四年级下册品德与社会第一单元《一方水土养一方人》教案.docx
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四年级下册品德与社会第一单元《一方水土养一方人》教案.docx
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四年级下册品德与社会第一单元《一方水土养一方人》教案
先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案
日期
课
题
我的家乡在哪里(第一课时)
第1课时总30课时
教
学
目
标
1、使学生能够认识自己家乡的地理位臵,知道家乡所属的行政区。
2、使学生在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
教
材
分
析
重点
能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
难点
知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。
教具
中国地图、相关课件
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一、歌曲导入:
1.播放《在那桃花盛开的地方》,问:
听听这首歌描写了什么?
2.是啊,家乡是生我们养我们的地方, 指名学生,问:
你的家乡在哪里?
用“我的家乡在( )市( )区( )乡”填空说话。
3.家乡在你的眼里是怎样一个地方?
师:
在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图,找家乡。
1.每个人都有自己的家乡,了解家乡的方法也很多。
今天,我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。
(出示中国政区图)师:
地图就像一幅画,它用自己特有的语言向我们传递着信息。
瞧,比例尺、图例、方向就是地图特有的语言,是读懂地图的关键。
谁了解它们的特点及作用?
能为我们介绍介绍吗?
比例尺表示图上的距离与实际距离的比,通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。
图例表示各种事物的符号,如:
▲表示山峰,☆表示我国的首都北京。
地图上的方向是上北下南 ,左西右东。
确定了方向就可以确定地图上某一点的具体方位。
2. 读懂了地图,我们来找一找家乡在祖国的什么位置。
我们来看一看,家乡湖南位于祖国的什么位置?
它的周围有哪些邻居?
邻桌的同学可以相互议一议。
(相互议论后汇报)湖南位于祖国的东南方向,它的西面是重庆、贵州,南面是广东、广西,北面是湖北。
3.关于家乡,你们在调查中还了解了些什么?
(出示建议:
讨论小组找到的资料,可以相互补充;讨论时声音不要太大;勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料,推选一位同学上台介绍。
)
(生以小组为单位介绍资料:
人口、面积、特产、风景点、称号、文化习俗、革命传统等。
)
小结:
湖南人杰地灵、物产丰富、风景优美。
我为自己身为一名湖南人而感到自豪!
三、画家乡
1.人们都说,祖国的版图像一只雄鸡,湖南版图又像什么呢?
学生各抒己见。
2. 看来,每个人对家乡都有自己的看法。
下面,让我们一起来画一画家乡的模样,把它牢牢地记在心里吧。
用手中的笔画一画家乡在地图上的轮廓,再涂上颜色,把自己的家乡打扮得更美丽。
四、全课小结
板
书
设
计
我的家乡在哪里
看地图找家乡
教
学
后
记
先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案
日期
课
题
我的家乡在哪里(第二课时)
第2课时总30课时
教
学
目
标
1、使学生认识家乡的自然环境,交流对老家的了解。
2、培养学生对家乡的热爱之情。
教
材
分
析
重点
能够认识自己家乡的自然环境,并能够正确地向别人介绍自己的老家。
难点
知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。
教具
相关课件
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一、家乡的自然环境
(一)湖南的地形特点
外地人常常赞叹咱们湖南人太能走路了,爬坡上坎也是那样轻松、自如。
这些都与湖南的地形特点有很大的关系。
(出示教材中的地形图)
1.请结合地形图四周的文字和图片仔细读读这张地图,想一想家乡的地形与图中哪个小朋友的家乡更像一些?
我们的家乡与其他地区究竟有哪些相同和不同呢?
(小组为单位相互议一议,说一说。
)
2.交流:
湖南的地形与家在山地、丘陵的小朋友的家乡更像一些……
3.从这些介绍中,你了解了些什么?
祖国地形种类齐全,不同地形人们的生活情况也有所不同。
(二)湖南地形图
1.(出示中国地形图)这是我国的地形图,不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。
谁能借助图例,仔细读读这张地图,并说说你看懂了些什么。
2.(出示湖南地形图)谁能结合这张地形图说说湖南属于什么地形?
从这张地图上可以看出湖南的地形主要是山地、丘陵。
二、了解老家
1.了解了家乡,下面我们一起来说说老家。
谁知道“老家”指什么?
祖辈长期居住、生活的地方;户口本上的籍贯。
2.你的老家在哪里,你是怎样了解到老家的?
谁来为我们介绍介绍你的老家?
生介绍自己的老家在哪儿、在地图上查找,介绍资料。
3.大家的介绍都挺不错的,看来,课前都做了充分的调查了解。
今年春节,你跟着父母回老家过年了吗,都了解到些什么呢?
小组内讨论交流。
生讨论交流(师巡视,了解交流情况)
4.谁来说说你们的讨论情况。
引导交流:
①了解回老家的路线、交通工具。
②了解老家的风土人情。
③了解老家还有哪些亲人,准备礼物。
④了解老家的过去、现在
5.说得真好,看来大家对老家都有着深深的感情,毕竟,那儿是我们祖辈长期居住、生活的地方。
关于家乡、老家,你还想了解什么呢?
(生自由说)
6.下面我们一起去看一看别的地方的小朋友是怎样介绍他的老家的,一起去体会体会不同地方的人,相同的浓浓家乡情。
(生自由读教材最后两页相关内容及自己搜集的材料)
三、小结升华
是啊,谁不热爱自己的家乡,谁不怀念自己的老家呢?
无论我们离开它多久,心中总有一份牵挂、一份思念。
无论什么时候,关于家乡、老家,我们都有说不完的话,聊不完的事。
唐朝诗人贺知章的《回乡偶书》就因为这份浓情厚意深深地打动了读者,成为家喻户晓的千古名诗。
下面,让我们自由地品味品味吧!
板
书
设
计
我的家乡在哪里
自然环境 老家
教
学
后
记
先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案
日期
课
题
家乡的美景家乡的人(第一课时)
第3课时总30课时
教
学
目
标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
教
材
分
析
重点
了解自己家乡的自然环境和人文环境。
难点
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
教具
多媒体课件:
家乡风光录象及相关的自然景观图片
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一.看一看,说一说。
1.出示课件,指导学生欣赏家乡风光的录象。
2.说说从画面上,你看到了什么?
3.思考:
课本中的小朋友喜欢家乡的什么?
4.交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
二.演一演,猜一猜。
1.启发谈话:
你喜欢自己的家乡吗?
想不想让更多的小朋友了解你的家乡?
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。
三.画一画,评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的。
如:
街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说,唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?
2.你还知道家乡的哪些事?
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?
4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.小结
板
书
设
计
家乡的美景家乡的人
家乡风光美
教
学
后
记
先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案
日期
课
题
家乡的美景家乡的人 (第二课时)
第4课时总30课时
教
学
目
标
1.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的名人。
2.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教
材
分
析
重点
能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的名人。
难点
建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教具
相关课件
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一、家乡的光荣榜
1.老师今天带来了一组画面,同学们想不想看啊?
多媒体播放图片,教师介绍。
2湖南的名人真不少,我们的家乡也有许多杰出人才。
这节课,就来夸夸咱们家乡的人。
二、家乡人物知多少
1.你们肯定知道很多家乡的名人,谁愿意把知道的内容与大家分享一下?
2.这样吧,请同学们先在小组里把自己收集到的资料与大家分享,一会儿,我们举行一个擂台赛,比一比是哪个小组知道的家乡名人最多。
(学生交流。
)
3.举行“家乡人物我知道”擂台赛。
亲爱的少先队员们,欢迎你们走进今天的“家乡人物我知道”擂台赛的比赛现场。
为了更好地参与比赛,我们现在把全班编为红队、蓝队、黄队、绿队,在比赛中,队员合作抢答题目,哪组同学举手最多,就可以获得答题机会。
答对者就叮以将彩旗插到自己组上,最后,获得旗臶最多的队就是优胜队。
准备好了吗?
第一环节,必答题。
哪个队先来?
第二环节:
抢答题。
(提醒学生:
现在我们是以小队形式参与比赛,队员间要互相支持,哪怕你不会回答,你也可以举手为你的队友抢答题机会。
)
第三个环节是自由介绍,只要能说出两个湖南名人,并用一句话概括他们的事迹,就可以得到一面旗。
4.师宣布比赛结果,并表彰获胜的小队。
恭喜获胜队,你们赢得了今天的比赛,说明你们平时都是喜欢观察生活的孩子,也表扬其他几队,在比赛中你们体现出了你们团队的合作精神,你们真棒!
三、爱家乡 我在行动
1.是啊,美丽的湖南养育了勤劳的湖南人,这些勤劳质朴的人又在用自己的力量建设自己的家乡,让家乡更美丽富饶,让湖南这个名字走出中国,走向世界。
那么作为湖南小主人的我们,也应该为家乡的建设出一份力,是吗?
那么你想为家乡做点什么呢?
对,这些都是同学们力所能及的一些事情,也是我们对家乡的一种承诺。
2.这样吧,让我们在小组里面把我们自己想做的,能做到的,做成一张小小承诺卡,写完以后,可以装饰一下,我们比比哪个小组做得又快又漂亮。
3.学生合作完成。
每组选派一名代表上来进行介绍,其余的只展示,不介绍。
四、总结升华
同学们,在你们的描述中,我看到了湖南美丽的现在,从你们的行动中,我仿佛看到了湖南辉煌的明天。
此时此刻,我能感受到大家作为湖南人的那种骄傲,是啊,我骄傲,因为我是一一湖南人,我骄傲一一因为我也能为家乡建设做贡献。
板
书
设
计
家乡的美景家乡的人
硕果累累
(家乡的人 ) 默默耕耘
人杰地灵
教
学
后
记
先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案
日期
课
题
浓浓乡土情(第一课时)
第5课时总30课时
教
学
目
标
1、考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。
2、探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的含义。
教
材
分
析
重点
感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。
难点
认识具有家乡特色的地域文化艺术。
教具
电子课件
(1)各地区不同民族风情的画面。
(2)具有家乡特色的地域文化。
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
(一)师生互动,引入话题
师:
同学们,今天我很高兴和大家一起学习。
下面我将用几种不同地方语言向大家问好。
大家听好了。
请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉?
是啊,听着家乡话我们倍感亲切!
“少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情, 尤其是那身在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。
同学们,我们都是湖南人,喝着长江的水长大,在群山的怀抱中生活。
这山之城、水之都养育着一代又一代的湖湘人,并形成了独具特色的风俗习惯,还创造出了独具特色的湖湘文化艺术。
今天,我们就一起来了解 家乡的文化艺术。
(二)了解家乡文化渊源
你们知道湖湘文化艺术是怎么形成的吗?
课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。
(个别学生介绍,教师询问他是怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励)
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯湖湘文化的渊源。
(播放课件:
湖湘文化史)
师:
从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受?
(学生自由发言)
师:
勤劳智慧的湖湘人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩的文化艺术,并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?
课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?
好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。
(三)家乡文化节活动
师:
下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示 具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
(以说、唱的形式展示)
2.家乡音乐艺术。
3.家乡戏曲。
(1)学生先介绍。
(2)教师播放湘剧片段。
4.家乡的手工艺品。
生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。
师:
这么多的工艺品,你喜欢吗?
家里有吗?
(四)交流体会,升华情感
师:
今天,通过学习交流,我们看到了勤劳朴实的家乡人,他们乐观向上,辛勤耕耘,创造出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹,让我们佩服。
我想,你们一定有许多的想法,有许多的问题,有许多的感受。
现在, 我们一起来聊一聊吧!
(学生交流,谈感受)
(五)全课总结
谁不眷恋生养自己的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人,家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们,他们在自己的土地上劳动创造,创造出了美好的生活、灿烂的文化,每个人绽放的笑脸,每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓 的乡土情。
今天的课就上到这儿,如果你们还想进一步了解家乡的文化艺术,可以上网查询。
(出示湖南热线网址)
板
书
设
计
浓浓乡土情
语言艺术 音乐艺术
家乡的文化艺术 家乡戏曲 手工艺品 ……
教
学
后
记
先锋学校品德与社会(四下)学科电子教案
日期
课
题
浓浓乡土情(第二课时)
第6课时总30课时
教
学
目
标
1、欣赏家乡的老街和老屋,认识具有家乡特色的地域文化。
2、了解老街和老屋的形成、存在与气候、历史、地理等方面的关系,进一步理解“一方水土养一方人”的含义,提高学生收集、整理资料的能力。
3、学会欣赏家乡及祖国文化遗产的魅力,并树立一定的保护、传承意识。
教
材
分
析
重点
认识具有家乡特色的地域文化,进一步理解“一方水土养一方人”的含义。
难点
理解“一方水土养一方人”的含义,树立一定的保护、传承意识。
教具
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一、导入课题
这节课就让我们像考古学家一样一同走近家乡,开始我们的“考古之旅”,一起去品味那些耐人寻味的老街、老屋!
导出课题—— 家乡的老街和老屋
二、探老屋、老街,明“一方水土养一方人“之理
(一)探老屋
1、课件出示:
吊脚楼图片 师旁白。
2、考古专家在行动。
活动要求:
专家们通过刚才的欣赏,结合课前你收集的关于吊脚楼的资料,在小组内交流介绍自己的发现。
注意:
要用简洁、清晰的语言介绍吊脚楼。
3、交流
师:
这位考古专家,请问贵姓,X专家,您好,请问你已经发现了什么秘密?
正是这样一群……的湖南人,铸就了这样古老、沧桑的老屋。
所以人们常说“一方水土养一方人”!
!
(二)探老街 A、湖南的老街
1、从吊脚楼走来,我知道了大家是一群善于观察、勤于思考的专家,但要成为非常出色的专家,还要善于捕捉稍纵即逝的信息,下面继续我们的“考古之旅”。
请边欣赏边捕捉信息,欣赏完之后,我们来比比看谁获得的信息多。
课件展示。
2、考古专家们,考验你的时刻到了!
准备好了吗?
请谈谈你所了解的古镇。
3、你对咱们湖南的老街还有哪些了解?
4、小结:
大家看到了,正是这样的……铸就了这样的……老街;也正是这样的文化老街,孕育了一个个……的湖南儿女!
真可谓“一方水土养一方人”!
!
我真为咱们湖南有这样的老街和老屋而骄傲、自豪!
!
过渡:
下面,就让我们带着这份自豪之情,继续我们的“考古之旅”,走进北京——中国人的家乡之府
B、老北京的胡同
1、课件展示北京胡同图片及胡同名。
2、师:
专家们,考验大家的时刻又到了,通过欣赏谁能说出几个胡同名?
北京胡同名的成因是什么?
3、师:
胡同的名称都是源于生活自然形成。
通过一个个异彩纷呈的胡同名你仿佛看到了什么,听到什么,又闻到了什么?
4、师:
专家们,大家看到的……,听到的……,闻到的……,就汇集成了老北京人的丰富饱满的生活!
其实,一些看似不经意的地域名,有时往往意蕴着一方百姓的期盼和向往!
!
5、你知道湖南地名是怎么来的吗?
6、小结:
孩子们,其实,我们身边的每一座老屋,每一条老街就如先辈们精心酿制的一坛美酒,越老越香,只要我们用心靠近,细细品味,我们就会发现它们身后一个个动听、传情的故事,就会发现它们传递的文化、思想其实一直都流淌在我们的生活中……也正是这种水土的光彩,孕育了一代又一代的后人!
!
过渡:
其实,像这样的老街和老屋在咱们华夏大地上还有很多很多,只要大家用心去品味,你就能发现家乡的美,家乡的情!
!
7、欣赏中国各地区特色民居图与文字说明。
师简要说明。
8、提升性小结:
我们看到了因为……不同,……就不同;因为……不同、……就不同;因为……不同,……也就不同了!
但透过这种种的不同,我们看到了“一方水土养一方人”。
三、护老屋,表爱家乡之心。
1、师过渡:
然而,就是这样古朴、厚重,魅力无限的老街古屋,正渐渐地远离我们的视线(课件出示:
破损的老街古屋,损坏老街古屋的文字数据)
2、师:
看了这样的图片和文字你想说什么?
我们都希望先辈们精心酿制的这壶美酒,能永久地飘香于中国历史的长廊上!
3、小结:
这古屋、老街色彩依旧、魅力依存”!
亲爱的孩子们,就让我们继续用一双双慧眼,去发现、保护和传承出我们家乡的古朴之美!
同时,也让这一份份淳朴美继续养育出一批批的至真至善之人!
!
板
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计
浓浓乡土情
老屋 老街
“一方水土养一方人”
教
学
后
记
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日期
课
题
浓浓乡土情 (第三课时)
第7课时总30课时
教
学
目
标
1、通过学生对家乡的美食和风土人情的了解,体会美食对人们生活的影响。
2、知道不同地区的人由于生活环境的不同,美食也各不相同。
培养学生对家乡的热爱之情,更多地了解家乡。
教
材
分
析
重点
通过学生对家乡的美食和风土人情的了解,体会美食对人们生活的影响。
难点
培养学生对家乡的热爱之情,更多地了解家乡。
教具
多媒体课件
教
学
过
程
师生活动预设
反思与调整
一、导入
1.同学们,不同的地区有不同的美食。
我从祖国的各地精挑细选了几道美味,来馋馋你们!
(图片展示:
各地的著名美食)
2.由于我国幅员辽阔,物产丰富,长期以来在饮食方面形成了多种风味,有的地区爱吃辣,有的地区爱吃海鲜,有的地区爱吃面,为什么不同地区的人们饮食习惯不一样呢?
下面,我们就带着这个问题,结合课本和搜集到的资料,在小组内讨论一下。
二、讨论交流
1.小组交流。
2.小组代表发言,教师相机结合具体的实例进一步验证:
不同地区的人们之所以饮食习惯不同,是和物产、地理位臵、气候等因素分不开的。
3.你对湖南美食有多少了解呢?
接下来我们就来了解家乡的美食。
三、家乡美食
(一)家乡美食
1、在湖南,有许许多多的让人谗得口水直流的美食。
让我们到湖南美食街去逛一逛?
(出示各种美食的图片)。
2.你们都看到了有什么?
看过后有什么感受呢?
3. 说说你还吃过或看过哪些湖南的美味佳肴。
(二)不同的家乡特色菜
1、班上有家乡不是湖南的同学,你还知道你的家乡有什么美食,什么特色菜呢?
谁来说说看?
(教师邀请一些来自不同省份的学生来说说自己家乡的名菜,名小吃。
)
(1)先介绍自己来哪个省的哪个城市?
(2)然后介绍自己家乡的特色名菜或名小吃。
(说菜名即可)
2、说说你所了解的其他地方特色名菜或名小吃。
3.听了同学们的介绍,老师又新认识了许许多多的美味佳肴。
(三)家乡的风土人情
不同地区有不同的美食是由于生活环境不同,风土人情不同。
(板书:
不同的风土人情)
1、我们中国的一些特色食品不仅是为了解决温饱问题,而且有着丰富的文化内涵,寄托了人们的良好祝愿和希望。
2、介绍四种食品的意义。
(汤圆、月饼、年糕、粽子)。
3、还有哪些食品,也是一种对美好生活向往的表达?
四、总结:
1、了解了家乡的美食。
2、知道不同地区有不同的风土人情。
这节我们从家乡美食了解到了祖国各地美食是各不相同的,其实全世界的各国饮食习惯风土人情也各不相同,我们应该尊重各国、各地人民各不相同的风土人情、品尝不同的美食。
板
书
设
计
浓浓乡土情
家乡的美食
不同的风土人情
教
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分
析
重点
难点
教具
教
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