双减政策下学生作业管理实施方案双减政策常用版.docx
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双减政策下学生作业管理实施方案双减政策常用版
双减政策下学生作业管理实施方案双减政策—(常用版)
作业的布置和检查是课堂教学的继续,是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤,是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
因此,所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改,使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。
为此,根据我校实际,特制定本制度。
一、指导思想
推进中小学生“五项管理”不仅直接回应广大学生家长及社会各方面对教育的广泛关注和热切期待,而且密切关系青少年学生的身心健康和全面发展,对于落实立德树人根本任务具有“一子落而全局活”的重要作用。
各中小学要深刻认识加强“五项管理”工作的重要性和迫切性,努力从“小切□”推进“大改”,切实减轻中小学生过重课业负担,积极营造有利于学生健康成长的育人环境,家校协同.标本兼治、综合施策,全面促进中小学生健康成长。
二、减负工作领导小组
组长:
校长
副组长:
副校长
成员:
行政班子成员、班主任及家长代表
领导小组职责,“双减”“作业管理”工作领导小组成员要经常深入课堂,调查了解任课教师布置作业情况,特别是双休日作业布置情况,对违反“规定”的行为要及时纠正,做好处理。
完善校内课后服务的相关配套工作。
三、作业管理的具体要求
(一)学生作业书写要求
1、本要求:
作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,做到整洁、美观,没有乱写乱画现象。
2、学生在作业完成后书写:
正确:
整洁:
日期(供教师批改评价).
3、一二年级学生用铅笔书写作业,从三年级第二学期开始,学生开始用钢笔书写作业。
(二)作业的布置规范
1、作业内容要精选。
要符合课标、教材要求,重点关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
要精选习题,反对布置死记硬背、机械重复的作业,杜绝为完成作业次数的无效作业,提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。
坚决禁止作业的随意性、盲目性。
2、落实作业研究。
要将作业设计与布置纳入教研、备课体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。
3、作业内容设计要分层,要有梯度、有弹性。
(1)一、二年级不留书写作业,每天完成听说类、阅读类、实践类作业。
三、四、五年级的作业设计既要面向全体、又要有个性。
(2)数学、语文作业:
基础作业(必做题)、自主作业(选做题)、挑战作业(特色作业)
(3)阅读作业:
每位学生每天完成一定量阅读的作业。
(4)科任作业:
根据学科、学年不同,教师可布置查阅资料、社会调查等探索类、实践类、合作类、体验类作业。
4、严格控制作业总量
学科教师自觉减缩作业量,有效减轻学生的作业负担。
一、二年级不布置书面家庭作业;三四五年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。
班主任需掌握本班作业总量,做好不同学科课后作业的具体平衡工作。
课后服务时间,优先完成作业,实现小学生作业不出校门。
5、加强作业研究。
学校鼓励支持教师个人或以学科备课组、教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究,形成典型经验做法,学校予以推广。
6、一年级语文:
生字或拼音每周5篇,练习册随教学进度。
7、各学科教师要协调好学生的家庭作业时间,总时间控制在1.5小时以内。
8、不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业,不得要求家长通过网络下载并打印的作业,不得要求家长对书面作业检查并签字,
9、学生作业本做到格式规范、统一;引导学生保持作业本整洁、字迹端正,按时交作业。
10、作业难易要适度。
要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适度。
对作业规范、完成时间等要提出明确要求,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。
(三)作业辅导与反馈
1、个别辅导。
对作业中的个性问题应个别辅导,特别要重视对后20%学生作业的辅导,做到有措施、有实施、对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。
2、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、批改作业,反馈作业完成情况,切实减轻教师的负担。
3、建立了作业批改反馈制度。
指导教师应合理使用各种批改形式,对布置的作业必须做到全批全改。
加强作业批改的及时反馈与针对指导,提倡面批与集体讲评相结合。
及时反馈作业批阅结果,共性问题集体讲评,个别问题面批矫正或予以个别辅导。
要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题,更好地开展后续学习;要认真分析学生作业错误的原因,及时调整教学进程与教学难点。
可以根据作业的类型和特点,采用多样化的评价方式。
(四)优化作业设计减轻学生负担
1、知识学习与生活实践相结合。
我们要求作业的形式和内容关注学以致用,关注知识与生活实践的密切结合,注重情感体验,加强社会实践,倡导合作探究,在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣,让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事学会生活,促进学生综合素质发展。
(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。
结合“三八节”、“母(父)亲节孝德节楓重阳节”等节假日布置学生参与家务,感悟亲情,表达感恩之心;结合雷锋月、寒暑假布置学生参与社会慈善,感悟社会和谐与温暖等。
(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。
学校充分利用XX集团有利资源,积极组织学生开展社区服务活动,除学校统一组织的大型活动之外,还要求教师科学设计社区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学生独立完成,使学生在服务中感受自身的社会价值,形成自觉为社会服务的意识。
并期望通过教育的导向作用,达到“教育一个孩子,影响一个家庭,推动整个社会”的教育目的。
2、优化作业设计。
加强作业设计研究,重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养,丰富作业类型,要把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。
作业内容要符合课标、教材内容,关注学科素养和学科思维,启发学生积极思考,培养学生温故知新、迁移拓展的能力。
精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业,切实减少简单记忆、机械重复的练习。
坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。
提倡有利于学生创造性学习和实践的作业。
3、优化题目结构,让学生在作业的过程中迁移旧知识,内化新知识,锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的过程,更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。
所以,在设计学生作业时,内容上我们要关注全体,使各个阶层的学生都得到提升和发展,体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。
4、优化作业内容,体现生活、注重实践,让学生学以致用,学习有价值的数学俗话说得好:
学了就用处处行,光学不用等于零。
数学来源于生活,更应运用生活,其价值在于应用。
因此,在设计作业时,教师要联系生活实际,创设问题,促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略,体验数学在现实生活中的价值,使学生认识到生活中处处有数学,生活离不开数学,并逐步成为一个知识的实践者。
5、科学、合理设计作业。
学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。
作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。
最后由教务处和年级主任进行审批。
6、尊重学生学习上的差异性,给学生分层设置选择的权利。
提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式,满足不同层次的学生的需求。
(五)作业辅导与反馈
1、每单元、章节结束后,应要求学生将错题归类整理重做。
教师要指导学生建立错题集。
2、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果,要及时、精当。
3、全程辅导。
辅导要贯穿整个教学过程,包括课前、课中、课后。
辅导要耐心细致,既要弥补知识的缺漏,又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
(六)作业的布置规范
1、给学生选择的权力
尊重学生学习上的差异性,提倡把作业形式划分为“必做作业+鼓励做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获。
2、公示作业内容要表述清楚,通俗易懂,简洁明了,包括具体的年级(班)、学科、作业所在的书本名称、页码;
3、教师需在每节课下课前当堂布置作业,不得在离校前统一布置作业,以保证学生在校可以利用碎片化时间完成部分作业。
严禁教师通过网络平台、软件(微信、QQ)等布置作业,不得布置需要家长完成或家长代劳的作业,不得要求家长为学生下载或打印作业,不得有家长向学生转告作业。
4、控制作业总量。
教学校长、教务主任是控制作业量直接责任人。
初中家庭作业不超过90分钟。
九年级学生作业量可根据学生学习能力和学习需求适度开放,但学生回家后,作业时长不允许超过2小时。
5、作业的布置要依据新课程标准和教材内容,精选习题,建立“必做+选做”模式,杜绝给学生布置机械性、无效重复、难度过大的作业,严禁布置惩罚性作业。
丰富作业类型,提倡布置探究性、实践性作业。
既要有练习型、预习型作业,也要有扩展型、创新型作业。
除书面作业外,鼓励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及个性化作业。
6、作业布置要讲究“活”:
在布置作业时,有时就将要做的题先整理一下,设计一些一题多问、一题多解、一题多变、补充条件、补充问题、自编题型,使学生觉得“玩”之有味,而且看上去只有一题,心理上好承受一些;
7、鼓励主科教师帮助学生建立错题本。
8、足学生学习活动整体考虑,系统、科学、合理设计不同层次的作业,引导学生自觉预习、及E寸整理和巩固所学知识,并使知识转化为能力。
切实减少简单记忆、机械重复的练习,精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
作业布置数量要适当,难易要适度,配置要有梯度,以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据,不得布置超越学生能力的作业。
学校要求各备课组团队自主编写作业,布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。
加强作业形式的灵活性和生动性,调动学生的学习积极性和创造力。
9、学生家庭作业时间超过21:
00,学生有权不写没有完成的作业。
10、建立健全作业评价体系。
使用鼓励性语言,倡导阳光评价和多元评价,不斷提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
四、作业布置要求
(一)教师在完成相应的习题的基础上,精心选择习题,并在课堂教学中做好作业的指导。
(二)凡节假日,必须布置适当的家庭作业。
(三)建立作业审核环节,在作业内容、数量,要求等方面,经备课成员集体讨论、教研组长把关,并做好记录。
(四)作业布置要紧扣课程标准和教学进度,不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业;不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业,不得要求家长对书面作业检查并签字,不得将家庭作业变成家长作业;不得布置“繁、难、偏、旧”的作业,不得布置重复性作业,不得以增加作业量的方式惩罚学生。
五、检査要求与办法
(一)学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度,检查结果记入教师业务档案。
(二)作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果,要及时、精当。
(三)及时做好作业批改后的讲评,对集中、突出的问题,要集中订正。
讲评一般放在下一节的课首进行。
(四)每单元、章节结束后,应要求学生将错题归类整理重做。
教师要指导学生建立错题集。
六、工作举措
(一)加强研究指导,解决作业实施过程问题。
学校要开展以作业为主题的校本研修活动,指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术,提高运用作业促进学生有效学习的能力。
要加强作业研究,特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究,及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。
(二)指导家长在理安排孩子课外生活,避开造成过重校外学习承担,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时。
(三)健全考评制度,
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