人教版初中语文七年级上册《写作 思路要清晰》优质教案11.docx
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人教版初中语文七年级上册《写作思路要清晰》优质教案11
学会抽记叙文(叙事、写人)的“龙筋”——思路要清晰
一、阅读导航
这类考题一般针对全文的行文线索及作用实行设问。
线索又有明线与暗线之分,明线通常以某个具体事物为对象,而暗线是作者所寄托的某种情感。
[要点解读]文章多以人、事、物、情、活动、时空变换、反复出现的句子为线索。
找线索方法:
1.文章的标题;2.各段反复出现的事物;3.文中议论抒情的语句;4.作者的思想感情;5.某一人物的自我感受。
的来龙去脉,使内容清晰可见。
(1)这是我第五次在她的作业本上愤然留言:
“请用钢笔写字!
”
(2)她没有一次照做,一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。
我不明白,为何在她文静纯真的背后,深藏着那么让人不可捉摸的倔强。
(3)当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时,我决定对她实行点名批评。
于是,那个阳光明媚的午后,便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句,一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。
(4)她开始躲我,面色仓皇、神情狠狈,像春花躲着秋风一般,硬生生地要隔一个夏季。
我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。
相反,我内心有了一股悲戚的洪流。
(5)下午放学后的校园,多了几分静谧与冷清。
我独自在窗明几净的走廓上散步,猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。
(6)透过窗帘间的缝隙,我能看到,她和她的同桌正在喃喃地说些什么。
那是一个皮肤黝黑的小男孩,家境十分拮据,经学校减免过的学费都得施上几个月才能勉强缴清。
(7)我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。
真怕他们的嬉笑里,有我的名字。
正当我准备推门而入时,一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。
(8)她满目感激地收起手中的钢笔,微笑着说了声谢谢。
他把书包摊开,接过那支破旧的钢笔,轻轻地将它搁到里面,那神色,如同手捧至宝一般。
临行前,他略带豪情地说了一句:
“放心吧,这次你是用钢笔写的,老师不会再批评你了!
”
(9)夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙,丝丝缕缕地照射在他们脸上。
在那一场充满童真的友谊里,我无法找到自己介入的借口,只得暗自逃离。
第二天,在宽大的办公桌上,我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。
同样的本子,同样的笔色,同样的日期。
(10)市里举行长跑比赛的时候,他不顾一切地报了名。
接着,他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。
(11)5000米的距离,对于台下这帮稚气未脱的孩子来说,的
(1
2)惊人的一幕出现了:
他愣愣地站在终点附近的跑道上,看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。
人群中一片哗然。
没有人明白,在冠军唾手可得的紧要关头,他为何选择了止步。
(13)当有两人陆续冲过终点后,他才狂喜高呼着奔向终点。
毫无疑问,他受到了严厉的批评。
要知道,他代表的是整个学校,而不但仅是他个人。
他的无人理解的行为,已然辜负了所有随行老师的希望。
(14)那是我第一次对他怒吼斥责,我以为,他是想用特立独行的方式来博得众人注重的目光。
(15)“你明明能跑第一,为什么要在终点前停下来?
你知不知道这关乎整个学校的荣誉?
”我一遍遍地责问,他则顷刻间泪流满面。
(16)“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔!
我……我只要钢笔。
这样,我的同桌就不会再烦恼,也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣,诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
(17)我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……
(18)校门口的喜报栏上,赫然写着他的名字和获得的奖品。
我见过,那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔!
面对这样一个不谙世事的孩子,我内心充满了愧疚。
(选文有删改)
1.请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络,并将(
(1)
(2)(3)(4)处内容填入答题卡相对应位置。
(4分)
情节
情感
开端
(1)
(3)
发展
“她”不改,“我”批评“她”;
“她”躲“我”,“小男孩”帮“她”,“她”借钢笔写字。
悲戚、真怕、逃离(后悔)
高潮
(2)
欢呼、怒吼、渺小、狼狈
结局
校门口喜报栏上,写着他的名字和获得的奖品
(4)
2.小说题为“一支金色的钢笔”,请问“钢笔”在小说结构上有什么作用?
你认为“金色”有哪几层含义?
(4分)
3.请从修辞的角度赏析文中划线部分的句子。
(4分)
她开始躲我,面色仓皇、神情狼狈,像春花躲着秋风一般,硬生生地要隔一个夏季。
4.你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主人公?
请简述理由。
C4分)
永远的铃声
纪效成
①两排青砖瓦房,一个坎坷不平的操场,还有木制的篮球架,对,这就是多年前我读过的小学。
小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。
从早晨开始,到日落时分,总有老师手拽着铃绳,让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。
我们像一只只鸟儿飞进飞出,校园既像一只巨大的鸟巢,又像一片欢乐的森林。
②三年级时,来了一位姓田的新班主任,二十岁左右。
田老师对我们要求很严格,我们的一些细小动作都难逃他的法眼。
路队违纪,被训了;抄袭作业,罚抄了;值日不到位,罚值一个星期;给同学起绰号,他硬是让我给同学道歉,弄得我很没有面子。
③在我的怂恿下,我们一党准备捉弄他。
看到老师办公室的黑板上写着他明天值日,我们的计划终于有了。
④第二天,一切和往常一样,不过到放中学时,迟迟听不到铃声。
田老师更是忙得不可开交,到处跑,还时不时听到校长的训斥:
“看看你,值班时怎么把铃给弄丢了。
”最后,没有办法,校长一个班级一个班级地关照,算是放学了。
⑤走在回家的路上,我们的兴奋劲就别提了。
心想,跟我们斗,真是自找苦吃。
下午没有铃声的校园肯定很热闹。
不过,下午走进校园时,竟然听到了和往常一样悠扬、清脆的铃声。
我的心“咯噔”一下,可能出叛徒了,我隐约预感到灾难的来临。
⑥果不其然,校长找到了我。
我先是矢口否认,校长微笑着,悠闲得很。
见我不肯招供,校长说出了一个姓名“赵刚”时,我惊呆了,我被出卖了。
我呆若木鸡地站在那,神情恍惚。
“这样吧,现在就站到旗杆下,反思。
”校长似乎下了重大决定似的,“一直站到放晚学!
”
⑦我没有讨价还价的余地,只有站在旗杆下。
望着沟壑纵横的木质旗杆和上面飘扬着的红旗,我流泪了。
⑧田老师站在办公室门口,向我这边望了望,手拽铃绳,“当当——当当——当当”的声音响起,我知道上课了。
⑨不一会儿,田老师来了,他竟然也站在旗杆下,和我一排。
我止住了哭,望着他。
⑩“你干的好事。
”田老师很生气,“你怨恨老师,能够和我说啊,不过你却用这种错误的方式来报复。
你知道这叫偷啊!
”
11他一脸的严肃,见我不吭声,不说了,就和我一起像旗杆一样笔直地站着。
12“老师,你走吧,”我哭着说,“我保证不偷了,一定听你的话,好好读书。
”
13老师依然没有走,说:
“我有责任,没有走进你的心里,没有即时发现问题,该罚!
”
14或许是快要下课了,校长将门上悬挂着的铃摘下来,拿着它走向了我们。
15“下课了,我把铃拿着,你敲响它。
”校长向我命令道,“铃声是命令,现在你是指挥官。
”我只有照办。
我怯生生地握住铃绳,按照校长和田老师指导的节奏,“当当当——当当当——”地敲响。
听到下课铃声的同学们像鸟儿离开藩篱一样活泼快乐起来了,而我,不经意间成了他们围观的对象。
我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。
16田老师说:
“校长,这件事我也有责任,我检讨。
您看,上课的铃声依然由他敲响,怎样?
”校长慎重地点点头,望着我,语重心长地说:
“有错就改,善莫大焉。
希望这铃声能使你幡然醒悟。
”
17我不记得是怎样再次敲响这铃声的,也不记得是如何跟着田老师走进教室的。
我只记得田老师告诉我,这件事不告诉家长,但前提是在班级里作检讨。
18奇怪,从这件事后,我竟然喜欢上了田老师。
也是从这件事后,我稍有不轨之念时,耳畔就会不自觉地响起悠扬、清脆的铃声,脑海中就会浮现出我流泪敲铃的情景,不轨之念随之消失。
我知道,是校长和田老师用这铃声时时警醒我,让我知道做人的道理,走好人生之路。
我终于没有辜负他们:
我循着这铃声,一直追随着师者的脚步前行。
(选自“乐读网”)
1.请按提示补写文章的脉络。
【概括故事情节】
线索:
起因:
____________________________________________________________
____________________________________________________________________
经过:
我们趁着他值日,偷了学校的铃。
午饭后,我的恶作剧被揭发,校长罚我站在旗杆下,田老师陪着我一起受罚。
结果:
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
2.联系上下文,品析文中画线的句子。
【句子的赏析】
(1)我们像一只只鸟儿飞进飞出,校园既像一只巨大的鸟巢,又像一片欢乐的森林。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)路队违纪,被训了;抄袭作业,罚抄了;值日不到位,罚值一个星期;给同学起绰号,他硬是让我给同学道歉,弄得我很没有面子。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.文章第B11段画波浪线的句子中老师为什么会有那样的神情和举动?
请用文中的句子作答。
【内容的理解】
他一脸的严肃,见我不吭声,不说了,就和我一起像旗杆一样笔直地站着。
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4.怎样理解文章标题“永远的铃声”中的“永远”一词?
【标题的理解】
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5.从下面两题中,选做一题。
(要求:
字数均很多于50字)【拓展延伸】
(1)第15段中写道:
“我只有用低头掩饰自己的难堪和愧疚。
”请用第一人称写出“我”此刻的心理活动。
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(2)校长让“我”成为放晚学时的施铃者,有何目的?
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二、写作领航
设置线索,串珠成链
记叙的线索是指把作品的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。
如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链,那么线索就是串起珍珠的金缕银线。
分析、研究、清理和掌握记叙文的线索,既是理清结构、把握文章故事脉络的需要,也是掌握人物性格特点、挖掘作品主题思想、领会其审美意义的必要途径和手段。
线索有哪些类型呢?
线索能够是、、、,也能够是和。
下面分别作诠释和例示。
人线,就是以人物为记叙的线索。
这个人物能够是,如胡适的《我的母亲》,以“”为线索,记叙了在“我”童年、少年时代,母亲对我影响较大的几件事情。
这个人物也能够是非主人公,如果是,则一定要是故事的。
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》,以“”作为叙事的主体贯穿全篇,描绘了菲利普夫妇和于勒之间赤裸裸的利益关系。
事线,就是以事件为记叙的线索。
该事件是指文章的,是作者紧紧围绕的。
如《皇帝的新装》一文以这个中心事件为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
采用事线来组织材料和结构故事,能够突出材料的集中性、典型性,体现主题思想的单一性、深刻性。
物线,就是以为记叙的线索。
记物为主的记叙文或者以物喻人的文章,常常以物线贯穿。
如张之路的《羚羊木雕》,以为线索,不但因为木雕的贵重,更是通过木雕展示了父母珍视的是木雕.“我”珍视的是友谊,两类人不同的内心世界。
又如史铁生的《秋天的怀念》,以为线索展开叙事和议论,象征母亲花一样的精神品格,写出了母爱的深厚,也对生命和生存问题实行了深刻反思。
情线,就是以为线索。
记叙中抒情成分很浓烈的散文,常以作者的为线索来贯穿全文。
如魏巍的《我的老师》,是以为感情线索,记叙了七件事,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。
而且作者的情感不是荡漾在字面上,更是蕴含在平实的字里行间,像一股涓涓细流绵长长远。
时线,就是以为贯穿全文材料的线索。
采用这种线索,能把事物的发展过程勾勒得一清二楚,从时间上显示文章结构的发展性、条理性。
如林嗣环的《口技》,它以
等一系列时间的词语,串联起口技艺人奇妙纷杂的音响:
一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程和失火救火的波澜起伏的场景,把口技表演者技艺之“善”,惟妙惟肖、淋漓尽致地表现出来。
地线,是以作为贯穿全文材料的线索。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,就是以地点的变换来记叙的。
文中先从百草园的生活写起,描写百草园中景物、美女蛇的故事、雪地捕鸟的故事,然后用“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了”,过渡到三味书屋的学习生涯,描写了教书的先生,同学们学习和游戏的情景。
两个不同地点的生活,丰富、真实地展示了鲁迅童年的生活经历。
了解线索的类型后,很多同学在写作中还会遇到各种问题,那么我们理应如何解决呢?
对策一:
线索的选择。
要写熟悉的人和事。
所谓线索,其实就是作者构思写作时的思路。
思路不是凭空产生的,而是客观事物在头脑中的反映。
同学们把对熟悉的人或事的印象、看法、态度和情感理出个头绪来,就称为思路。
按这思路写出文章,就显现出线索来。
根据文章内容提供的可能性。
如莫怀戚《散步》,以“散步”为线索,表达家庭亲情李森祥的《台阶》,以“台阶”为线索,突出了父亲对社会地位的追求。
对策二线索的标志。
非常明显的文字标志。
有时是以文章的标题为线索,如朱自清的《背影》,用“背影”为题,突出了背影的重要意义,有时是以词语为线索,如《口技》中的表示时间的词语贯穿全文,既准确又变化多端有时是以句子为线索,如《我的老师》以“最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头,中间写“一个孩子站在那里,对你是多么依恋!
”,最后以“我是多么想念我的蔡老师啊”结束,浓厚的感情贯穿全文,具有打动人心的力量。
反复出现的文字频率。
如《背影》一文中共出现4次“背影”这个词语,《口技》一文中出现8个表示时间的词语,并且在线索的安排上都做到首尾呼应,使全文前后一致,结构更加严谨。
对策三:
线索的展开。
借助细节,细节是指生活中的细微而又具体的典型细节,它是塑造人物,表达主题的重要手段。
如莫怀戚的《散步》,以“一家三辈四口人田间散步”这个简单的事件为线索,借助细节加以展开。
文中写道“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”
线索明晰表达灵动
【真题回放】
走进自然,阳光、泥土、野花……哇,好香!
推开家门,爸爸的饭菜,妈妈的唠叨……哇,好香!
一杯奶茶,一本新书,一个自由的午后……生活中到处洋溢着沁人心脾的芬芳,请你以“哇,好香”为题,写一篇记叙文。
写作要求:
①将题目写在作文格的第一行;②文章贴近生活,言之有物;③认真书写,力求工整、美观;④文中不能出现真实的人名、校名、姓名。
【原文再现】
哇,好香
校园在白花花的日光里显得一片死寂,忧郁的白云将这笼罩成一座空城,两旁的香樟绿意盈人,略带清香,但这些却使我感到空虚与寂寞。
(表意不准,表达不畅,让人费解。
)
“二检”对我来说是“一劫”,成绩太糟,心灵总是无法跨越那到坎,抑郁与忧伤如柑橘一样酸涩,才下眉梢,却上心头。
天黑,河水也黑,天空成了一片黑海。
我如一尊佛像般无精打采地趴在桌上(表达不准确、不恰当),可能是赵大大实在看不惯了,狠狠地丢下句:
“带上卷子,来我办公室。
”我百般磨蹭,走出教室。
一阵微风吹过,高雅(表意不准,影响文意的表达)的花香与我扑了个满怀,可这微风、这香气竟没有给我带来一丝一毫的清新与勇气。
“报告!
”我轻声细语地叫道。
赵大大扭过头点了点,示意我进来,我跨进办公室,悄悄挪到赵大大跟前,他仔仔细细地打量了我一番,我则是把头埋得很低。
他接过我的试卷,细细地看着,若有所思的样子,在低下头的一瞬间,偌大的办公室里竟只有我们两个人,办公室又冷寂,又空曠,像是巨大的冷库。
良久,他放下试卷,挪了挪椅子。
奇怪的是,他竟然没有骂我,想不到平时凶神恶煞的赵大大也能如此温顺。
(细节描写不生动,人物形象不鲜明。
)
赵大大说:
“你不是富二代,也不是官二代,更不是红二代,不学习,你能好好生活吗?
你拿什么来实现自己的梦想呢?
”他声音里原有的铿锵与威严已不复存有,染上了一种母爱的亲切,我不由得缓缓地抬起头来,他对我微笑着,笑的更加亲切了,我的心平静下来。
他的话染上了平时少有的文艺色彩,赵大大似乎正在从一个古板严厉的理科大叔摇身一变,变成了一个阳光四溢的文艺青年!
(文段中画横线的句子表达不够准确、通顺。
前者表意不当,后者有点重复累赘。
)
不知什么时候一股香气钻进我的鼻孔,好香!
(什么香味?
指代不明,让人感到突兀。
)
回到教室,我不再偷懒,开始缠着同学帮我检查作业,抽出时间听学霸讲解难题,上课积极举手发言。
英语老师布置下来的单词,我耐着性子一遍一遍背;写作文时,我也尝试着将自己知道的佳词美句加进其中。
我从一个一点就燃的少女学会了按部就班!
(文段中的排比之句,表达欠精美,感染力不强。
)
敏捷的钟声钻进耳朵,敲击着我的鼓膜,声音越来越大,然后有逐步远去。
老师发下试卷,一股浓烈的墨香轻轻袭来,唤醒了我的思维,看着中考试卷,我竟无比欣慰。
哇!
好香。
(这段文字放在这儿有些不合适,影响中心的表达,能够删去。
)
迎着墨香走进试卷,我揣着勇气与坚强,落日的太阳好美,盛开的栀子好香。
(这个结尾未能照应开头,突出主旨。
)
【失误点击】
【升格佳作】
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
(题记精美,引人入胜。
)
——题记
校园在白花花的日光里显得一片死寂,忧郁的白云将这笼罩成一座寂寞的城。
校道的香樟绿意盈人,清香四溢,但这些却使我感到空虚与落寞。
(妙用比喻,借景抒情,巧设悬念,引起下文。
)
“二检”对我来说是“一劫”,成绩太糟。
心灵总是无法跨越那道坎,抑郁与忧伤如春水一样悠长,如柑橘一样酸涩,才下眉梢,却上心头。
(妙用比喻,写活忧伤。
)
天黑,河水也黑,天空仿佛成了一片黑海。
我如木偶般无精打采、自暴自弃地趴在桌上,可能是“赵大大”(我们的老班)实在看不惯,狠狠地丢下句:
“带上卷子,来我办公室!
”(三个“黑”字,反复之中,传神体现内心的失落与痛苦。
)
我百般磨蹭,惴惴不安地捏着衣角,走出教室。
一阵微风吹过,清雅的花香与我扑了个满怀。
可这微风、这香气,竟没有给我带来一丝一毫的清新与快意。
“报告!
”我轻声细语地叫道。
“赵大大”扭过头微微地点了点,示意我进来。
我小心翼翼地跨进办公室,慢腾腾地挪到“赵大大”跟前,他仔仔细细地打量了我一番,正对着我坐下,我则是把头埋得更低了。
他接过我的试卷,细细地看着,若有所思的样子。
偌大的办公室里竟只有我们两个人,在三盏刺目的节能灯下,办公室又冷寂,又空旷,像是一座巨大的冷库。
(细节传神,妙用比喻与衬托,使得对话场景活灵活现。
)
良久,他放下试卷,端起桌上的茶杯,拧开盖子,小抿了几口茶,将十指交叉再合拢,挪了挪椅子。
奇怪的是,他竟然没有骂我,想不到平时凶神恶煞的“魔鬼教头”也能如此温柔。
“赵大大”不紧不慢地说:
“你不是富二代,也不是官二代,家里没有优越的背景,每天还不思进取,是指望以后天降好运中个500万,还是打算当个‘啃老族’,一辈子靠着父母的接济生活?
”“赵大大”的话让我扑哧一声笑了,原本对他的抗拒瞬间被他的幽默安抚。
(口语鲜活,幽默诙谐,富有生活气息,读之妙趣横生。
)
他声音里原有的铿锵与威严已不复存有,取而代之的是一种真挚的关切。
我不由得缓缓地抬起头来,眼前是他温和的笑脸,眼里透露出暖暖的善意。
“看啥看,再看我吃了你!
你呀,‘元气少女’一个,就是惰性害了你。
”他轻轻敲了敲我的脑袋,大笑道。
我摸了摸脑袋,也傻傻地笑起来,对呀,我这个“元气少女”,怎么就到如此地步了呢?
(抓住人物动作、神情、语言,使得人物风趣的个性跃然纸上。
)
不知什么时候起,一股香气钻进我的鼻孔,涌入我的心房,温暖我的心脏。
那是窗外香樟的味道,浓郁而又沁人心脾。
回到教室,我不再偷懒,开始缠着同学帮我检查作业,抽出时间听学霸讲解难题,上课也积极举手发言。
英语老师布置下来的单词,我耐着性子一遍一遍背;数学作业题,我都从基础题开始,一步一个脚印往下做;语文的作文,我也尝试着将自己掌握的佳詞美句使用到作文中……(抓住自我的行为变化,突出师爱的影响力与感召力,有力地突出了文章的中心。
)
我从一个一点就燃的少女变成了能静下心来踏实学习的乖乖女。
中考前夕,我又经过“赵大大”的办公室,突然想起了他那次温柔的鼓励,心中溢满了无言的感动。
校园里香樟的味道随风袭来,顷刻间,馥郁芬芳霸占了鼻尖。
哇,好香!
(情景交融,芬芳四溢,情韵悠长!
)
点评:
升格文情感浓郁,构思精美。
其亮点主要有以下几点:
1.双线交织,构思精巧。
作文明写成绩不佳,信心不足,老师热情鼓励,催人奋进;暗写香樟浓密,芬芳四溢,如师爱一样,沁人心脾。
双线交织,含而不露,使得文章主旨意味深长,耐人寻味。
2.情真意切,描摹生动。
文章抓住人物神情、动作、心理等方面细腻描绘,鲜明地凸显了赵老师的循循善诱、教学有方的个性特点。
尤其以“我”的言行举止来侧面烘托,使师长之爱心历历在目,让人读之感人肺腑。
3.方式多样,语言精美。
小作者融叙述、描写、抒情、议论于一炉,表意精准,文从字顺,优美生动,使文章于准确之中见深意,灵动之中传真情,让人读之情韵悠长,回味无穷。
【升格启示】如何使文章线索明晰起来呢?
就是要在作文的布局谋篇中,以一个贯串全文的线索将不同类别但有内在联系的材料串连成章。
这个线索能够是时间线、地点线、感情线、人物线、事物线等,行文中巧妙
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