清华少儿英语培训项目技术白皮书V最终版.docx

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清华少儿英语培训项目技术白皮书V最终版

清华少儿英语培训项目

技术白皮书

清华大学继续教育学院

清华少儿英语培训项目全国授权推广中心

北京数字博识科技有限公司

2007年

敬告

本书内容会根据项目实施的情况进行调整，清华大学继续教育学院、清华少儿英语培训项目全国授权推广中心、北京数字博识科技有限公司保留对于书中内容的最终解释权。

《清华英语》序

季羡林

清华大学，自九十年前建校起，就以英语为基础课程。

当时清华的任务是培养提高留美预备学生的英语水平，以英语为基础课，自在意料中。

在其后漫长的岁月中，清华曾经过巨大变化。

大学建立后，成立了西洋文学系（后改外国语文系），外语众多，但外籍教师授课皆用英语，中国教师亦向有以英语讲课者。

全校普遍开设大一英语（FreshmanEnglish）。

日寇进犯，万里播迁大西南。

战争胜利后，回京祝中国解放，祝新中国建立。

但是，清华人造次必于是，颠沛必于是，始终没有放弃对英语教学的重视，因此，清华学生的平均英语水平，在众多大学中一向名列前茅。

改革开放，天日重明，理智又恢复了应有的地位。

清华重新建立了人文社会科学院，成立了一些系科，英文系也在其中。

两三年前，清华大学从事英语教学的一条龙的教学实验改革研究时，《清华英语》已经进入了策划阶段。

又经过几年的众多学人的通力合作，现在这一套书已经出版面世了，推陈出新而完成的。

其特点和优点具见作者的说明中，兹不缕述。

我觉得，最重要的一点是，它体现了清华精神。

我多年以来就考虑清华之所以为清华之特点。

清华永远求新，清华永远前进，清华永远自葆青春，清华永远清新俊逸。

清华校训中的“自强不息”，不是一句装饰门面的空话，而是我们行动的指针；九十年来，它在各个方面都得到了贯彻。

现在这一套《清华英语》也体现了这种精神。

杜甫诗“好雨知时节，当春乃发生。

”眼前，我们入世已经成功，再过六年就将在北京举办奥运。

全国各地学英文的热潮一浪高过一浪。

这正是学习英语的春天。

我们这一套《清华英语》，宛如知时节的好雨，自天而降。

它能不受到广大群众的欢迎吗？

是为序。

2002.3.16

第一章项目简介

进入21世纪以来，世界科技不断进步，国际经济飞速发展，在世界范围内经济、技术、贸易、文化等方面的交流日益增多，而英语是世界上被广为使用的语言，国际性的会议、贸易往来、经济合作、文化技术交流等大都通过英语进行。

社会生活的信息化和经济活动的全球化使得我国对人才的需求不断与世界接轨，英语水平的高低已成为衡量人才素质的标志准之一，我国加入世界贸易组织，2008年奥运会在北京举行以及2010年世博会在上海举行等都对我国人才的外语水平提出了越来越高的要求。

在此形势之下，我国社会上英语学习的热情不断高涨，形成了全社会重视外语学习的可喜局面。

许多幼儿园、小学以及各种社会培训机构也都纷纷开设英语课程，但是，高涨的热情并不一定带来理想的效果。

目前，少儿英语教学还存在诸多问题，尚不能满足社会上对于少儿英语学习的需要。

为此，清华大学在多年科学研究的基础上推出了适合中国国情和中国儿童生理与心理特点的清华少儿英语培训项目，力图通过不懈的努力，为提高我国少年儿童的英语水平做出自己的贡献。

一、清华少儿英语培训项目的研究

清华少儿英语培训项目起源于教育部大中小学英语教学“一条龙”教学改革研究项目。

在几年的研究过程中，为了探索具有中国特色的英语教学之路，清华少儿英语培训项目经历了融合与创新的发展过程。

1.过去与现在的融合

过去包括两个含义，一是指过去的中国英语教学，二是指中国的教育传统。

所谓现在就是指目前的英语教学的状况，包括当今社会对于人才英语能力的需求、社会环境对英语教学的影响、现代科技在英语教学中的应用以及在现代社会环境中英语学习者所具有的心理状况等各种与英语教学相关的因素。

中国的英语教学正式开始于1862年创建的京师同文馆。

过去一百多年来的外语教学培养了一大批学贯中西的语言人才，积累了丰富的教学经验，也在一定程度上形成了具有中国特色的英语教学传统。

这是我国英语教育界的宝贵财富，值得我们认真地挖掘和总结。

只有全面总结我国过去英语教学的得失，才能够对今后我国英语教学的发展具有一个明晰的高屋建瓴的认识与把握。

另外，中国的英语教学还需要充分地考察中国优秀的教育传统。

中国具有几千年的文明史，具有内容丰富的教育传统，具有自己独特的教育理论。

过去与现在的融合，就是把我们在过去一百多年的外语教学实践中积累的丰富经验与当今的英语教学有机地结合起来，是一个继承与发展相结合的问题。

继承是发展的基础，是发展的原动力；只有在继承的基础上，发展才能有一个正确的方向，才能保证具有良好的发展结果。

2.中外的融合

在探索具有中国特色的英语教学之路的过程中，我们还充分吸收了国外的教育理论与教学思想。

国外在英语教学的研究方面已经走在了我们的前面，出现了许多教学流派，例如，任务型教学法、交际教学法、整体语言教学法、自然教学法等，这些流派都具有扎实的理论基础，形成了完整的教学思路和教学程序，并进行了长期的教学实践。

另外，国外也出现了许多关于语言学习的理论，例如，语言学习的儿童认知理论、多元智能理论、全语言教学理论等等，这些理论对于我国的英语教学都具有十分重要的借鉴意义。

我们在借鉴国外先进理论的同时，还充分考虑了它们与中国实际情况的结合。

中外融合的问题，实际上就是普遍性与特殊性相结合的问题。

世界各国的语言教学具有许多共同的普遍规律，这是我们借鉴国外理论与方法的依据之所在，而各个国家的语言教学又有各自的特殊性，各个国家在不同的社会发展阶段对于英语教学具有不同的需求。

另外，中国英语学习的环境、英语师资水平以及教育传统与现状都具有自己的特点。

因此我们在探索具有中国特色的英语教学之路时，就要把英语教学的普遍规律与中国的特殊情况相结合。

3.多学科的融合

英语教学属于应用语言学的研究范畴。

应用语言学是语言理论和语言教学实践之间的一道桥梁，是一门跨学科的综合性学科。

它吸收了教育学、语言学、社会语言学、心理语言学、脑科学以及其他相关学科的研究成果，并用它们来解决外语教学的问题。

要想探索一种适合我国国情的、完整的英语教学理论体系，就需要我们对相关的学科进行充分地研究，并融入英语教学之中。

4.资源的融合

所谓资源的融合主要指人才资源的融合，这里包括两个含义：

一是英语教学科研人员与其他相关领域的教学研究人员的融合，二是英语教学界从事不同阶段英语教学的人员之间的融合。

英语学习从初级、中级到高级是一个完整的过程，但是由于教育体制的原因，我们人为地把英语学习分为小学、初中、高中和大学等不同的阶段。

要探索适合我国国情的英语教学之路，需要我们把小学、初中、高中和大学的英语教学科研人员联合起来，使他们能够经常沟通，互相了解，并能够互相合作。

在进行充分融合的基础上，清华少儿英语培训项目的研究人员努力创新，对我国英语教学与学习的规律进行了深入地研究，并在此基础上编写出版了清华少儿英语的系列专用教材，设计出了一个融少儿英语学生培训和测评、少儿英语师资培训和测评为一体的清华少儿英语培训体系。

二、清华少儿英语培训项目的内容

清华少儿英语是专门为中国的少年儿童而设计的集少儿英语学生培训和测评、少儿英语师资培训和测评为一体的完整的英语学习方案。

其中，少儿英语学生培训为整个体系的核心，而少儿英语学生测评、少儿英语师资培训和测评是少儿英语培训的保障。

清华少儿英语培训项目的核心产品是清华少儿英语学生培训体系。

学生培训体系是以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，结合少儿的年龄特征和中国的语言环境特征，为中国的少年儿童量身打造的课外少儿英语培训产品。

学生培训过程的核心是学生，但主导者是教师，因此为保证清华少儿英语培训项目的高质量，师资培训体系就是清华少儿英语培训项目中必不可少的关键一环。

只有高质量的师资队伍，才能确保清华少儿英语培训项目的高质量及“清华少儿英语”品牌的含金量。

同时，为了更有效地考察和评估学生和教师的培训效果，清华少儿英语培训项目的研发人员开发了与清华少儿英语学生培训体系及师资培训体系相配套的清华少儿英语测评体系。

完整而有效的测评体系为培训项目的进行提供了快速可靠的反馈和效果衡量方法，对保证清华少儿英语培训项目的质量起到了重要作用。

少儿英语学生培训和测评、少儿英语师资培训和测评体系互相促进，互相依存，共同构成了清华少儿英语学生培训与师资培训两个大的产品系列。

通过几年来不断地努力，清华少儿英语的几个部分逐步发展成熟和完善，进而相辅相成，互相促进，使得清华少儿英语培训项目成为一个完整而有活力的整体，不断地为中国基础英语教育做出自己的贡献。

第二章清华少儿英语学生培训体系

随着全球一体化和中国经济的发展，外语成为学习文化科学知识、获取信息以及进行国际交往的重要工具。

随着中国加入WTO和申奥成功，英语学习得到了全社会的重视。

许多家长都望子成龙、望女成凤，希望孩子早早接受英语的熏陶。

少儿英语学习是英语学习的初级阶段，它对于孩子掌握正确的学习方法、养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。

为此，创立一套适合我国少年儿童生理和心理特点的、科学完整的少儿英语培训体系成为一种必要。

清华少儿英语博采众长，是一套科学、先进的少儿英语培训理论体系和课程体系。

一、清华少儿英语培训项目的培训对象和培养目标

1.清华少儿英语培训项目的培训对象

清华少儿英语培训项目的培养对象包括3岁到16岁的少年儿童。

清华少儿英语培训项目根据学生的英语水平和智力发展水平，并通过标准化测评体系确定每一位学生的培养目标和培养内容，真正做到“因材施教”和“个性教育”。

2.清华少儿英语培训项目的培养目标

1）总体培养目标

依据中华人民共和国教育部2001年制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（以下简称《新课标》）基础教育阶段的要求，清华少儿英语从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面对学员进行综合素质培养。

作为基础教育阶段的英语课程，清华少儿英语以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合的语言学习与运用能力，其中，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略则是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

同时，清华少儿英语的培养目标在于激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养学生自主学习的能力和合作意识；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2）分级培养目标

清华少儿英语学生培训共分四级：

清华少儿英语预备级

⏹对身边的英语环境有主动了解的兴趣；

⏹向往自己能用英语说话和做事；

⏹见到英语国家的小朋友有兴趣和他们交流。

清华少儿英语一级

⏹对于英语学习表现出强烈的兴趣和新奇感；

⏹对于新接触到的知识领域表现出强烈的求知欲；

⏹能够在学习的过程中积极参与，主动向他人求教；

⏹对于东西方文化差异表现出浓厚的兴趣和强烈的求知欲。

清华少儿英语二级

⏹保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动；

⏹有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；

⏹在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；

⏹能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教。

清华少儿英语三级

⏹能正确地认识英语学习的意义；

⏹有稳定和持久的英语学习兴趣和动机；

⏹在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；

⏹在英语交流中能理解并尊重他人的情感；

⏹能在交流中用英语简单介绍祖国文化；

⏹能了解并尊重异国文化。

二、清华少儿英语学生培训体系的基本理念

1.清华少儿英语的语言学习观

⏹儿童的语言学习是整体性的学习。

研究者们认为，儿童从出生起就已经具备了学习作为人的全部语言的基本条件，儿童语言发展的过程呈现整体性的特点，因而儿童语言学习应该是完整的学习，不应该把语言割裂开，而应该在学习英语的初级阶段就接触到书面语和口头语等语言形式。

⏹儿童的语言学习是有效和有用的学习。

有效的语言学习并非“正确的”或是“标准的”语言学习，而是连接个人生活经验和社会的学习。

只有当儿童能够用语言进行沟通时，这种语言学习才能对他们产生意义。

⏹儿童的语言学习是整合的学习。

人的学习是学习各种符号对象的过程；语言既是儿童学习的对象也是儿童学习其他知识的工具。

维果斯基认为，任何符号系统学习的原理都是相通的，在儿童学习语言的过程中可以交叉应用任何符号系统，这样不仅有利于儿童语言的学习，也利于儿童其他相关领域知识的学习。

⏹儿童的语言学习是开放而平等的学习。

在儿童学习语言的过程中，教师和儿童是合作学习的关系。

教师的责任是为儿童创设一个良好的语言学习环境，并在儿童之间营造一个非竞争的学习共同体。

此外教师在教授英语时，应该注意尊重儿童的母语文化。

⏹儿童的语言学习是创造性的学习。

语言的学习和应用兼具守成与创新两方面特点。

守成是指语言是社会约定俗成的产物——一个特定的社会文化环境里的通行语言一定有共同定义；但与此同时，语言也是不断创新的产物。

所以儿童学习语言的过程没有对错之分，只有创新与试误。

尝试是创新的前奏和必由之路。

2.清华少儿英语的语言教学观

⏹为儿童创设自然的学习环境。

儿童语言的学习是在一种自然的环境下完成的，他们通过经验并非传授而完成语言的学习。

因此，清华少儿英语的教学提倡为儿童提供一种虚拟的、贴近他们实际经验的生活环境。

在这种环境下，强调儿童在与环境互动、与成人和同伴的沟通中掌握语言。

⏹注重儿童语言学习的整体性。

儿童语言的学习不仅仅是听与说，而是听、说、读、写全面发展的过程，四方面的发展是相互促进相互关联的。

因而，清华少儿英语教学通过合理优化课程设置来练习儿童的听、说、读、写能力，并且在学生学习的初级阶段即开始进行阅读启蒙活动，以求儿童的语言获得全面的发展。

⏹注重学科之间的联系。

儿童语言的学习是一种符号学习，并且和其他学科中的符号学习是相通的。

因而，清华少儿英语教学注重从多学科角度促进儿童语言的发展，也将语言教育融入到多学科的教学形式中。

⏹尊重儿童的个性，创造良好学习共同体。

儿童的语言学习在自我选择下会表现得最好，因此，清华少儿英语教学提倡要尊重儿童的自我选择，尊重儿童语言学习的试误过程，尊重其自身语言学习的规律。

同时，教师还要创造良好的师生学习共同体、同伴学习共同体，在良好的人际互动中促进儿童语言的发展。

三、清华少儿英语学生培训教材

1.清华少儿英语学生培训教材系列产品介绍

清华少儿英语学生培训专用教材是由清华大学外语系主持，联合国内外知名的语言教育专家和具有多年一线基础英语教育经验的老师编写而成。

它是在吸收国内外先进的儿童第二外语学习理论，并结合中国的英语学习实际后，根据儿童的心理特点和认知特点，为中国少年儿童量身打造的一套英语学习教材。

清华少儿英语学生培训教材共分为两个部分：

《清华少儿英语（预备级）》教材系列产品和《清华英语》（清华少儿英语专用教材）系列产品。

1）《清华少儿英语（预备级）》教材系列产品介绍

A.《清华少儿英语（预备级）》学生用书

共6册3个级别，适用于3-6岁幼儿，具体划分如下：

清华少儿英语预备级一级：

DoerA、DoerB

清华少儿英语预备级二级：

ExplorerA、ExplorerB

清华少儿英语预备级三级：

ThinkerA、ThinkerB

⏹清华少儿英语预备级一级教材：

本级别的主课文以儿歌为主。

每个单元教授一首主题儿歌，所涉及的内容包括五官、身体部位、水果、食物、颜色、数字、家庭成员称呼、动作、衣服等。

课文中所选取的单词均与幼儿的生活有密切联系，使其能够学以致用，产生成就感，培养幼儿学习英语的兴趣，帮助其建立学习的信心。

在字母教学方面，每个单元教授两个字母，本级别对字母的要求为认读，配以相应的字母操，帮助幼儿初步感知字母音形对应关系，为日后自然拼读的学习打下基础。

⏹清华少儿英语预备级二级教材：

本级别的主课文以自我表达为主。

每个单元一个功能句，所涉及的内容包括职业、日常生活行为、季节、动作、食品、动物、心情、生活用品、交通工具等。

在功能句内容的选取上注重实用性，保证与日常生活紧密结合。

学生在学习后，能够介绍家人、表达情感、叙述生活、描述客观事物等，进一步帮助学生培养学习英语的兴趣，增强学习的积极性。

在字母教学方面，每个单元仍然教授两个字母，但本级别对字母的教学目标有所提高——学生初步了解字母的正确书写顺序及方法，并且开始建立字母有名称音和发音的概念。

在本级别中，每个单元仍配有一首主题儿歌，作为主课文的补充，丰富学生的学习内容。

⏹清华少儿英语预备级三级教材：

本级别的主课文以交际为主。

每个单元配有一个主题场景及适用于该场景的对话，所涉及的内容包括打招呼、介绍、打电话、看病、购物、邀请、游园等与生活密切相关的场景。

学生在学习后，能够进行简单的对话。

与二级教材的内容相比，本级别语言的实用性进一步增强，更有效刺激学生运用语言与人交流的欲望，进一步培养学生学习语言的积极性。

在字母教学方面，每个单元教授的字母数量保持不变，仍为两个字母，但对字母掌握的要求进一步提高。

本级别要求学生能够掌握字母的正确书写顺序及方法，并且熟悉字母的发音，根据单词的发音，能够判断出首字母。

B.《清华少儿英语（预备级）》功课手册

共6册，每册共8个单元32个练习，每个课时均有相应的配套练习。

练习内容与课堂学习内容紧密结合，并且将多元智能发展理论融入其中，采用多种练习方式，包括剪、涂色、绘画等；在巩固英语知识的同时使孩子的动手、色彩辨识等能力得到全方位的发展。

本功课手册配有相应的家长手册，其中包括相应练习的故事情景介绍、主要练习目的、本课学习重点以及评估量表。

家长可根据手册的提示指导孩子更好地完成课后练习，并且根据评估量表做出相应的评价。

为了促进家长与孩子的互动，家长在阅读手册前还要经过一个有趣的环节：

与孩子配合共同完成闯关游戏，得到一个数字，根据数字的提示，翻到相应页码，并找到关于本课练习正确的指导。

C.《清华少儿英语（预备级）》教师用书

a.内容简介

教师用书共6册，每册学生用书均配以相应的教师用书，内容包括：

⏹导言部分

向教师介绍教学理念，提供教学理论依据，帮助教师从理论的高度更全面深入地了解学生，更有针对性地开展教学活动。

⏹图例部分

包括课堂常用手势、字母操分解动作等，帮助教师通过图例更直观具体地掌握手势、动作。

⏹主体部分

包括教学内容、教学目标、教学重点、课程设计、教学详案，帮助教师高效地完成教学任务。

⏹附件部分

包括听力原文、常用游戏库、常用课堂用语及指令等，为教师开展教学提供方便。

b.特点

⏹内容详细

对每课时中应教授的内容有详细的划分，对各个教学环节的具体时间分配也给出具体的参考数值，帮助教师更好地规划课堂，安排教学进度。

每个教学步骤中所要用到的教具均配有详细介绍，帮助教师在课前做好充分的准备。

在规则讲解过程中应配合的手势以及游戏过程中需注意的事项等均有明确的提示，并给出指导性的建议，帮助教师顺利完成教学计划。

⏹资源丰富

教师用书每节课教学详案中附有大量的游戏介绍，包括游戏的操练目的及操练细节，帮助教师根据实际需要选取相应游戏，用较活泼的形式完成教学任务。

⏹点拨指导

教师用书会对个别问题做出点拨性的指导，如游戏进行过程中的注意事项等，为教学经验欠丰富的教师提供参考依据。

⏹明确规范

教师用书中力求采用统一的标准化课堂用语及课堂手势，帮助建立规范化的课堂。

对教师的要求明确，如领读时需要发音清晰正确等，以求达到优质的教学效果。

2）《清华英语》（清华少儿英语专用教材）系列产品介绍

A.《清华英语》学生用书

a.内容简介

共8册3个级别，适用于小学及初中学生。

具体划分如下：

⏹清华少儿英语一级：

《清华英语》1A、《清华英语》1B

主要进行交际对话的学习，内容包括学校、家庭、购物等交际性话题。

⏹清华少儿英语二级：

《清华英语》1C、《清华英语》1D、《清华英语》2A

主要进行短篇章的学习，内容包括介绍自己的家人、描述动物等与生活密切相关的话题。

⏹清华少儿英语三级：

《清华英语》2B、《清华英语》2C、《清华英语》2D

主要进行长篇章学习，内容包括经典的寓言故事、科学小品文、说明文等题材文章。

b.栏目介绍

⏹Learning：

本单元核心内容，以学生日常生活中常接触到的场景和孩子感兴趣的话题为基础，通过教师生动活泼的课堂教学活动激发孩子的学习兴趣，使孩子在掌握一定的英语听、说、读、写技能的同时扩展课外知识，建立对英语学习的兴趣，培养学生的语言综合运用能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。

⏹Advancing：

本单元的扩展部分，以对话形式为主，创设交际与运用的场景，培养学生的参与意识，将Learning部分的内容扩展和延伸，帮助学生将所学知识灵活运用到实际生活场景中，发展学生的语言交际能力，为真实的语言交际打下良好的基础。

⏹Goals：

本单元的教学重点，为教师、学生和家长设定了教学、复习、指导和检查的目标。

帮助教师在教学过程中明确本单元的教学重点和难点，提供教学效果检查的依据，也为学生的复习和家长的指导提供方便。

⏹ComparingLanguages：

告诉学生一些英语和汉语的区别、不同的表达方式和语言使用过程中的注意事项，避免不必要的差错。

此栏目的设计以课文为依托，与课文的内容有着密切的联系，教师可将此部分内容融入教学活动中，也可要求学生自己理解、发现、比较和总结。

⏹ComparingCultures：

介绍中国和西方国家在生活习惯、风土人情等方面的差别，让学生了解中西文化差异，使学生在学习英语的同时了解一些英语国家的文化背景，同时加强中国文化的学习。

该部分根据课文内容设计，与课文内容密切相关。

教师可以将此部分内容融进教学活动中，也可以让学生自己在课后查找相关资料，扩大视野。

这部分内容的设立，有助于学生加深对本国文化的理解并进行中西方文化的比较，更好地理解和使用英语，同时培养跨文化意识。

B.《清华英语》教材功课手册

a.内容简介

功课手册与教材配套，共8册，主要针对每单元的教学内容进行听、说、读、写各方面技能的书面练习，采用活页设计，使用方便灵活，便于学生携带以及教师收发检查。

功课手册的栏目设置非常丰富，集知识性、趣味性为一体，以引起学生的好奇心和学习的兴趣为首要任务，让学生在快乐中学习和使用英语。

b.栏目介绍

⏹HaveaTry：

采用多种练习方式，如语音、拼写、汉英互译、连线、填空等，对学生进行听、说、读、写等语言技能的训练。

语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高和科学、合理地评价学生的学习效果。

⏹EnjoyYourself：

通过有趣的绘画、儿歌、小故事和小歌谣，让学生积极参与，用所学内容进行表演和展示自己的英语水平；让学生共同感受成功的喜悦，增加孩子的学习兴趣和主动性，形成积极的学习态度，促进语言运用能力的发展和完善。

⏹HelpYourself：

本单元的扩展部分，目的是为了避免由于学生水平不同而出现的“吃不饱”和“吃不了”的情况，尊重个体差异，体现灵活开放的教学理念，让学生学有所获，形成积极的学习态度。

⏹Enri