精品教案推荐下载《田忌赛马》第一课时教学设计之二.docx
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精品教案推荐下载《田忌赛马》第一课时教学设计之二
《田忌赛马》第一课时教学设计之二
教学目标:
1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段。
2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点:
重点:
1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2.学习课文3—12自然段。
难点:
理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备:
1.制作有关的课件。
2.每位学生做一套纸马。
教学过程:
一、揭示课题,推想内容1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。
(板书课题)2.齐读课题,教学“忌”,简介:
田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。
3.推想课文内容:
题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题,我们可以怎样推想呢?
(田忌与谁赛马?
赛了几次?
结果怎样?
)二、自学课文,初步感知1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。
2.自学检查。
(1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。
(2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文,弄清赛局1.理清脉络。
(1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了?
(2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
2.学习一、三段,弄清比赛经过。
(1)边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐()上——上()上上()中中()中中()下下()下下比分()∶()比分()∶()
(2)反馈:
学生上台说说比赛的经过和结果。
(边连线边介绍)四、学习第二段,深究课文1.导入:
还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的?
2.出示图片,介绍孙膑:
a.找一找图中哪个是孙膑?
另一个是谁?
你是怎么知道的?
b.他们正在干什么?
文中哪些段落是写这幅图的?
3.学习3—9自然段。
(1)指名朗读3—9自然段,其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。
(2)学习孙膑的四句话。
a.出示这四句话,自由读一读,想想每句讲了什么?
该怎样读?
b.讨论这四句话的关系。
c.孙膑说这四句话时神态是怎么样的?
(胸有成竹)d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e.有感情朗读这四句话。
(3)讨论孙膑思维过程。
a.孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的?
b.出示句子:
“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”①刚才的情形指什么?
他看出了什么?
(仔细观察)②假如这六匹马赛跑,它们的名次如何?
(大家摆一摆)③他进行了怎样的分析?
(科学分析)④他准备怎样调配力量?
(板演六匹马调配的过程)⑤再读3—9节,想想孙膑替田忌出主意时,田忌的心情是怎样的?
找有关的句子读一读(师范读,学生练读。
)4.学习10—12自然段。
(1)导入:
“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件,转败为胜的另一个条件是什么?
请大家自由读10—12自然段。
(2)讨论:
从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌?
理解:
夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词)(3)指导朗读齐威王的话。
5.分角色朗读第二大段:
(1)分组练读:
(2)指名分角色朗读。
五、明确写法,延伸课外1.本文的三个人物谁最重要?
为什么把田忌和齐威王写得那么具体?
2.第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?
3.假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想?
六、课堂总结(略)七、板书设计16.田忌赛马
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