冀教版一年级数学下册《两位数减一位数》教案 1精品优质课一等奖教案.docx
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《两位数减一位数》教案
第七节 两位数减一位数(不退位)
教学内容
冀教版一年级下册教材50~51页。
课时目标
1.学会两位数减去一位数的笔算方法。
2.提高口算准确度,培养口算能力。
3.提倡算法多样化,训练学生的思维。
4.提高学习兴趣,培养良好学习习惯。
重点难点
1.学会笔算方法。
2.理解相同数位上的数才能相减的道理。
教具学具
投影仪、小棒。
教学过程
一、复习
1.口算。
9-6= 30+2= 8+51= 50-20=
74-4= 8-4= 40+4= 35+2=
90-70= 58-8=
教师出示口算卡片,让学生口答。
2.口答。
(1)54是由几个十和几个一组成的?
54=50+( )
(2)68是由几个十和几个一组成的?
68=8+( )
二、探究新知
1.情境导人。
师:
小朋友们,你们都有自己的玩具,小强也有很多呢。
(投影出示例题的图)我们来读一读,他说了什么。
2.理解题意,列出算式计算。
读出小强的话:
“我有46张画片,给你4张。
”
师:
小强给了同学4张画片后,还剩多少张呢?
你能列出算式来吗?
学生说出算式。
教师板书:
46-4=
让学生先用自己喜欢的方法计算。
3.讨论算法。
师:
你是怎样计算的。
如果是用小棒计算,引导学生总结出=46减4,就是从46根小棒中去掉4根,可以先从单根的小棒中去掉4根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是42根。
师:
你还能怎样计算?
启发学生结合操作过程归纳计算方法。
(1)把46分成4个十和6个一。
(2)先算6-4=2。
(即个位上的数先相减)
(3)再算40+2=42。
(即再把个位上的数与整十数合起来)
学生边叙述,教师边板书。
启发学生互相叙述一遍计算过程:
计算46减4,要先算6—4等于2,再算40加2等于42,所以46—4=42。
再让学生把书上例题填充完整。
4.学习列竖式计算。
生:
还可以写成竖式,用笔算。
如果有学生提出这种算法,教师应予以表扬,说明他能把刚学过的知识进行迁移。
教师可以追问学生,竖式怎么写。
师生边对话,教师边板书过程。
先写46,再写减4,4要写在个位上,和6对齐。
再从个位减起,6减4得2写在个位上。
再算十位上的数,4个十减0个十得4个十,写在十位上。
也就是可以把4这个数抄下来。
结果就是42。
注意提醒学生减号不要写到4的下面,要靠左一些,画横线要用尺子。
养成良好书写习惯。
最后总结笔算方法:
笔算减法,要把相同数位对齐,从个位减起。
多请几位同学用自己的话说一说,可以问你觉得笔算减法要注意什么,该怎样计算。
最后再齐读书上的话。
5.试一试。
刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法,下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗?
出示试一试的三道题。
让学生独立列竖式算一算,指三名同学板演。
交流时让学生说一说自己是怎样算的。
还可以用什么方法计算,也让学生说一说。
提醒学生,笔算时不要忘记横式上的答案。
6.选择正确的得数。
教师出示准备好的卡片,指名说出正确结果,再说说自己是怎么想的。
出示:
56-3=(26 59 53)
生:
等于53,因为6减3等于3……
再依次出示:
56-30=(86 26 53)
47-4=(43 51 7)
99-8=(91 10 9)
三、全课小结
说一说,这节课学到了什么?
笔算减法要注意什么?
四、作业
教材51页练一练1、2、3题。
第八节 两位数减一位数(退位)
教学内容
冀教版一年级下册教材52~53页。
课时目标
1.理解两位数减一位数的退位减法的算理,会列竖式正确地进行计算。
2.掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
3.进一步培养口算能力和操作能力。
4.培养对知识的总结概括能力,体会知识的内在联系,形成良好的学习习惯,激发学习兴趣。
重点难点
1.两位数减一位数的退位减法的算理。
2.理解退位的道理。
教具学具
口算卡片、投影仪,小棒。
教学过程
一、复习回顾
1.口算:
(1)12-7=
(2)20+4=50+3= 56-4= 7+60=
(3)35-3=23-2= 54-2=
2.回顾两位数减一位数(不退位)的口算方法,结合第(3)组口算题来说,并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
二、探究新知
1.教学例题。
(1)设疑激情。
引人:
刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法,你们能不能按照刚才的算法做一做这道题。
教师出示例题情境(板书)。
(2)学生试着做,教师巡视,了解学生的思考方式。
(3)简单交流。
教师提出:
你们遇到了什么困难?
谁给大家谈一谈?
学生提出疑难:
个位上的4减去8不够减。
(4)操作探疑。
引导学生进行操作,寻找解决问题的办法。
师:
每位同学拿出3捆小棒表示3个十,再拿出4根小棒,表示4个一,在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒,想一想应该怎么办呢?
同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议,说一说你是怎样摆的?
怎么想的?
在学生操作的同时,教师巡视,进行个别辅导(可能有的同学先去掉4根,然后再从整捆小棒中抽出4根,这时教师及时点拨,使学生明确,从整捆中抽出4根,实际上就是把一捆小棒先拆开了,也就是把1个十看作10个一)。
(5)解疑明理。
指名说说学生的操作过程,然后依据学生的回答,在黑板上进行演示。
学生回答时,教师引导学生有序操作。
先摆三捆小棒和4根小棒。
单根小棒不够8根,就得把一捆小棒打开,变成10根。
打开的10根小棒和原来的4根小棒合起来就是14根小棒,用14减去8得到6,再用20加6得26.所以34减8应该得26。
(6)归纳算法。
①引导学生对照黑板上的操作过程议一议,算式中,34应该先怎么办?
再干什么?
引导学生明确:
个位上的4不够减时,要从十位上拿出1个十,也就是10个一,与个位上的4合起来,然后用14减去8得6,再把6和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程,教师把板书补充完整。
③再让学生说一说有没有不同的计算方法。
生:
从34里拿出10,10减8得2,2加4得6,6加20得26。
④师生回顾学习过程,强化口算方法。
(7)学习列竖式计算。
师:
这道题可以怎样列竖式计算呢?
师生边对话交流,教师边板书。
把相同数位对齐,从个位减起。
师:
个位不够减,怎么办?
生:
从十位借1再减。
师:
怎么表示十位被借走了1呢?
教师结合对话,书写板书。
小结:
说一说列竖式怎样算,“.”表示什么?
竖式计算时,要注意什么。
2.总结算法。
师:
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法,下面谁愿意来说一说计算方法。
师生共同总结出:
当个位不够减时,从十位借1再减,注意十位上的数已被减了1,别忘了,可以在十位上加个点表示。
多请几位同学说说算法。
三、巩固练习
1.试一试。
师:
学习了两位数减一位数的退位减法的计算方法,同学们,你们会应用吗?
一起来试试看。
出示试一试。
学生独立完成,指名3个学生板演。
教师巡视。
集体交流,检查相同数位是否对齐,不够减时,向十位借1的“.”点上了没有等。
找出学生中的错例来分析,表扬做得好的学生。
2.完成练一练。
第1题。
师:
老师发现,很多同学已经能算得不错了,下面我们再来做一些练习,同学们愿意吗?
看谁做得比刚才更好。
学生独立完成,指名板演。
同桌间交流,教师巡视了解全班答题情况。
最后集体交流。
第2、3题。
师:
接下来我们可以用刚学到的知识来解决生活中的问题了。
出示第2、3题,引导学生读题,可以创设一个比较自然的对话来引导学生理解题意,然后让学生列出算式,再独立解答。
最后集体交流。
第4题。
让学生独立计算。
集体交流。
教师重点了解一些学生的错误原因。
四、全课小结
今天这节课学习了什么?
第九节 提问题并解答
(一)
教学内容
冀教版一年级下册教材56~59页。
课时目标
1.理解一个数比另一个数多几(少几)的应用题用减法计算,并能根据题意正确列出算式。
2.使学生能运用自己的语言较正确地表述解题思路。
3.让学生体会数学与生活的密切联系,培养学生发现问题、解决问题的能力,培养学习兴趣。
重点难点
能根据情境提出问题,正确列式解答。
教具学具
投影仪,口算卡片。
教学过程
—、复习
教师出示口算卡片,指名口算。
44-3 51-3 82-7 26-5 72+6 57-4
89-6 26-9 58-4 32-6 16+5 25-6
说一说你是怎样计算的。
二、新授
1.情境导人。
师:
小朋友们,平时你喜欢和妈妈聊天吗?
有一天,小强在铺满月光的晚上,和妈妈在院子里聊天,谈到了他们的年龄,我们一起来看看他们的对话吧。
2.看图提问题。
教师出示例题的图。
让学生读一读母子的对话。
妈妈和小强都说了什么呢?
生:
妈妈今年32岁。
小强今年7岁。
师:
生活中总是隐藏着许多数学问题。
你能根据他们的对话提出数学问题吗?
和同桌说一说,你能提出什么问题。
学生把问题说给全班听,并列式。
生:
妈妈比小强大多少岁?
师:
怎样列式呢?
生:
32-7=
教师把算式板书出来,再让学生算出结果。
生:
妈妈比小强大25岁,32-7=25。
师:
这个问题还可以怎样说?
学生思考后回答:
儿子比妈妈小多少岁?
三、试一试
师:
出示教材56页的画面,对话激趣。
师:
你能根据画面上的情况,像刚才那样,提出数学问题吗?
生:
能。
师:
那么大家先独立思考,再和小组内的同学说一说你的问题,看谁提的多。
学生活动,交流。
师:
下面哪位小朋友愿意先来把自己的问题说给全班同学听?
学生可能提的问题有:
红萝卜比胡萝卜多几个?
问到此类问题,教师可追问:
这个问题还可以怎样说?
请学生说出:
胡萝卜比红萝卜少几个?
还可引导学生提出其他的问题,只要学生的问题有道理,教师都应予以肯定,但是要注意调控,引导学生提出有价值的数学问题,同时注意调动学生的积极性,培养口头表达能力。
再挑个别题目让学生解答。
四、练一练
1.完成59页第1题。
教师出示题目,引导学生看图,读题。
大燕子说:
我捉了52只虫子。
小燕子说:
我捉了30只虫子。
可以让两名学生站起来对话,扮演燕子,激发学生兴趣。
师:
大燕子比小燕子多捉了多少只虫子?
这个问题还可以怎样问?
生:
还可以问小燕子比大燕子少捉了多少只虫子?
让学生列出算式,并解答。
最后交流。
2.完成第2题。
学生独立计算后交流。
五、身边的数学
刚才我们都体会到了别人身边有很多数学问题,那么我们自己身边有没有呢?
上节课,老师请同学们回家问爸爸妈妈或其他人的年龄,记录下来了吗?
学生报告。
师:
你能根据你家庭成员的年龄提出问题吗?
生:
爸爸比妈妈大几岁?
生:
妈妈比我大多少岁?
生:
奶奶比爸爸大多少岁?
……
六、作业
教材第57页2~5题。
第十节 提问题并解答
(二)
教学内容
冀教版一年级下册教材60~61页。
课时目标
1.通过创设情境,使学生会用学过的加减法解决实际问题。
2.在具体的情境中,培养学生的问题意识。
3.
(1)培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。
(2)培养学生合作学习的意识和对学习的兴趣。
重点难点
培养学生灵活的思维能力、估算能力和解决实际问题的能力。
教具学具
投影仪,口算卡片。
教学过程
一、复习
今天,老师要带领小朋友们到图书借阅处去发现问题,解决问题。
在这之前,要先请小朋友们来算几道口算题,看谁算得好。
出示口算卡片,指名回答:
32-3053-320+660+20
73-325-564-430+15
开火车口答:
36-1057-3026+20
20+3072+1051-40
二、新授
1.出示例题,弄清已知条件。
教师投影出示主图。
师:
瞧,现在我们已经来到了借阅处。
你能说一说现在借阅处有什么书,是多少本吗?
学生通过观察画面,说出:
故事书有46本,连环画有40本,英语读物有30本。
瞧,现在来了两位借书的同学,我们先给他俩取个名字吧。
生:
给小男孩取名小聪。
生:
那女孩就叫小慧吧。
师:
可以。
他们分别借多少书呢?
同学们读读看。
师:
我们的老朋友兔博士又来了,它问我们:
你能提出什么问题?
2.学生提出问题,并解答。
(1)先指名个别的学生说给全班同学听。
师:
你能提出什么加法或减法问题呢?
先说给全班同学听,哪位勇敢的小朋友来当开头炮?
生:
老师我来,故事书还剩多少本?
师:
你会解答吗?
生:
会。
46-30=16(本)
师:
你做得真好。
谁接着来?
学生提的问题,如:
连环画还剩多少本?
40-20=20(本)
(2)学生在小组内说自己提出的问题,可以请别的同学解答,也可以自己解答。
(3)在书上把自己提的问题写出来。
(4)集体交流。
师:
刚才同学们和自己小组内的同学进行了热烈的交流和讨论,接下来,你愿意把你刚才提的问题和全班同学交流一下吗?
要求听的同学注意,听的时候要认真,等下轮到自己说的时候别重复别人提过的问题。
生:
我的问题是连环画比故事书少多少本?
师:
怎样解答呢?
你想请谁来回答?
……
生:
故事书和英语读物一共是多少本?
46+30=76(本)
生:
借阅处的英语读物比连环画多几本?
请××同学来回答。
……
(5)小结。
刚才同学们提的问题都很好,回答的同学也很踊跃。
看,蓝灵鼠对我们的表现也很满意,正冲我们直乐呢。
三、巩固练习
完成教材练一练1、2、3、4题。
学生独立完成。
四、身边的数学
师:
现在,兔博士又给我们带来了一道身边的数学题。
它给我们带来了什么呢?
(出示教材练一练第5题)
生:
鞋和衣服,还有对应的价格。
师:
大家根据这些信息能提出什么数学问题呢?
提出问题后,你会解答吗?
请学生两人一组,一问一答。
五、总结
通过这节课的学习,你知道了什么?
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