银川回答)
(1)出示生字新词。
(2)指名读,正音。
(抽学困生杨文进、田友波、阮宇航读)
(3)说一说自己有哪些不理解的词语
莲蓬、翩翩起舞。
3、指名读课文。
(抽学困生王雪琴、杨文进读)
三、再读课文,初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段,多读几遍,要求
读出你所能体会到的美来。
2、自由读
3、指名读
四、学习生字
1、出示生字卡片,学生“开火车”认读。
2、学生识记字形。
“莲”“蓬”两个字都是上下结构;“蹈”字可与“稻”对比识记。
3、教师范写。
4、学生书写。
五、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
第二课时
课时目标
1、细读课文,体会荷花的美。
2、仿照课文用优美的语言描写荷花。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。
教学过程
一、细读课文第二、三自然段,体会荷花的美。
1、自由读课文,想象荷花的样子。
认真朗读课文,通过你的朗读把荷花的美读出来。
2、指名读课文,(抽学困生王雪琴、全航读)你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读,读后说一说你为什么要这样读。
其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗?
为什么?
3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。
说给同学们听听。
4、指名说。
(抽学困生曾银川、邹羽岚说)
5、指名读课文第三自然段,(抽学困生张丽娇读)你还能想象出哪些样子的荷花,描述一下。
6、老师这儿有一些荷花图,看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
7、看了这么多荷花你想说什么?
你有什么感觉?
二、细读课文第三自然段,体会溶入自然的感觉。
1、引读课文
看着这么多的荷花,大家都觉得陶醉了。
觉得自己仿佛就是——
2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么?
同坐讨论,全班交流。
3、看课文,体会这种感觉。
4、说说自己看后的感觉。
5、用学习第3自然段的方法学习第四自然段。
四、指导背诵
1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读,看谁读得最好。
2、你能把它背出来吗?
看课件背诵。
3、指名背诵。
五、作业
1、背诵课文
2、仿照课文的写法写一种花。
板书设计
荷花
闻:
清香赶紧
叶:
像圆盘
看:
花:
活的画
想:
成为一朵荷花
4*、珍珠泉
教学目标:
知识与技能
1.认识本课生字、生词。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.了解课文写了珍珠泉的哪些特点。
过程与方法:
通过多种形式的朗读,品味优美词句。
情感态度与价值观:
在学文中感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
了解课文写了珍珠泉的哪些特点,领悟作者的思想感情。
课时安排:
一课时
一课时
教学过程:
(一)导入
同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
(二)范读课文
思考:
作者描述的泉水是什么样的?
①老师有感情地朗读课文。
②学生找出文中有关的语句读一读。
(三)自学课文,理清层次
①自由读,给文章分段。
文章可分为三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指导学生分段读课文。
(四)进一步理解课文内容。
①读第二段,思考这段主要讲什么?
是按什么顺序叙述的?
(抽学困生王雪琴、杨文进、全航回答)
②读第二段。
(抽学困生王雪琴读)
(1)你认为这段中哪句话写得好?
把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?
这些句子为什么写得好?
好在哪儿?
(2)泉水有什么特点?
(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?
这句话是什么句式?
(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?
“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?
(人)。
(4)讨论:
这泉水为什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?
(总结,概括)。
③读第三段
讨论:
这段话表达了作者什么样的思想感情?
最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!
”是什么意思?
(五)总结、扩展
这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?
原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。
同学们,你们爱自己的家乡吗?
(六)布置作业
请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。
(七)板书设计
4珍珠泉
泉水:
绿清深
珍珠泉热爱家乡热爱大自然
水泡:
有趣像珍珠
语文园地一
教学目标:
知识与技能:
1、训练口语交际能力。
1、积累词汇,背诵精彩词语。
过程与方法:
1、在交际中提高语言表达能力。
2、在组词、填词中积累语文知识,增加素养。
情感态度与价值观:
通过读、写、练,提高语文素养。
教学重难点:
1、学会抓住特点进行观察。
2、进行口语交际训练。
课时安排:
共五课时,其中习作3课时
第一课时
口语交际
一、谈话引入:
师:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流,其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
(我的发现;日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么
3、交流:
每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
(4)多样读
(5)背诵本资源
三、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
5翠鸟
教学要求
1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。
5、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备:
多媒体(教学录像)、投影仪
课时安排:
3课时
流程展示:
教学过程
第一课时
一、形象
- 配套讲稿:
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