识字5教学目标资料.docx
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识字5教学目标资料
识字5教学目标资料
识字5教学目标:
1.整体感知课文,读准四组词串。
2.了解三点水的演变,以及“沙、浪、渔”书写的特点。
认识一个新笔画“竖提”。
3.感受海边沙滩的美丽以及在沙滩玩耍的乐趣。
一、出示古字,激发兴趣1.老师知道,小朋友们可喜欢猜谜语了。
今天老师带来了一个字,你们来看看这个字像什么?
2.现在水又发生了变化。
它变变变,变成了一个部首。
小朋友们,看!
后来,许多与水有关的字都有了一个共同的偏旁。
跟老师一起念。
教师范写:
点点提二、整体感知,读通词串1.今天,老师要带你们去一个地方。
看,那儿的水可多了!
瞧,这是哪儿?
是呀,这里就是大海!
(出示:
大海)2.今天,我们要学习的词语就和海有关——3.在这些词语里,可有不少带三点水的字呢。
小朋友自己对照拼音,先读读课文。
边读边找一找带有三点水的字。
4.谁读读你找到的字?
还有谁来补充的?
出示“沙、浪、渔、海、港、湾、滩”指名读。
在读“沙”的时候,你有什么要提醒小朋友注意的吗?
开火车读全班齐读5.让我们把这几个生字宝宝再送回词语中去吧!
看看,你们还能认出它们吗?
自己先试着读一读指名,谁能读了?
分别读各行老师发现,你把“风”读得真准呀!
我们一起来试着读读“海风”。
开火车读老师指一个,小朋友读一个。
现在,拼音宝宝要和大家说再见了。
看着老师手中的卡片,你还能读吗?
三、看图学文,练习说话学习第一行词语小朋友们读好了这些词,大海可高兴了。
它非常欢迎小朋友去做客呢!
1.出示课文插图。
瞧,这就是海边的——2.小朋友,就让我们脱掉袜子,光着脚丫,在上面走走吧。
谁能告诉我们走在沙滩上是什么感觉?
是呀,当我们光着脚丫踩在沙滩上,真是又松又软,舒服极了!
齐读:
脚丫3.小朋友在沙滩上,你会做点儿什么呢?
4.老师发现,小朋友说起在沙滩上玩耍的时候,你们的小脸蛋儿上都挂着笑容呢。
看来你们真的都很喜欢光着小脚丫在沙滩上玩耍呢!
谁愿意做做小老师读好这两个词语,读出你的喜欢!
学着小老师的样子,一起来读一读。
3.听了你们的朗读,老师也忍不住想光着脚丫和小朋友们一起在沙滩上玩玩呢!
哎呀,谁在我的脚下呢?
出示:
贝壳4沙滩上的贝壳可多了,你们瞧!
仔细看看,你最想把哪个贝壳带回家?
它是什么样儿的?
我想把______的贝壳带回家。
沙滩上的贝壳各种各样,有红的,黄的,蓝的,白的,还有这么多不同的形状,难怪小朋友都忍不住要把它们带回家呢!
5.小结:
光着小脚丫走在软软的沙滩上,还能看到这么多漂亮的贝壳,真是一件高兴的事啊!
能把第一组词语读好吗?
谁来做做小老师先读?
学着小老师的样子,女生读,男生读,齐读。
学习第二行词语1.过渡:
我们在沙滩上拣贝壳,奔跑玩耍,玩得还真有点热了,这时一阵海风轻轻吹来,好舒服!
谁来读好这个词,让老师也觉得非常舒服。
2.海风吹来,大海妈妈就会托起浪花宝宝,让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。
点击浪花图片。
相机出示“浪花”。
在大海妈妈的怀抱里,浪花宝宝可调皮了,他们正尽情的撒欢玩耍呢!
谁来做一做调皮的浪花宝宝?
让我们一起来做一做可爱的浪花宝宝吧!
3.吹着海风,眺望大海,你们看谁飞来了?
听,我好像听到海鸥在一起说话呢!
它们在说什么呢?
4.让我们美美地把第二组词语读一读吧!
小老师先读,男生读,女生读,齐读过渡总结今天,我们来到了海边,光着脚丫,走在软软的沙滩上。
吹着海风,还听到了海鸥对我们唱歌呢!
让我们一起读好这两组词吧!
过渡:
听了小朋友的朗读,我真是越来越喜欢大海了。
大海不仅景色迷人,大海里还有许多宝贝呢,下节课让我们还要一起去大海里看看呢!
四、学习生字词。
现在,生字宝宝也急着出来和大家做朋友了.在认识它们之前,让我们一起来做做手指操吧!
出示“浪、
沙、渔”谁先带小朋友读读?
1.小朋友看看,这3个字有什么共同的地方?
是呀,它们都有三点水,都和水有关。
2.再看看,它们都是什么结构的字?
是呀,它们还都是左右结构的字。
“浪”和老师一起来写写第1个字“浪”。
1.在写左右结构的字时,我们先来看看左右两部分的宽窄。
是的,这是左窄右宽的字。
写的时候,三点水要窄一点。
2.然后,我们再来看看左右两部分的高矮。
是的,“浪”在写的时候要注意左低右高。
3.最后,我们再一起看看这个字的重要笔画。
这里有一个我们要新学习的笔画“竖提”。
和老师一起书空:
竖提看一看竖提的位置摆在哪里?
是呀,因为右边的部分要宽一点,所以竖提要靠竖中线的左边一点。
4.把小手拿出来和老师一起写“浪”。
像这样的字,小朋友在看的时候,可以先看宽窄,再看高矮,三看重要笔画。
教学目标:
1.学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识笔画“レ竖提”并能与“亅”进行区别。
2.能理解生字组成的词语,学习用句式“……像……”进行说话。
并有感情地朗读课文。
3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:
结合多媒体课件,引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。
教学准备:
教师制作《识字5》多媒体课件。
教学时间:
2课时教学过程:
第一课时
一、情境导入,有序观察1.在倾听中导入。
学生安静倾听,并猜测即将来到什么地方。
2.在观察中感受。
学生观察主题图上的内容,交流时引导学生要进行有序观察。
二、理解词语,体会说话
图片欣赏,理解词串“沙滩贝壳脚丫”
1.引出词串。
在近处,你看到了什么?
指名读词串:
沙滩贝壳脚丫2.认识沙滩。
教师介绍:
这就是沙滩,这么大、这么美的沙滩,你想干什么?
想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉?
指导学生用这种感觉来读词语。
3.欣赏贝壳。
教师导语:
沙滩上有什么呢?
大家一起来欣赏一下。
引导学生用“……像……”的句式说说图上的贝壳的形状?
学生说一说贝壳的颜色,并学习使用一些表示颜色多的词语进行概括。
4.再认脚丫。
我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳,身后留下了一串小脚印。
谁来读好这组词?
出示词语认读。
复习背诵小诗《小脚丫》。
5.感情朗读词串。
师生评议。
观察体会,学习词串:
海风海鸥浪花
1.出示图,你看到了什么?
一阵阵海风吹来了,轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢!
2.瞧,一群海鸥在干什么?
浪花也跑来欢迎我们了。
多有趣啊,谁想读读这一行?
出示“海鸥”“海风”“浪花”。
3.比一比,看谁先把这几个词读会。
个别读,评议。
4.把看到的大海景色说一说,用上这三个词。
先自说一说,再个别说,其余学生闭上眼,看是否能在他的话中,看到大海的景色,比一比,哪个的大海最美?
5.看图填空。
海面上在吹,在飞,一个连一个。
海鸥有的,有的,还有的。
三、认读字词,整体认读词串1.出示一二行词串,指名朗读。
2.打乱顺序认读词语。
请小老师带读。
3.认读生字:
滩沙贝壳风浪四、指导写字“风贝”
1.在这么美的海边,我们不仅欣赏到了优美的风景,而且还做了一回小诗人,现在就让我们静下心来,写好我们今天新认识的汉字朋友吧,我先来舒展舒展我们的小手。
2.出示“贝”,小朋友,猜猜这是什么?
别着急,带着小眼睛仔细看。
这是一个美丽的贝壳。
中国的汉字就是这么奇妙,一个汉字就是一幅图画,古时候人们用它当钱币呢!
那时的贝壳可真是一件宝贝。
让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧!
师板书:
写在田字格的中间,横折,折要比竖长一点,注意不要写得太窄,撇的起笔在竖中线上,是竖撇,要有撇脚,最后一笔是点。
最后一笔不是捺是点,跟我写。
贝
学生描红,练写。
3.出示“风”
(1)强调后鼻音。
谁给它找个朋友?
小的风叫微风,大的风叫狂风,柔和的风叫和风,凉爽的风叫凉风,暖和的风叫暖风,寒冷的风叫寒风,从北边吹来的风叫北风。
风还有很多朋友…………
怎么写好这个字?
上边窄,下边宽,外面框要搭好,尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇,横斜钩不能写成横弯钩。
撇和点略往里边,交叉点在中点。
老师范写。
风
学生写字。
五、布置作业第二课时
一、复习词语,进入情境
上节课,我们一起来到海边,欣赏了美丽的海边景色。
这些词语你还记得吗?
学生美读一二行词串。
二、学习第三行词串:
珍珠、海带、鱼虾
1.出示插图:
满载而归的渔船上装满了什么?
指导认读:
读准前鼻音。
教师介绍珍珠和海带的使用价值。
2.请你们想一想:
这时渔民们的心情会是怎样的呢?
3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再读一读这些词,体会一下渔民们
的心情。
4.大海里还有哪些丰富的物产呢?
我们一起去看看吧。
看!
前面谁来迎接我们了?
我们继续往下潜,大家看,那一片五颜六色的是什么呀?
…能向大家汇报一下你探险的结果吗?
用上句式:
大海深处有,有,有还有。
5.你能用上看到的物产,也来创编一个词串吗?
三、学习第四行词串:
港湾渔船晚霞 1.看图理解词语。
渔民们满载而归,不知不觉,太阳快要落山了,阳光把天边的云染成了红色、黄色、紫色。
我们把这些彩色的云叫作——晚霞。
你们看这一只只渔船回家了,它们的家在哪里?
指导朗读:
港为后鼻音,湾为前鼻音。
渔民们唱着渔歌,摇着渔船,驶进了港湾。
什么样的地方叫港湾呢?
小朋友们,停在港湾里的船很多,渔船是用来做什么的吗?
捕鱼用的船就是渔船。
2.辨析字形。
我们还学过这个“鱼”,多了三点水,意思就不一样了。
你能说说有什么不同吗?
比较:
“渔”和“鱼”在音、形、义上的区别。
这里的“渔”就是捕鱼的意思。
渔组成的词很多,比如:
捕鱼的人,叫渔夫;捕鱼用的网,叫渔网;捕鱼的人唱的歌,叫什么?
渔歌。
巩固:
村金火头
3.太阳公公下山了,渔船也回到了港湾的怀抱,大海的傍晚静悄悄,让我们漫步沙滩,一起轻轻地读:
四、朗读韵文,综合应用1.多形式朗读三四行词串。
2.通读全篇韵文,形成整体认知。
小朋友,美丽的海边之行就要结束了。
你的脑海里浮现出什么美丽的景象呢?
我们一起再来美美地诵读全文。
3.创编韵文美丽的大海让我们回味,有一个小朋友把自己看到的,听到的,感受到的,用儿歌表达了出来:
金沙滩花贝壳小脚丫
吹海风数海鸥追浪花 亮珍珠活鱼虾长海带 大港湾停渔船赏晚霞谁来读?
你也会像这首儿歌加上一个字或者词,为大海作一首小诗么
沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞五、认读生字,指导写字
1.出示生字:
港湾晚 霞 渔打乱顺序读。
小老师带读。
2.学写生字:
浪沙渔
你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像?
都是三点水。
写时注意弧度。
还有哪儿长得像?
都是左右结构的字。
你真会观察!
左右结构的字书写时要注意——左窄右宽。
谁有好办法记住这三个字?
我们在田字格上找找“沙”的位置。
小朋友们,书空时很认真,那考考你们,沙的第四笔是什么?
撇的位置安排好。
“渔”字,下面的横不要太长,要稳稳托住鱼的上部。
渔“浪”,有新的笔画要认识,这是竖提,一起说:
竖提。
谁愿意帮助我?
好,你们说笔顺,我来写。
我写浪,浪花的浪。
注意竖提靠近竖中线。
浪
3.学生练写。
下面轻轻地打开你们的习字册。
,小铅笔拿好了,小眼睛看清了,小身体坐直了,我们开始写字了。
4.反馈。
将优秀的小朋友的字用投影仪出示,进行评价。
教学内容:
苏教版小学语文第一册《识字五》教学目标:
1.学会本课生字和这些生字组成的词语,二类字只识不写。
2.能按笔顺描红。
3.想象、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点:
识字、写字、朗读。
教学难点:
想象大海的景象。
教学准备:
多媒体课件第一课时
教学内容:
初读课文基础上,感悟大海的美。
教学目标
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