《从现在开始》说课教案.docx
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《从现在开始》说课教案
一、教材分析:
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。
狮子想找一个动物接替
它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
相互尊重,是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。
这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
二、学情简析:
1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的.感受着想。
在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。
但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。
如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。
三、教学目标:
1、巩固”之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文第
一、二自然段。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
四、教学流程:
1、课前谈话,猜谜语,帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识,为学习文章作铺垫。
2、揭题激趣
3、分段读,初步了解课文大意
4、自学课文及字词
5、学习第一自然段,理解“首领”
“轮流”,读出狮子大王的语气
6、理解感悟第二自然段,抓住重点词“神气”
“议论纷纷”
“叫苦连天”进行感悟
7、巩固识字
8、写字
五、教学设想:
(一)本文富有儿童情趣,故事情节比较吸引人。
在教学时我以“朗读感悟,想象体验”为准绳,抓住重点词句,培养语感,体验情感。
在教学时,以重点词句为“抓手”,以朗读训练为“桥梁”,借助课件,引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言,在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读,进而体会童话人物及作者的思想感情。
例如:
在感悟猫头鹰的“神气”时,我分了三个层次:
1、先让学生自我感悟,神气地读读猫头鹰的话。
2、进一步进行指导,结合学生的生活经历,“说说你什么时候会神气”,引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”
3、结合学生的生活经历,说说神气时会有那些动作,并结合图片,形象感知猫头鹰的神气,使学生对“神气”既有声音的感悟,又有动作的体现。
在理解动物们的感受时,我注意创设情境,让学生觉得自己就是林中的动物。
于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时,学生的体验就非常真实,感受就非常丰富,学生们就有话想说,有话敢说,有话爱说。
在此基础上,再来读第二段的后两句,学生就读得投入,读得真切。
(二)课标明确提出:
小学
一、二年级要“多认少写,识、写分开”。
本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前,让学生于重现中识字。
【《从现在开始》说课教案】
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