儿童绘本故事阿文的小毯子.docx
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儿童绘本故事阿文的小毯子
台北縣新莊市昌隆國小九十四學年度閱讀活動教學設計
適用
年級
低年級
書名
阿文的小毯子
設計者
周文正
作者
凱文漢克斯著
方素珍譯
教學總節數
3節
分段能力指標
教學目標
C-1-3能生動活潑敘述故事。
E-1-3-1-1能培養閱讀的興趣,並培養良好的習慣和態度。
E-1-4-1-1能喜愛閱讀課外讀物,進而主動擴展閱讀視野。
E-1-4-1-2能和別人分享閱讀的心得。
E1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
1.養成平常閱讀的習慣。
2.提昇語文能力。
3.培養惜福和感恩的心。
4.學習用接龍方式敘述故事的經過。
5.學會用提問、回答的方法,幫助自己理解文章的內容。
統整連結
相關領域
綜合領域、生活領域
六大議題
家政教育
環境教育
故事內容簡介
(啟示)
阿文有一條從小就陪伴著他的小毯子,阿文不管做任何事都會帶著它,後來阿文要開學了,父母親不希望阿文繼續帶著毯子上學,但是阿文堅持要帶著小毯子上學,後來被父親嚴格制止,阿文非常傷心哭個不停……最後母親靈機一動把小毯子做成許多小手帕並且教阿文唸:
小手帕,一大堆,擦擦眼淚,擦擦嘴。
於是阿
文就可以帶著他心愛的毯子上學囉,從此阿文不管走到哪裡,身上都帶著一條小手帕。
教學活動流程
教學資源
評量方式
教學時間
一.引導、閱讀
1.教師利用布偶介紹故事的開端及人物簡介。
2.發下故事書請學生研讀。
3.請學生把有趣的句子或佳句的頁數寫下來。
二.討論、分享
1.教師提問題與學生討論:
⊙請問小毯子在什麼時候就跟著阿文?
⊙為什麼阿文喜歡的東西小毯子都喜歡?
⊙阿文把小毯子放在哪裡讓父母找不到?
布偶、
故事書
觀察評量
口語評量
教學活動流程
教學資源
評量方式
教學時間
⊙母親想到什麼方法讓阿文每天都可以
帶著小毯子?
2.經過前面的問題討論引導學生說出故事的大意。
【第二節】
一.故事接龍
1.由教師先敘述故事的開頭,再請一位同學接著說出故事的一小段內容,教師必須提醒學生注意聽。
2.教師陸續請幾位同學輪流說出故事的內容直到整個故事結束。
二.角色扮演
1.教師先說明扮演時應注意的地方及技巧。
2.徵求二組自願表演的同學上台表演,提醒未表演的同學要安靜欣賞。
3.教師請表演的同學說出自己的感覺與同學分享。
三.心得分享
教師請學生將閱讀完這本書的心得或感想和同學一起分享。
【第三節】
1.完成學習單(如附件)
1.教師發下學習單並逐一呈現問題,指導同學以文字或是圖畫方式回答問題。
問題如下:
⊙將所找到的有趣的句子寫下來。
⊙故事裡的阿文用小毯子做哪些事情請畫下來再寫出來。
⊙想一想,如果你是阿文要開學了你會怎麼做才不會讓父母感到困擾呢?
請一樣一樣的寫下來。
⊙想一想,如果你是阿文父母,除了把小毯子變成手帕外,還會如何做呢?
請把它寫畫一下。
2.收回學習單,待日後教師批改完後將學習單張貼出來供學生觀摩欣賞。
2.歸納活動
透過以上的學習,教師讓孩子作深層的思考,培養孩子懂得惜福和感恩的心並發表自己的想法。
道具:
布偶、毯子、杯子、湯匙、手帕
學習單
彩色筆或彩虹筆
口語評量
口語評量
觀察評量
實作評量
口語評量
實作評量
口語評量
(附件)閱讀主題活動單書名:
阿文的小毯子
年級班號姓名家長簽名
小朋友!
你是不是覺得這個故事很有趣呀!
請你將故事中有趣的句子寫下來,讓我們一起來欣賞!
這個故事裡故事裡的阿文用小毯子做哪些事情?
請你畫一畫再寫一寫。
想一想,如果你是阿文,要開學了你會怎麼做才不會讓父母感到困擾呢?
請一樣一樣的寫下來:
如果你是阿文父母,除了把小毯子變成手帕外,還會如何做呢?
請把它寫畫一下:
《猜猜我有多爱你》
教学设计沈桂兰
阅读目标:
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、指导学生复述完整的故事。
3、引导学生把观察、想象与阅读相结合,创编这个童话故事。
4、通过阅读交流,感受长辈无私、伟大的爱。
重点:
在情境中展开想象,创编这个故事。
难点:
1、发挥合理想象,创编这个故事。
2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大的爱。
阅读过程:
一、 情境导入
今天,给小朋友介绍两位人物(投影出示两只兔子)小栗色兔子非常爱大栗色兔子,大栗色兔子也非常爱自己的宝宝。
二、 读图,
引入情境,练习说话 天黑了,小栗色兔子该上床睡觉了,可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放,要他好好听他说。
听他说什么呢?
(实物投影出示:
图画书封面)板书:
猜猜我有多爱你。
小栗色兔子是怎么告诉大栗色兔子自己有多爱他的?
(出示图1,图2)
1、读图1、图2,练习说话。
(1)小栗色兔子怎么做的?
,他会怎么说?
(2)大栗色兔子又是怎么说?
怎么做的?
(3)用上老师给的句式,试着说说这两幅图的故事。
出示句式:
“ ”小兔子说。
“ 。
”大兔子说。
(4)加上表情动作练习说。
2、读图3、图4
(1)小栗色兔子觉得这真是很多,他又如何向大兔子表达自己的爱呢?
能用这个句式说说吗?
(“ ”小兔子说。
)
(2)大兔子又是如何对小兔子说的?
用上这个句式说说。
(“ 。
”大兔子说。
)
(3)大兔子为什么又轻而易举地超过了小兔子?
3、小兔子绞尽脑汁,又想了哪些办法向大兔子表达对他的爱,大兔子又是如何超过小兔子的?
(1)自己读读故事书,看看书中是如何告诉我们的?
(2)同桌两人分角色演一演。
4、拓展想像空间,进一步创编故事。
小兔爱大兔子,就像我们爱自己的爸爸妈妈,他一定会想出很多办法表达对大兔子的爱。
大兔子更爱小兔子,就像爸爸妈妈更爱我们,他的爱一定会超过一切。
他们还会如何向对方表达呢?
(1) 同桌合作,分角色用句式说话。
“ ”小兔子说。
“ 。
”大兔子说。
(2) 创编故事,表演。
(3) 集体交流。
5、读中感悟,提升明理。
(1)小兔子为什么能一下子能想出那么多方式表达对大兔子的爱?
不管他怎么想,怎么说,大兔子为什么总能轻而易举超过他?
(2)你学了这个故事,想对自己的爸爸妈妈说些什么?
6、(看图)总结全文。
小兔子太困了,终于闭上眼睛睡着了。
直到最后,小兔子的爱也没能超过大兔子。
等他长成大兔子后,他的爱又会超过他的小兔子。
这种爱会一直延续下去,它是神奇的,也是平常的,是有生命理由的,是不需要去想原因的。
三、分角色朗读全文
四、同桌合作表演故事
1、练习。
2、(戴上头饰)上台表演。
五、总结今天,小朋友一起阅读了《猜猜我有多爱你》这个故事,大家不仅读懂了故事,还对故事进行了创编,表演得也很生动。
虽然天下大兔子的爱总超过小兔子,可是如果小兔子都会对大兔子说:
“猜猜我有多爱你”那有多好,那一定会让大兔子们幸福很长时间。
回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听,让他们也来分享这份感动!
活动目标:
1、在优美的意境中倾听故事,理解故事内容。
2、发展幼儿的扩散性思维,学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情,并能勇敢地表达出来:
“我爱你就像。
。
。
。
。
。
。
”。
活动准备:
1、《猜猜我有多爱你》幻灯片,配乐,电脑,投影仪。
2、图片若干:
月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等
活动过程:
一、谈话导入活动
你爱你们的妈妈吗?
妈妈爱你吗?
有多爱呢?
现请你们看看《猜猜有多爱你》这故事,这本书上的故事讲的是猜猜兔妈妈和兔宝宝之间有多爱对方的事。
那他们到底有多爱呢?
我们一起来听听这个故事。
二、师配合课件讲述故事
1、师讲述第一段
师提问:
小兔子说她有多爱妈妈?
她用了一个什么动作来表示她的爱?
(幼儿模仿动作:
把手张开)
师:
为什么小兔子把手张得不能再开?
这表明小兔子爱妈妈爱的有多大?
很大。
兔妈妈也把手张得不能再开,表明兔妈妈的爱有很多很多。
那是不是小兔子爱妈妈只要一点点,兔妈妈爱小兔子就很多吗?
其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
2、那小兔子还会什么方式来表达自己对妈妈的爱呢?
师继续讲述故事。
要求:
一边听一边记住:
小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱呢?
师提问:
小兔子用什么动作来表示他对妈妈的爱?
幼儿说出一个动作,并学说:
我爱你就像。
。
。
。
那么。
。
。
大家模仿动作和语言。
师:
那妈妈怎么说?
幼儿一起学妈妈的动作和语言。
师小结:
刚才幼儿学说的动作和语言。
来表示小兔子对妈妈的爱。
3、师出示画面丰富的那张图片:
他们说着说着,猜着猜着,来到了山脚下,他们看到了什么?
小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢?
幼儿自由说图片上的的景物。
师:
你猜猜小兔子会怎么说来表达自己对妈妈的爱?
鼓励幼儿边看图片边使用句式:
我爱你就像。
。
。
那么。
。
。
三、师出示自制的图片:
你看到了什么?
你还可以用什么方法来表达对周围的人们的爱呢?
请幼儿来当小兔,谁当兔妈妈?
(师)兔妈妈要爱得比小兔多。
师生对话,师的话要在幼儿的基础上更进一步。
请幼儿互相当小兔子和兔妈妈。
师:
除了老师黑板上的这些,我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢?
(幼儿自己发言)
师小结:
我们生活周围还有很多东西可以让我们来表达自己的爱。
《猜猜我有多爱你》教学设计
一、设计意图:
《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。
两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。
它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。
教学本篇目的在于引发一年级孩子对身边人的关爱之情。
二、教学目标:
1、听故事,初步了解故事内容,感受爱的不同表达方式。
2、演故事,加深对故事中蕴含的爱的意义的感悟,感受爱与被爱,知道爱有时要勇敢地说出来。
3、体验爱别人和被别人爱的快乐情感,学着传递爱。
三、教学过程:
(一)游戏导入,为下面的学习做好准备
1、出示一组词语,学生试着读一读
zhāng bì jǔ qǐ gē bo cháo dào pāo dǐng
张开 手臂 举 起 胳 膊 朝 下 倒 立 抛过头顶
跳上跳下
2、找规律:
发现这些词语有什么共同的特点?
(四个字、表示动作)
试着做一做这些动作,什么小动物最喜欢“跳上跳下”?
(兔子?
)
3、今天,老师就为大家带来一个关于兔子的故事,想不想看?
(二)同看封面,引导说图意并猜测故事的名字
你们看,图上画了几只兔子?
一只是——大兔子,一只是——小兔子,小兔子抓住大兔子的耳朵,仿佛在说些什么。
小朋友们,请大家猜一猜小兔子会和大兔子说什么呢?
(指名2到3人)
其实呀,小兔子说的是——猜猜我有多爱你(引出故事的题目)
(三)师讲故事,初步了解故事内容(播放课件)
(四)同演故事,加深对故事内容的理解
1、故事讲完了,同学们,小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢?
( 生可能回答:
兔子多一点。
小兔子多一点。
我觉得他们的一样多。
)
2、到底谁多谁少呢?
这个问题,我们还是通过表演来找一找答案吧。
3、想演好这个故事,先要弄清小兔子作了几个动作?
大兔子又作了什么?
他们先是比什么呀?
接着呢?
然后……(点击课件)
4、下面我演大兔子,谁愿意跟我一起来演小兔子,我们一起来演。
这个故事的题目叫—— (点击课件)
5、小兔子要上床睡觉了,它紧紧地抓住大兔子的耳朵,齐说:
——猜猜我有多爱你 指名说。
师说,引导学生表演小兔子。
师:
手臂不长,跳不过他。
所以他就急了。
于是他就大叫——
……
师:
小兔子揉揉眼睛,最后一次看看天。
看见了什么?
于是他说 ——
(五)学生互演,体验爱的快乐情感
1、是呀,幸福的场面都非常的相似,在绿绿的大树下,在青青的草原上,在茂密的森林中,在高高的楼房里……会有很多这样的小兔子和大兔子。
临睡前,小兔子想和大兔子说会儿话,而大兔子也愿意和小兔子说会儿话,因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。
2、你家有几只小兔子,有几只大兔子?
如果你回去演,你挑哪只兔子跟你演?
又会说些什么悄悄话呢?
3、由于大兔子不在,只好请左边的同学来扮演大兔子,右边的同学就扮演——小兔子,然后请同桌两人任选这四幅图中的一处场景,合作表演——猜猜我有多爱你。
4、学生合作表演(放音乐,再演)。
(六)拓展故事,升华情感
1、是呀,最后,最后,大兔子看着小兔子,不知不觉睡着了(做动作提示)。
2、大兔子做了个梦,是个奇怪的梦,他梦见小兔子长大了,变成大兔子了,自己变成了老兔子了。
大兔子离开了家,到远方去了,很久不回来。
老兔子会时常……可是……(引导学生想象说话)
老兔子想着想着,不知不觉流下泪来,他猛然惊醒,发现小兔子还在身边,它还是小兔子,而自己还是大兔子。
这时,大兔子想到自己也曾经是小兔子,也曾经有大兔子这样照顾着自己,可如今,当年的大兔子已经成了老兔子,它们又在哪里呢?
自己有多少时间没有见过它们了呢……”
3、布置作业:
小兔子讲故事给大兔子、老兔子听。
4、现在你懂了这个故事吗?
就是一句话。
(猜猜我有多爱你)
谁的爱多,也许我们都弄不明白,但是我们都能记住幸福的场面,小兔子会记在心里,大兔子会记在心里……老兔子也会记在心里……永远、永远、永远不会忘记。
5、下课前,让我们再把这个故事默默地再看一遍。
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