13《乌鸦喝水》教学设计之三doc.docx
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13《乌鸦喝水》教学设计之三doc
13《乌鸦喝水》教学设计之三
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重难点:
理解乌鸦是怎么喝到水的?
课前准备:
实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程:
一、激趣导入,质疑1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?
(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初步感知1、初读课文。
要求:
读准字音,不会读的字想办法解决;读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号2、同桌互读,互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师:
你想对朗读的同学提一点什么建议?
师:
朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
师:
其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?
或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。
指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?
2、解疑。
你已经读懂了哪些问题?
是从课文的哪一处领悟到的?
快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。
教学“渴”2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?
”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
四、回归整体,总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。
(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?
一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?
用一句话夸夸它。
五、指导背诵。
六、课本剧表演。
七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。
(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。
九、扩展活动1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?
回家试一试,验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
板书设计19、乌鸦喝水?
水不多口又小----------喝不着!
!
放石子----------喝着了◆[]
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重难点:
理解乌鸦是怎么喝到水的?
课前准备:
实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教学流程:
一、激趣导入,质疑1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?
(出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?
教学“乌鸦”2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?
3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。
4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?
二、初步感知1、初读课文。
要求:
读准字音,不会读的字想办法解决;读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号2、同桌互读,互相取长补短。
3、指明逐节朗读。
师:
你想对朗读的同学提一点什么建议?
师:
朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?
师:
其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?
4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?
或标出还不能读懂的地方。
三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。
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2、解疑。
你已经读懂了哪些问题?
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快帮乌鸦来告诉大家。
3、随机解决重要的知识点。
1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?
理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。
教学“渴”2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指导朗读“怎么办”。
3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?
”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
四、回归整体,总结全文。
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(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?
一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?
用一句话夸夸它。
五、指导背诵。
六、课本剧表演。
七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。
(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。
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2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
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3、指明逐节朗读。
师:
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四、回归整体,总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。
(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?
一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?
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五、指导背诵。
六、课本剧表演。
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两句话呢?
一句话呢?
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五、指导背诵。
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七、巩固生字、词。
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两句话呢?
一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?
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五、指导背诵。
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(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
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1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
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教学重难点:
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二、初步感知1、初读课文。
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3、指明逐节朗读。
师:
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师:
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师:
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5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?
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三、解疑、识字、读文、感悟1、继续质疑。
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指导朗读“怎么办”。
3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?
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四、回归整体,总结全文。
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两句话呢?
一句话呢?
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五、指导背诵。
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2、正确、流利、有感情的朗读课文。
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3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?
”同时理解词语“渐渐”。
指导完成读读说说。
指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
四、回归整体,总结全文。
1、有感情的自由朗读课文。
(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?
两句话呢?
一句话呢?
3、你喜欢这只乌鸦吗?
用一句话夸夸它。
五、指导背诵。
六、课本剧表演。
七、巩固生字、词。
1、认读生字卡片。
(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。
2、选卡片填空。
八、指导书写。
九、扩展活动1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?
回家试一试,验证一下。
2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
板书设计19、乌鸦喝水?
水不多口又小----------喝不着!
!
放石子----------喝着了◆[2003-2-]
教学目标:
1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
教学重难点:
理解乌鸦是怎么喝到水的?
课前准备:
实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等教
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