新人教版三年级语文上册《一单元习作猜猜他是谁》公开课教案10.docx
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新人教版三年级语文上册《一单元习作猜猜他是谁》公开课教案10
《猜猜他是谁》习作教学设计
姓名:
学科:
小学语文
学校:
年级:
三年级
课题:
《猜猜他是谁》
《猜猜他是谁》习作教学设计
一、教学背景分析
1、教材分析:
《猜猜他是谁》是人教版统编教材小学语文三年级上册第一单元的习作练习。
用图示的方式,分别从外貌、性格、品质和爱好等不同方面提供了介绍同学的范例,目的是帮同学打开思路,知道可以怎么写。
本节习作指导课就是在此基础上,让学生能够抓住自己最突出的一个特点向别人介绍自己,并且能围绕一句话把自己的特点介绍得更具体。
2、学情分析:
三年级学生在初步的说话练习上已经有一定基础,也进行过句子训练,能够做到连句成段,本次习作就是在学生已有水平上进行训练。
老师教的策略:
教师起主导作用,引导学生发散思维。
学生学的策略:
合作学习,将集体智慧发挥最大,完成自我介绍。
在教学中的实施:
由简入难,逐步深入,环节紧扣,逐见成效。
教学方式:
本节课我主要采用“合作学习”的教学法,让学生先交流,再练说,继而连句成段,连段成篇,并通过多媒体直观演示辅助教学。
引导学生以趣激思,以思促学,在创设的生活情境中尝试探索,积极参与,形成概念,促进学生全面发展。
教学手段:
本节课主要采用合作交流的教学手段。
老师适时利用多媒体突破难点,使每个学生都得到不同的发展和提高,最终实现教学目标。
技术准备:
多媒体课件、小贴画
教学目标:
1.能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。
2.指导学生学会围绕一句话把特点介绍清楚。
3.能注意写一段话时开头空两格。
教学重难点:
重点:
指导学生选择一两点印象深刻的地方写。
难点:
指导学生学会围绕一句话把特点介绍清楚。
二、教学流程示意图
一、游戏导入,总结方法。
→根据描述特点,猜猜是谁。
↓
二、借助动画人物找特点。
→借助喜羊羊图片、视频,以及描述片段,学习怎样找特点。
↓
三、集思广益说特点。
→抓住同学最突出的一个特点,用这种方法介绍一个同学。
↓
四、妙笔生花写特点。
→抓住同学最突出的特点,真实表达。
可以从外貌、性格、爱好,优点和缺点等方面来表现这一特点。
↓
五、交流习作,师生评价。
→指名交流,投影展示习作。
师生评价。
↓
六、总结写作方法。
→通过本节课学习,掌握介绍人物方法。
三、教学过程:
一、游戏导入,总结方法。
1.同学们,上课前我们来做个小游戏吧,名字叫“猜猜他是谁”。
(出示PPT2)
我们男女生来比赛,比一比哪一方先猜出来,好吗?
准备好了吗?
(出示PPT3)
“他是个男孩子,长得又瘦又高,头发有点短。
性格开朗,说话时声音响亮。
他可是班里的“小书屋”,读过的书超级多,有一本书的封面上还有他的名字呢!
”
“她是个女孩子,个子不高也不矮,眼睛不大也不小,皮肤不黑也不白,学习不好也不坏。
”
2.随机采访。
采访男生:
老师采访采访你,你为什么能很快猜出来?
采访女生:
你为什么猜不出来?
3.小结:
是的,通过刚才的小游戏,我们知道介绍一个人的时候,一定要抓住他令你印象深刻的特点来写。
(板书:
抓特点)
【设计意图:
以以游戏为活动形式引入本课的学习,目的是增强学生的好奇心和探究欲,使学生全身心地投入到学习活动中来,在猜谜游戏中体会描写人物要抓特点。
】
学情预设:
学生的注意力还没有完全集中到课堂中,教师开始上课就会稍显吃力,由于学生对本节课的知识不太了解,兴趣不会太浓厚。
【效果分析:
学生在猜人物游戏时很开心,兴趣浓厚,将注意力集中到课堂上,有利于教师进一步授课,学习兴趣也被激发了。
】
二、借助动画人物找特点。
1.怎样才能抓住人物的特点呢?
今天我请来了大家特别熟悉的——(出示PPT4:
喜羊羊图片)。
有一天,青青草原要举行射箭比赛,可是懒羊羊对自己特别没信心,不想参加,喜羊羊想了个办法来帮助他。
请你们仔细看视频,想想喜羊羊最突出的一个特点是什么?
(出示视频片段)
2.指名汇报。
(引导学生从多方面来说)
3.小结:
通过刚才的交流,我们知道喜羊羊最突出的一个特点是——聪明,他的这一特点我们可以从外貌上看出来,还可以从发生在他帮助懒羊羊这件事情感受得到。
我们学过围绕一句话写一段话的写作方法,谁能围绕“喜羊羊是一只非常聪明的羊。
”把喜羊羊的特点介绍清楚。
4.(学生思考)指名说。
5.出示描写喜羊羊的片段。
(出示PPT5)
老师也特别喜欢喜羊羊,也动笔写了个小片段,我们一起看看吧。
请你们自由读片段,思考:
老师写的这个片段表现了喜羊羊的什么特点。
喜羊羊是一只非常聪明的羊。
他有一双又大又亮的眼睛,非常有神,透着一股机灵劲儿。
动脑筋想问题时,眼睛总会骨碌骨碌地转,你只要看到他忽然眼睛一亮,就知道他已经想到好主意啦!
有一次青青草原上要举行射箭比赛,可是懒羊羊对自己没有信心,不想参加比赛。
刚好慢羊羊村长来看望他们,喜羊羊忽然灵机一动想出来一个好主意,借来村长“神奇的帽子”鼓励懒羊羊,懒羊羊戴上这顶“神奇的帽子”有了信心,赛场上百发百中,厉害极了。
(1)指名回答问题。
(2)齐读片段。
【设计意图:
以学生熟悉的视频为载体,用一句话说说喜羊羊,然后通过对喜羊羊的语言刻画,让学生体会从不同方面抓特点,真实表现人物。
】
学情预设:
学生对直观的、动态的、有声的内容比较感兴趣,容易集中注意,学习效果也会大大提高。
【效果分析:
学生看到平时喜欢看的动画片,非常激动,观看比较认真,在分析喜羊羊特点时表述完整流利。
】
三、集思广益说特点。
三、集思广益说特点。
1.今天,我们就抓住同学最突出的一个特点,用这种方法介绍一个同学。
(出示PPT7,并板书课题:
猜猜他是谁)
2.(出示PPT8)他最大的特点是什么呢?
请你用一句话说说他最突出的一个特点。
(注意:
要把话说完整哦。
)
3.指多名学生说自己的特点,说不出来的师生帮助找特点。
例如:
“他最大的特点是......”或者“他是一个......的孩子。
”
4.同桌简短交流。
(三十秒)
5.指导说具体。
从四个方面(外貌、性格、爱好、品质)着手,师生帮助指导说具体,然后再让学生梳理复述一遍,复述不具体时教师提示补充。
(相机板书)
6.小结:
刚才同学们分别从外貌、性格、爱好、优缺点等方面入手,围绕一句话,把同学的特点说清楚了。
相信其他同学们这会儿也想介绍,现在请你们选择一个特点,把他介绍给你的同桌。
开始吧!
7.同桌交流,互相介绍。
(出示PPT10)
请你们像这几位同学一样,围绕一句话,把同学的特点说清楚,介绍给你的同桌吧!
【设计意图:
学会方法,活学活用,通过对喜羊羊的分析,学生掌握了表现人物特点的方法,迁移到描写人物也是一样,学生能够从外貌、性格、爱好、优缺点等各个方面表现人物。
】
学情预设:
三年级的学生口语表达能力还不是很强,需要教师一步步引导,由一句话练起,进而连句成段,这是需要过程和方法的。
【效果分析:
通过用一句话说特点,然后从不同方面表现人物特点,再说完整的段落,这样梯度学习,学生能轻松学到介绍人物的方法,能够做到乐学。
】
四、妙笔生花写特点。
1.我们不仅要说得热烈,还要写得精彩。
写之前老师可是有要求的,请看大屏幕。
出示习作要求(出示PPT11),指名读,并解读要求。
(1)能选择一两点印象深刻的地方,学会围绕一句话把特点介绍清楚。
(2)可以从外貌、性格、爱好,优点和品质等方面来表现这一特点。
(3)注意写一段话时开头空两格。
2.明确习作要求了吗?
如果能用上优美的词句,那就更棒了!
开始写吧。
(播放音乐)
【设计意图:
通过交流,学生有了一定的思维方法,能够连句成段,给学生充分的时间将介绍以文字形式呈现,在书写过程中也是一种思考。
】
学情预设:
中年段的学生刚接触习作,比较有难度,教师需要一步步引导,带领学生找到写作的方法和兴趣。
【效果分析:
通过将头脑中的思维外化为文字,是一个思考和内化的过程,学生在写的过程中会将原本不通顺,或者没有想到的内容写进为习作,达到丰富和丰满的效果。
】
五、交流习作,师生评价。
1.指名交流,投影展示习作。
2.师生评价。
找出片段的中心句,并用红笔画出来。
(1)好的:
好在哪里?
(2)不好的:
请你帮助他修改,提建议。
3.同桌互读。
(点击PPT12)把你的片段读给同桌听,并且听听他的评价。
【设计意图:
将学生习作进行展示,并且评价,学生能够从中发现自身的优势和不足,也能够从他人的习作中学到好方法,用到自己的习作中,达到交流提高的效果。
】
学情预设:
学生对自己的习作不知如何评价,可是对待他人的习作却能火眼金睛,通过评价达到互相学习的目的。
【效果分析:
学生能够从他人的习作中发现问题,也许恰恰就是自身存在的不足,通过这样的交流,都有很大的进步,并且能够发现他人的闪光点,学会用欣赏的眼光看待他人。
】
六、总结写作方法。
同学们,今天这节课,我们抓住令你印象深刻的特点,围绕一句话,从不同方面向大家展示了同学的与众不同,今后在写人物的文章中,我们也要抓住人物的特点进行描写,这样人物形象才会更鲜明,也会给人留下深刻的印象。
这节课就上到这里,下课。
【设计意图:
一堂优秀的课首先应该是完整的,通过一节课的学习,学生这一类习作有了新的认识,在课堂结束前,做一下小结很有必要,将本节课学到的知识加以梳理,为今后的习作做好铺垫。
】
学情预设:
学生概括归纳学习方法的能力还不够,需要教师的总结和归纳。
【效果分析:
教给学生学习的方法才是一个合格的教师所为,正可谓:
“授人以鱼,不如授人以渔。
”学生在教师的帮助下学习了一些习作方法,对以后的写作大有帮助。
】
板书设计:
猜猜他是谁
外貌 爱好
抓特点
性格 优缺点
举事例
学习效果评价设计:
问卷式:
1、通过本节课的学习,你学会了什么?
2、利用我们学习的介绍同学的方法,试着介绍一下你熟悉的人,用上学过的习作方法。
教学反思
在此次授课中有亮点也有不足,只有不断反思的教学才能成长,才可以越来越好。
一、结合学能项目,有效教学。
近年来,我校一直致力于小学生学习能力提升项目,前期进行的“表达能力”、“注意力”、“思维能力”取得可喜效果,本学期正在开展“学习动机”维度的探索与运用。
因此我在设计教学时,以提升学生学习能力为着眼点,结合学能项目的四个维度有针对地教学。
1、对于教师的提问,学生习惯性的回答后半句,表述不完整,因此,指导学生说完整的话显得尤为重要。
整堂课上,每次在提问时我都会提醒孩子回答问题表述要完整,如果出现个别学生回答不具体,我会再次提醒,或者借助其他同学的帮助,教给他如何完整表达,在此过程中锻炼学生的听能力,并且能够复述他人的回答。
2、在第二环节,我采用视听结合形式观看动画视频《喜羊羊与灰太狼》,抓住小学生的观看兴趣,借用动画教学吸引学生注意力,在认真观看视频的同时思考喜羊羊最突出的问题,这样更具有直观性,具体性,问题也就迎刃而解了。
3、思维训练至关重要,学生只有学会思考,才能应对以后的所有问题。
课堂中,提出每个问题后,我给学生足够的思考时间,培养他们独立思考、完整表达的能力。
并且经常和同桌及小组成员交流,达到思想碰撞、深度思考的情境。
4、在学生回答后,及时给予学生积极评价,因为积极评价能够激发学生学习兴趣,敢于表达、乐于表达,评价还要有针对性、指导性和激励性。
让学生知道自己是个优秀的孩子,并且明白努力的方向。
在授课中,我努力做到给予学生积极评价,但是由于自身素质不高,评价语言比较单一,有时不能准确评价,属于模糊的鼓励,在今后的教学中努力做到评价语言精练,有指导性。
四个维度是不可分割的整体,单独训练某一个维度是不可能完全提升学生学习能力的,而且这是个漫长的过程,不可能一蹴而就。
在今后的教学中,我会继续践行学生学习能力提升项目,教会孩子如何学习,自主学习,成为学习的主人。
二、把握课标,准确定位。
三年级是习作的起始阶段,主要进行自然段的训练。
本节课所要完成的教学目标就是:
学生围绕一句话,把同学的特点介绍清楚。
目标明确后,教学环节地设计也就有章可循了。
首先,利用愉快轻松的游戏导入新课。
出示两个描写人物的片段,男女生来比赛,猜猜他是谁。
通过对比得出结论:
介绍人物时要抓住特点。
然后,利用动画人物指导学生如何抓特点。
从而得出:
一个人的特点不仅可以从外貌上看出来,还可以从他生活的方方面面感受得到。
其次,出示描写喜羊羊的一个片段,学生仔细阅读片段,能够说出片段是围绕中心句来表现聪明这一特点。
举一反三,学法迁移,引出本节课:
介绍我自己。
通过多名学生用一句话说自己的特点的方式,让学生思考自己的特点是什么,可以从哪些方面入手,思维得到引领,更发散的思考。
这是个选择写作素材的过程,也是一个认识自己、发现自身的过程。
教师相机进行指导,引导学生从不同方面来表现自己的那个特点,说具体。
在师生帮助下使自己形象更丰满,然后要求学生完整复述,在这个过程中思维得到训练,表达能力也在逐步提高。
习作最终是要写出来的,学生明白了该怎样介绍同学,出示习作要求,让学生把构思好的文章片段写下来。
完成片段后,利用展示台展示学生作品,其余学生评价、修改习作,达到取长补短,相互学习的目的。
最后教师相机指导拟题。
三、抓住生成,机智教学。
课堂教学不是教师设计好教案就能顺利完成的,因为课堂是生命的存在,活生生的课堂不是完全按照你预设的路线前进的,生成无处不在,对于青年教师而言,生成是充满无限挑战的,能不能抓住生成点进行延伸是考验一个教师教学能力的好方法。
我在本堂课中,没有抓住学生的生成点,以致于丧失了很有价值的教学点,这是在评课过程中很多老师给我提出来的问题,我自己也意识到了,但是课堂经验不足,教学机智欠缺,导致没有很好处理,白白浪费了。
在今后的教学中还需认真研究教材,思虑周全,放平心态,认真对待每一堂课,每一个生成点,让生成的思维之花灿烂绽放。
每一堂课都是有缺憾的,正是由于这种缺憾才显得完美,也正是有了缺憾,才有教师继续努力的方向,作为青年教师,我还真有很多需要学习的,也还有很长的教学路程等着我去探索。
教学无止境,学习亦无休止。
只有不断向前,向前,才会接近完美。
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