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开元小学新教育纪实
教育教学改革
三力和聚共筑教育之梦
——开元小学新教育实验纪实
邹平县开元小学崔海霞
开元小学坐落于邹平县开发区,现有55个教学班,教职工123人,学生2750名。
学校自建校起就坚持“培养习惯是教育的第一要务”的办学理念,致力于师生良好习惯的培养,尤其是阅读习惯的培养。
学校先后参与了“经典诵读”“读写结合”“随笔化写作”等课题研究,希望以此培养学生的学习兴趣,教给孩子一生有用的东西,为孩子的生命打好底色。
2014年3月的海门之行,我们真真切切的看到了、触摸到了“过一种幸福完整的教育生活”的教育之梦,一直追求的梦想中教育就是这个样子,心头顿时豁然开朗。
从此我们开始了新教育的追梦之旅。
2014年5月,学校申请加入新教育,并被确定为滨州市“师生同读共写随笔项目实验基地”。
一多来,开元小学全体师生立足校本,深入探索,初步形成了“三力和聚,共筑教育之梦”的新教育操作系统;开元人也在行动中见证着新教育带给师生、家长、学校的变化,亲身感受着成长的感动与幸福。
管理评价——保障力
科学精细的管理制度,是工作健康运行的保障。
2014年5月,学校被确定为实验学校后,多次召开专题会议学习新教育教育思想,根据学校实际商议规划学校实验蓝图,制定实施方案。
新教育是行的教育,为了让每一位教师迅速行动起来,学校采取了制度推动策略,首先建立了系统的实验管理评价体系,使实验迅速展开,教师躬身投入实践。
1.组建管理团队
开元小学种子团队教师
学校首先成立了以校长为首,包括业务校长、教导主任、学区主任的6人管理团队;成立了课题负责人、教研组长组成的6人实验种子团队。
这样就形成了校长-教导处-学区负责人-骨干教师层层负责的无缝式管理网络,搭建了实验落实的高速路。
实践证明,一个学期种子团队教师就已迅速成长为学校开展实验、引领探索的中坚力量。
2.搭建交流展示平台
新教育绘本课专题研讨活动
为了交流展示实验成果,激励师生不断前进,学校在校园网创建了新教育专栏、新教育实验教师qq群,创办了开元小学《新教育工作简报》,在“教育在线”创建了“开元小学实验群”,新教育实验项目资源库等多种形式的交流展示平台。
班级活动、研究随笔、美文佳作、家长心得……所有作品都是实验教师、学生,有的甚至是家长上传的。
这些平台成为实验交流展示的舞台,也记录了师生成长的足迹。
每当师生、家长看到自己或孩子的作品发表在里面,都会感受成功的喜悦和自豪。
3.构建评价体系
评价是引领教师努力的航标,更是对教师辛勤付出,努力工作的肯定和激励。
学校制定了《新教育实验管理评价办法》《教师学习管理办法》《项目研究管理评价方案》等系统的管理评价制度。
教师的专业阅读、晨诵午读辅导、教师博客撰写、专题研讨及各项活动展示都纳入了教师工作考核。
评价的力量使实验在短短2个月的时间里步入了规范化、常态化的教学常规状态。
制度评价的引领,为实验落实护航助推;交流展示平台,记录展示着师生行动、成长的足迹;新教育的理想之花迅速在开元扎根,成长……
实践行动——执行力
行动就有收获,坚持创造奇迹。
要把教育之梦变成现实最关键的是扎扎实实的行动,是不折不扣执行。
一、培训学习,走进教育之梦
朱永新老师说:
实践反思是站在在自己的肩膀上前行,那么阅读就是站在巨人的肩膀上攀升。
为了理性的认识新教育,理解新教育的内涵,我们开始了阅读学习。
专业阅读。
去年5月学校购买5000多元的新教育专业书籍,成为教师专业深入发展的精神食粮。
魏智渊老师推荐的《教师阅读地图》《教育漫谈》《56号教室的奇迹》,薛瑞萍老师的《老师们班的阅读日志》,1-6年级阶梯阅读丛书……去年12月和今年学校又购买了近万元的专业书籍。
教师在实践中边学边做,
边做边反思,定期开展读书交流活动。
专业阅读为教师开展实验注入了源头活水。
专题研讨。
每周四下午4:
30-5:
30是全校新教育专题研
新教育种子教师为老师作培训
讨时间。
分学科开展,每周一个主题。
实践中老师们遇到什么问题就研讨什么:
实验的困惑、晨诵午读课的研讨、种子教师讲座、实验金点子交流等等,老师们在做中学,学中用,用中思,就这样在一步步的摸索中渐行渐远。
二、晨诵午读,新教育常态化
“三叶草”班孩子的晨诵课
晨诵:
为了组织好晨诵,去年暑假期间学校就组织骨干教师在学习借鉴的基础上整理创编了开元小学的晨诵读本。
内容从儿歌童谣、经典诗词到精美散文、现代诗歌、外国诗歌,形成了较系统的诵读课程。
每天20分钟的晨诵,师生用诗歌唤醒黎明,徜徉于诗歌美文之中。
午读:
午读首先是读什么,我们通过反复甄选,编写了1-6年级学生主题式阅读推荐目录。
每月1个单元主题,每个单元有4-6本可供选择的书目。
6个年级的书目从孩子的心理成长和阅读兴趣出发,循序渐进螺旋提升。
魏芳慧老师执教绘本课《鸭子骑车记》
读什么解决之后就是怎么读。
泛泛的无指导漫读,孩子的收益不大,尤其是很难激发学生的阅读兴趣。
为了提高阅读效率,我们在年级开展了“好书漂流”活动。
每个年级有6-12个班,每学期每班根据阅读书目统一买一本书,这样每个年级一学期就至少有了6本可以同读的书目。
同读书目教师精心指导,共赏精美片段,分享阅读感受,同写阅读随笔,展评阅读成果。
每班每月至少组织一次读书交流会,期末班级评选读书之星。
“向阳花”班充满温情的亲子阅读
亲子阅读:
孩子的阅读也感染了每一个家庭,很多家长也喜欢上了陪孩子看书,交流,孩子与家长建立了相同的语言密码。
每周班级都会印发亲子阅读卡,记录家长与孩子共读的心得,美丽的故事,这已慢慢成为了家长与孩子沟通交流的一种习惯。
三、理想课堂——激活一池春水
课堂是一切教学实施的主阵地。
学校在晨诵午读步入常态后又开始了课堂教学的探索。
我们在认真学习新教育“理想课堂”教育思想、借鉴优秀教学改革的经验的基础上,组织骨干教师深入研究《课标》和教材,编写了2-6年级语文、数学导学案。
为了改变传统的教学方式,培养学生自主学习的能力,提高教学质量,学校依托“导学案”开展了“三案五步教学法”理想课堂专题研究。
1.“三案五步教学法”基本流程
“三案五步教学法”是学校在摸索中梳理总结出的课堂教学基本操作框架,在具体的实施中又根据不同学科,不同课型灵活变化应用,形成每个学科不同的教学特色。
学校上学期就与全体教师学习“教学法”的教学理念和基本操作方法,为理想课堂创建铺路引航。
“三案”是引导学生学习的过程方案,是实现理想课堂的路线图。
“三案”:
即自主预习案、合作探究案、达标拓展案。
自主预习案:
是教师根据上课需要设计的学生预习方案,是具体指导学生进行预习的导引案。
预习案要对预习的内容、方法、和预习要求作出明确具体要求,同时引导学生在预习中学会质疑。
合作探究案:
是在预习之后,教师针对学生预习中的质疑和本节课学习目标设计的关键性问题。
学生通过对关键问题的合作探究、交流展示达成学习目标。
达标拓展案:
是根据教学内容和目标精心设计的练习题或拓展应用训练,以巩固新知,检测目标达成度。
“五步”是课堂教学过程的5个具体操作步骤。
五步:
目标导航—预习反馈—探究展示—梳理总结—拓展达标
目标导航,展示学习目标要求,让学生明确学习目标。
预习反馈对自主预习案进行检测反馈,以学定教。
通过小组互助检查和教师抽查的形式检查预习达标情况,梳理解决预习中部分学生的质疑,为深入学习做好准备。
然后依据学情引导学生进入关键问题的探究。
探究展示是针对关键性问题组织小组合作探究,以小组展示的形式实现师生、生生互动交流,通过展示的评价点拨深化学生理解,提升认知。
梳理总结是对课堂内容作梳理归纳,总结学习的规律方法,提高学生学习能力。
达标拓展是对预设目标进行回归性的检测和拓展。
利用5分钟左右的时间让学生完成当堂检测。
巩固所学知识,检查目标达成度或者进行拓展应用训练。
其主要任务是巩固深化学习成果,发现存在问题,及时补偿课堂教学。
2.“磨课创课”,创建理想课堂
为了让“理想课堂”变成现实,学校分教研组开展了“磨课创课”活动。
梁杰老师执教数学“理想课堂”观摩课
第一阶段是观摩优秀教师课堂,交流学习经验。
教研组每周确定1位骨干教师执教现场教学,另外有3名骨干教师做典型经验交流,3位教师提前做好充分准备,总结自己在使用《学习导航》中的有效做法、经验,反思出现的问题和疑惑;最后全体教师结合现场教学评课或交流自己在课堂中的收获和疑惑。
每次活动准备充分,教导处分管主任全程参与,聆听、指导研讨活动。
使研究真正落到实处。
在观摩学习骨干教师课堂的基础上,学校在期末又组织了人人参与的“创课、晾课”活动,每人展示了自己出最高水平的课。
四、项目攻关——点染万紫千红
在常规性落实基础上,本学期学校根据教师的意愿兴趣专长,成立项目攻关团队,力图在点上深入实践,有所突破。
具体做法是研究项目相同的几位教师组成项目团队,商议制定项目实验计划,并以校本课题的形式提交课题申请表,学校审议通过后开展研究。
学校现已确定了晨诵课程开发、群文绘本阅读、同读共写随笔、聆听窗外声音、生命教育、理想课堂6个校本实验项目。
9月21日,学校召开了项目评审会。
所有项目负责人对申请项目的研究目标、具体措施、预期成果及展示形式等作了具体陈述和展示。
10月是学校组织的了读书文化月活动。
好书漂流、读书演讲、经典诵读展示、绘本课展示……期末各项目团队组织了隆重的成果展示。
师生作品、诵读展示、读写大赛等活动生动地展示了师生的幸福成长。
老师们正在用自己扎实的行动点染校园的万紫千红。
活动庆典——助动力
上路了,天天走,总会遇到盛典。
活动庆典为实验推波助澜,点石成金。
学校先后组织了博客之星评选,优质课评选、读写成果展示、研究叙事评选、完美班级评选、课程资源包评选、读书文化节、理想课堂展示等大型活动,有效地促进了实验交流进展,也形成了学校全员参与,各有实验项目的浓郁研究氛围。
刘梦荣老师执教读书课
课堂教学大赛。
在晨诵、午读指导中,我们发现部分老师对晨诵、午读课开展的目的及操作形式认识模糊,或指导效率低或简单的诵读,无法将读写与学生生命进行编织,无法走进学生心灵深处。
为此在市新教育观摩学习的基础上,去年12月我们开展了晨诵、午读研讨课活动,并组织了优质课评选。
刘梦荣、赵爱华、高素素等老师的晨诵、午读课获一等奖,也为全体教师树立了正确的导向和模仿的榜样。
今年5月我们针对课堂教学开展了“三案五步”理想课堂教学展示活动。
本学期学校又开展晨诵课、读书课观摩活动,有
8位老师执教了观摩课。
开元小学第五届读书文化月活动
读书文化月活动。
每学期第二个月是学校的读书文化月。
活动中各学区通过绘本故事会、读书演讲比赛、诗文诵读大赛、现场作文大赛、书写比赛、手抄报比赛等丰富多彩的活动,掀起校园读写的热潮,使读写活动走向深入。
在读书月成果展示中,学生的读写绘作品、读书笔记、晨诵绘本、班级周报、家长共读作品,教师同读共写随笔集……琳琅满目,生动的展示了师生、家长同读共写的丰硕成果。
“六一”儿童节郝校长为获奖孩子颁奖
期末成果展示。
每学期末,学校会组织成果展示会,对一学期的工作进行评价表彰。
展示有材料展与现场展示两种形式。
现场展示是教师通过个人实验报告、项目组研讨活动现场展示、学生展示等形式现场实验成效。
材料展示更是真实全面的展示了师生一学期实验积累的过程性档案和丰富的师生作品。
通过展示学校评选出优秀师生,组织隆重的颁奖庆典活动。
今年“六一儿童节“我校有20位老师被评为新教育榜样教师,98人评为读书之星,小小书法家58人,写作小状元48人,学校为获奖师生颁发了一份有意义的节日礼物——书籍。
春华秋实道酬勤
在新教育中,学生、教师、学校都悄悄地发生了变化。
青岛教师来校学习交流
新教育改变了孩子的生命成长。
孩子在诵读中徜徉诗海,在阅读中穿越经典,在日复一日的浸泡中孩子的心灵气质慢慢发生了变化。
10月,青岛城阳区教师到我校针对新教育进行交流学习,对课堂上学生的表现给予高度赞誉。
新教育改变了老师的生命状态和专业成长。
在专业阅读中,老师们开始重新审视定位教育的含义,专业书籍阅读,专题培训,撰写随笔;教师在实验中走上了专业化成长的道路,有3名教师成为全国新教育种子教师,在全市新教育开放周中我校高素素老师作了《就这样一路走来》教师专业发展叙事,李琳霞老师执教了绘本课《小猪变形记》,崔海霞老师执教了读书课《尼尔斯骑鹅旅行记》。
课堂上,开元小学的师生充分展示了其精神风貌,为前来参加活动的老师呈现了精彩的、别开生面的课堂,赢得了与会老师的阵阵掌声。
滨州市新教育开放周活动现场
新教育促进了学校的发展。
6月19日全县新教育研讨会在该校进行,我校作了典型汇报。
11月4日,全县新教育观摩现场会在该校举行。
11月18日,全市新教育开放周活动在开元小学拉开序幕。
来自全市各县区领导老师200余人在参与了整个活动后,对该校新教育取得的丰硕成果赞不绝口,市县领导也对该校的新教育实验工作及师生发展给予了高度评价。
新教育改变了家长。
家长在亲子阅读写作中与孩子共同生活,架起了心灵沟通之桥,也感受到了陪伴孩子成长的幸福。
五年级3班刘培涛的父亲在亲子阅读卡中这样写到:
晚上我不再看电视了,而是陪孩一起读书。
开始我是拿着书装装样子,主要是让孩子读书。
后来,渐渐的我也喜欢上了书。
和孩子一起读书,一起交流,感觉到一种温暖,和孩子更加亲近了。
在读书的过程中,我仿佛也回到了童年,我们不像父子,更像两个很要好的、年纪相仿的好朋友……
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”开元小学新教育之旅刚刚上路。
遥望前面更美丽的风景,我们日夜兼程,脚步坚定。
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