小学语文苏教版三年级下册《你必须把这条鱼放掉》一等奖教案第一课时.docx
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小学语文苏教版三年级下册《你必须把这条鱼放掉》一等奖教案第一课时
《“你必须把这条鱼放掉!
”》第一课时教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3.练习用“允许、必须”造句。
教学重点:
1.理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2.通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点:
1.通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2.理解课文最后一句话。
教学准备:
1.教师准备:
了解作者的背景资料以及美国的《钓鱼法》,制作教学课件。
2.学生准备:
预习课文;正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容;识记生字词,理解词义。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、揭题比较,发现特点
1.播放学乐师生精彩的导学作业。
2.板书课题,齐读课题。
3.探究引号和叹号。
(1)想想以前学过的课文,这篇课文的文题有什么特别的地方?
预设答案:
(有标点:
引号和感叹号;是一句话,一个完整的句子。
)
师:
联系比较,就发现了课题的特别之处。
看来,学习要学会联系、比较,还要学会思考(板书)。
(2)想想,这句话为什么用引号?
(随机板书“爸爸、汤姆”,指导书写生字“汤姆”,给“汤”扩词。
)
小结:
对,这是爸爸对汤姆说的一句话,直接引用人物的语言,要用引号。
写文章有时可以引用人物说的话作题目,当然,这句话一定是非常重要的。
(3)再读读想想,句中为什么要用感叹号?
(强调了一定要放鱼)
4.再读课题,读出爸爸态度的坚决,一定要放鱼的语气。
过渡:
爸爸是在什么情况下说这句话的?
说了以后,汤姆有什么表现,他是怎么做的?
让我们一起走进课文,用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去感受。
二、检查预习,识写生字
1.自读课文,要求:
(1)注意预习中画出的字词,读准音,读通句。
(2)读完后再读读生字表,想想有什么好办法记住这些字词。
2.检查二类生字和易错生字词(PPT出示)。
鲈鱼 鱼饵 这辈子 小心翼翼 斩钉截铁 遵守规定 泛起涟漪
(1)自由练读。
(2)指名读。
(3)齐读。
3.检查一类字词,指导识写(PPT出示)。
钓鱼 鱼钩 鱼竿 拖出 丝毫 允许 从未见过 遵守规定 夜幕初垂
(1)检查字音:
指名读,齐读。
(2)教学“垂”字:
①指导学生联系熟字记生字,或者编儿歌的方法来识记:
土里长出千棵草。
(千,艹,土,“土”和“千”合一竖)
②指导书写:
这个字的什么笔画特别多?
所以书写时要特别注意横画的长短变化,教师板书,学生临写。
③小结方法:
根据笔画想象画面,这样的识字轻松有趣。
所以学习还要学会想象(板书)。
(3)教学“钓”“钩”。
①发现没有,有两个生字长得特别像,是哪两个?
②看老师板书,一边看,一边思考:
有什么好办法把它们区别开来。
③指名交流:
“钓”字“勺”中一点就像是鱼饵;“钩”中“勾”的撇折就像鱼钩的钩子,一点就像套在鱼钩上的鱼饵。
④选字填空:
师:
文中还有不少词都跟“钓”和“钩”有关,看(出示),你能把它补写完整吗?
(提示方法:
想一想,里面是什么字,加什么笔画,再领着大家读读这个词语。
)
填空:
(钓)鱼 (钓)线 (钓)客 鱼(钩) 上(钩)
(4)运用联系比较的方法自学其他生字,例如“毫”与“豪”、“竿”与“杆”、“拖”与“托”、“允”与“充”等。
(5)练习书写。
师:
看来学习生字也要学会联系比较、思考想象。
下面请小朋友拿出笔,摆好姿势,在习字册上描、仿、临各一个。
一边写一边记。
(6)小结过渡:
联系学过的生字,比较异同;联系生字笔画,展开想象,都能帮助我们更好地学习生字。
同样,也能帮助我们更好地朗读课文、理解课文。
下面我们再来读读课文,读完再想想课始提出的问题。
三、初读感知,概括内容
1.自读课文,要求:
读准读通,读完后想想课始的问题。
2.组织交流课始问题,引导概括主要内容。
(1)读完课文,你知道爸爸是怎样说这句话的(指课题)?
你能在这句话前加上一个词,再说一说吗?
(在课题前板书:
爸爸________说:
“你必须把这条鱼放掉!
”)
(2)那么爸爸又是在什么情况下说这句话的?
(引导学生说出两个方面,一是在汤姆钓到了一条大鲈鱼后,二是离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时)(在课题前再画一条横线:
____________爸爸____________说:
“你必须把这条鱼放掉!
”)
(3)汤姆愿意放吗?
他有什么表现?
最后怎么样?
(在课题后板书:
汤姆________)
(4)你能连起来说一说吗?
(5)小结:
不知道大家发现没有,其实这三句话连起来就是课文的主要内容。
第一句话是必须放鱼的起因,第二句话是爸爸要求汤姆放鱼的经过,第三句话就是事情的结果。
同学们,读完一篇课文,我们都应该想想文章的主要内容。
如果是写事的文章,在说主要内容的时候我们要说清楚文章的起因、经过、结果。
3.理清文路。
(1)围绕爸爸的这句话,课文主要写了“钓鱼”和“放鱼”。
快速浏览课文,找找哪些是写钓鱼的?
哪些是写放鱼的?
用“//”在书上标注。
(2)最后一个自然段写的又是什么?
(3)小结:
通过刚才的讨论,我们可以发现,课文实际可以分为两大板块,一是叙事,二是事情对汤姆的影响。
事情又可分两大块:
一是钓鱼,二是放鱼。
四、联系比较,想象品读(第1~4自然段)
1.整体感知,概括内容。
(1)指名分自然段朗读,随机正音通句,其余同学认真听,一边听一边要和自己比较,看看同学哪些地方比自己读得好,要向他学,哪些地方你可以比他读得更好。
(2)指导概括段意:
这一部分讲的是钓鱼的事。
你能再说得清楚些吗?
什么时候,谁去钓鱼,钓到了一条怎样的鱼?
预设:
夜晚,汤姆和爸爸去小岛钓鱼,汤姆钓到了一条大鲈鱼。
2.比较朗读。
(1)自读改写的句子。
师:
下面这段文字和文中第1~4自然段的内容大致相同,自己读读,和文中的句子比比,有什么感觉?
(出示改写的一段文字)
晚上,汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。
开始钓鱼了。
突然,汤姆觉察到水下有动静,就把鱼竿拖出水面。
汤姆钓到了一条大鲈鱼。
(2)用心地读一读文中的句子,边读边想,你从文字中看到了什么,感受到了什么。
(3)粗略谈谈读文感受。
3.比较品读第一自然段。
(1)指名读。
(2)你最欣赏文中的哪句话?
说说你的感觉。
(随机PPT出示:
夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起。
)
①说说感觉。
预设:
从这句话中,我感觉到的是一份幽静、美丽。
②再读句子,读出这样的感受。
(3)理解“夜幕初垂”:
师:
“夜幕初垂”的“垂”是一个生字,在这里是“挂下来”的意思。
那么“初垂”就是——刚刚挂下来。
“夜幕初垂”又是一幅怎样的画面?
(天空一下黑了,夜空中好像有一块巨大的黑幕挂下来。
)
(4)齐读第一自然段。
(5)小结:
同样表示“晚上”,但文中加上环境描写,给我们的感觉自然也就完全不同了。
4.比较品读第二自然段。
(1)自由读:
一边读一边想象,还可以做做动作,看谁能读出汤姆钓鱼的情景来。
(2)指名朗读,评价促读,随机理解“涟漪”。
①从他的朗读中,你看到一个怎样的汤姆?
②涟漪是什么意思?
引导观察字形,与水有关,是细小的波纹。
③试着读好这些词,你一定也是钓鱼高手。
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
④把这些词放入句子中,再读。
(3)指导复述:
看着这些词,你能给大家再现汤姆甩竿钓鱼的情景吗?
(4)比较两段话,点明:
抓住一些动作,就把怎么钓鱼和钓鱼的情景展现出来了,真是如见其人。
5.品读第三、四自然段。
(1)指名读改写的句子,再自由读读文中的句子,想想有什么不同。
这些不同又让人体会到了什么?
(2)组织讨论,随机导读:
鱼竿弯成了弧形。
(鱼大)
汤姆一阵惊喜,一定有大家伙上钩了!
(鱼大;“一定”自信、惊喜;“!
”惊喜之情)
汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。
哇!
一条他从未见过的大鲈鱼!
①小心翼翼:
紧张、兴奋的心情。
②“从未见过”和两个“!
”:
惊喜的心情。
③指名读,读出这种感情。
④小结:
用上语气词、感叹号就更能表现看到鱼后的惊喜,更能突出鱼的大。
所以,写文章时要注意用好感叹号。
(3)齐读第三、四自然段。
6.比较总结:
(1)师生合作读,老师读改编的,学生读文中的句子。
(2)师:
叙事时,加上环境描写,抓住人物的动作、心理就能再现情景,把文章写得生动传神,让人感觉如临其境,如见其人。
7.指导复述钓鱼。
(1)出示词串,自由复述。
夜幕初垂 明月东升 小岛钓鱼 套上鱼钩
甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中
泛起涟漪 觉察动静 弯成弧形 一阵惊喜
小心翼翼 拖出水面 从未见过
(2)指名复述,师生点评。
8.你会钓鱼吗?
用上面的词语来说说你是怎样钓鱼的,也可适当变换一些词语。
五、布置作业。
1.识写生字。
(1)认读。
(2)在习字册练习书写,教师巡视指导。
(3)反馈修正。
2.模仿课文的写法,抓住人物的动作、心理写写自己或者家人钓鱼的情景,注意准确用词。
六、板书设计
20“你必须把这条鱼放掉!
”
汤姆:
惊喜→不情愿
爸爸:
赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
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- 你必须把这条鱼放掉 小学语文 苏教版 三年级 下册 必须 条鱼 放掉 一等奖 教案 第一 课时