湖北省恩平黄冈实验中学学年七年级下学期第一次月考语文试题.docx
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湖北省恩平黄冈实验中学学年七年级下学期第一次月考语文试题
湖北省恩平黄冈实验中学2017-2018学年七年级下学期第一次月考语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、句子默写
1.默写
(1)故园东望路漫漫,_________________。
《逢入京使》
(2)___________________,弹琴复长啸。
《竹里馆》
(3)李白在《春夜洛城闻笛》中表达诗人对家乡思念之情的两句:
_____________,_________。
(4)___________,________________。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
《木兰诗》
(5)默写韩愈的《晚春》一诗。
_______________,_______________。
________________,______________________。
二、综合性学习
2.根据拼音写出合适的词语
(1)冯如是我国第一位飞行家,他的事迹在家乡恩平fùrújiēzhī(__________)
(2)闻一多要给我们的shuāiwēi(____________)民族开一剂救济的文化药方。
(3)对祖国的热爱,总是chánrào(____________)在每一个中华儿女的心头。
(4)锦江河bǔyù(_____________)了一代又一代的恩州儿女。
3.仿照横线句子另写两个句子,要求语意连贯,结构相同。
善思则能“从无字处读书”。
读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读了它普照万物的无私。
(1)_________________________________;
(2)________________________________。
三、选择题
4.下列句子中加横线词语使用不恰当的一项是:
()
A.他总是将精力放在微不足道的小事上,没有从大局出发,统筹规划。
B.一场春雨后,植物生长锋芒毕露,一片绿油油的,十分旺盛。
C.作为一名军人,就要保家卫国,即使在战场上马革裹尸又何妨呢?
D.我们要锲而不舍地去学习各种知识,让自己得到更好的提高。
5.下列病句修改不正确的一项是:
()
A.班主任兑现诺言,当众认错,这一行为出乎本班绝大多数同学的意料之外。
(把“之外”删掉)
B.他在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的依赖和关怀中得到力量,树立信心。
(用词不当,应将“依赖”改为“信任”)
C.望着高高的华山,无不使游客感受到大自然的壮美和神奇。
(缺主语,去掉“无不”)
D.中国石拱桥具有历史悠久,形式优美,结构坚固,充分显示了劳动人民的智慧和力量。
(在“结构坚固”后面加上“的特点”)
四、文言文阅读
孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
6.解释下列加横线字
(1)蒙辞以军中多务辞:
(________)
(2)但当涉猎涉猎:
(_________)
(3)即更刮目相待更:
(________)(4)权谓吕蒙曰谓:
(_________)
7.用现代汉语进行句子解释
卿今者才略,非复吴下阿蒙。
8.下列对课文理解分析有误的一项是:
()
A.孙权劝学的成功一是因为晓之以理,二是动之以情,不以势压人
B.鲁肃对吕蒙的称赞,从侧面表现吕蒙才略大有长进。
C.吕蒙先辞学,再“就学”,表明他先是迫于君王的威严,后来才被孙权的诚意感动。
D.本文主要通过语言刻画人物,正面和侧面结合,中心突出。
杨震年已五十余,累迁荆州刺史,东莱太守。
当之郡,道经昌邑,故所举荆州茂才正密为昌邑令,夜怀金十斤以遗震。
震曰故人知君君不知故人何也?
”密曰:
“暮夜无知者。
”震曰:
“天知,地知,我知,子知,何谓无知者!
”密愧而出。
(《资治通鉴》)
注:
累迁:
多次升官。
昌邑:
地名。
茂才:
秀才。
9.下列句子中加点词语解释不正确的一项是:
()
A.夜怀金十斤以遗震(遗:
遗失)B.王密为昌邑令(为:
做)
C.故人知君(知:
了解)D.密愧而出(愧:
惭愧)
10.用“/”为文中画线句子断句(3分)
震曰故人知君君不知故人何也
11.从这段文字中可以看出杨震有什么样的品质呢?
五、现代文阅读
《最后一课》
我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:
"我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。
柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。
新老师明天就到。
今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。
"
我听了这几句话,心里万分难过。
啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
难道这样就算了吗?
我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!
我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了,我再也不能看见他了!
想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
可怜的人!
他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!
现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。
这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。
他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。
……
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。
他说,法国语言是世界上最美的语言--最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里,他就翻开书讲语法。
真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
……
12.下列说法不正确的一项是:
()
A.最后一课的作者是都德,法国作家。
B.这篇文章的体裁是小说,即有生动的人物,又有动人的情节。
C.小弗朗士是小说的主要人物,起到了贯串故事情节的作用。
而韩麦尔先生主要是为了丰富小弗朗士的爱国形象。
D.小弗朗士从“害怕法语”到“热爱法语”,实质上是一个人对即将失去的美好事物的深深眷念。
13.“我听了这几句话,心里万分难过”分析不正确的一项是:
()
A.在韩麦尔先生的最后一堂课上我居然迟到了。
B.对将要失去学习祖国语言的机会感到痛心。
C.对过去没有好好学习法语感到后悔。
D.对以后要学习德语,不能逃学而感到难过。
14.韩麦尔先生说:
“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”,你是如何理解这句话的?
阅读下面的文段,完成小题。
《叛逆是一柄闪亮的双刃剑》
与尖酸刻薄的班主任明争暗斗了整整一个学年后,我不母亲生怕我就此失学,急着四处托人,使我终于有了归处。
漫长的假期里,我想了很多很多。
每每看到母亲那双暗藏泪光的眼睛,我心里总会掠过一丝莫名的苦楚。
我决定一切重新开始,决定做一个懂事的孩子,决定走正常孩子的路线,决定用优异的成绩来回报辛劳的母亲。
开学第一天,我被安排到了教室角落的空位上。
阳光穿过春日的树叶,斑驳地洒在窗台上,远处,有一群飞鸟在蓝天上盘旋。
我心里恍然有了一种重获生机的喜悦。
第一节数学课,我虽然听得有些迷糊,但还是坚持把板书的内容抄到了笔记本上。
对于我来说,这是从未有过的事情。
课后,前排男生聊得前仰后合,惟独我默然地坐在窗台旁,享受这份被集体忘却的孤独。
有几次,我真想插上前去,和他们说上几句,并因此熟悉,成为日后无话不谈的好朋友。
但我始终没有那样的勇气,他们颤抖的后背,像一面结实的墙,把我阻隔在了冰冷的世界。
下午体育课的时候,自由活动的哨声刚响,那些原本在我周围与我紧密相贴的同学们便一哄而散,将我抛在了广袤的操场上。
我坐在荒凉的台阶上,看远处的男生们狂奔,投篮,呐喊,尖叫。
偶尔,会有一个棕色的篮球朝我飞来,我稳稳地将它接在掌中,朝远处的那群男生抛去。
顷刻间,他们又恢复了喧闹,将前一秒的我深深忘却。
终于有一天,数学老师想到了我,问了我一个关于几何公式的问题。
我站在众人的目光中,紧张得语无伦次。
结果,我在这个陌生的环境里受到了第一个别样的惩罚,誊抄公式一百遍。
前排男生悄悄递来纸条:
”需要帮忙吗?
五十遍,十块钱,轻松帮你解决问题。
”我顿时火了,将揉皱的纸团重重地砸到了他的脑袋上。
我们为此发生了激烈的争执。
事后,我彻底被前排男生们孤立了。
每次分发作业,我的作业本都会被他们扔在杂乱的讲台上。
于是,我的作业本便经常是新的。
我留了长发,并誓死不剪。
为了保持我原有的特立独行,我彻底放弃了数学课。
班主任几次找我谈话,均无果而终,最后,在班里大肆批评,我是他生平所见过的最没出息、最叛逆的孩子。
清早,班上女生在校门外的岔路口遭歹徒抢劫,我信手提起砖头,只身狂追了整整三条街,最后气喘吁吁地将他制服。
录完笔供,已是中午一点多。
我胡乱吃了碗清汤面,在网吧的沙发上睡了一个钟头,醒来后再三挣扎,自己到底要不要去上课。
刚进教室,便被一阵雷鸣般的掌声吓到了。
前排男生一同高呼:
“英雄!
英雄!
英雄!
”
我笑笑,在众人的注视中低着头,走向教室的角落。
一个精致的礼品盒,安静地躺在我的座位上;零乱的课桌,也不知何时被收理得整洁有序。
我几乎已经忘却了,自己是何时与他们融在一起的,自己又是何时剪短了头发,重新拾起数学课本,做一名循规蹈矩的中学生。
只是,我比谁都清楚,叛逆的孩子其实最为孤独。
他们之所以坚持己见、特立独行,无非是想用这样的方式来获取旁人的关注。
但谁又能料到,叛逆本身就是一柄闪亮的双刃剑,它在照亮别人眼睛的同时,也将持剑的孩子挡在了空无人迹的门外。
15.认真阅读全文,依照表格提示,补全对故事情节的概括。
16.文中塑造了“我”这个鲜明的形象,你感受到的“我”是一个怎样的孩子?
(1)一方面,“我”是一个的孩子,因为。
(2)另一方面,“我”还是一个的孩子,因为。
17.第⑨段划线句“我顿时火了,将揉皱的纸团重重地砸到了他的脑袋上”,请试着描写此时“我”的心理活动。
18.品析下列加点词句的表达作用。
(1)与尖酸刻薄的班主任明争暗斗了整整一个学年后,我不得不因数学17分的“光辉事迹”被迫留级。
(2)但我始终没有那样的勇气,他们颤抖的后背,像一面结实的墙,把我阻隔在了冰冷的世界。
19.“我”认为”“叛逆本身就是一柄闪亮的双刃剑,它在照亮别人眼睛的同时,也将持剑的孩子挡在了空无人迹的门外。
”请结合你的生活体验,谈谈你对”叛逆”的认识。
六、作文
20.作文
我们每个人都会有自己的烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题,写一篇文章。
注意抒发自己的真情实感。
考虑到内容的充实,文章不要少于600字。
(文中不得出现真实的人名、地名、校名。
)
七、名著阅读
阅读下面名著选段,回答小题
(A)这么大的人,拉上那么美的车,他自己的车,祥子软得颤悠颤悠的,连车把都微微的动弹;车箱是那么亮,垫子是那么白,喇叭是那么响;跑得不快怎能对得起自己呢,怎能对得起那辆车呢?
这一点不是虚荣心,而似乎是一种责任,快跑,飞跑,不足以充分发挥自己的力量与车的优美。
那辆车也真是可爱,拉过了半年来的,仿佛处处都有了知觉与感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就马上应合着,给祥子以最顺心的帮助,他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。
赶到遇上地平人少的地方,祥子可以用一只手拢着把,微微轻响的车轮像阵利庵的小风似的催着他跑,飞快而平稳。
拉到了目的地,祥子的衣裤都拧得出汗来,哗哗的,像刚从水盆里捞出来的。
他感到疲乏,可是很痛快的,值得骄傲的一种疲乏,如同骑着名马跑了几十里那样。
(B)冬天又来到,从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。
听着风声,祥子把头往被子里埋,不敢再起来。
直到风停,止住那狼嚎鬼叫的响声,他才无可奈何的起来,打不定主意是出去好呢,还是歇一天。
他懒得去拿那冰凉的车把,怕那噎得使人恶心的风。
狂风怕日落,直到四点多钟,风才完全静止,昏黄的天上透出些夕照的微红。
他强打精神,把车拉出来。
揣着手,用胸部顶着车把的头,无精打采的慢慢的晃,嘴中叼着半根烟卷。
一会儿,天便黑了,他想快拉上俩买卖,好早些收车。
懒得去点灯,直到沿路的巡警催了他四五次,才把它们点上。
21.上面文字选自________________,作者是__________________。
22.(A)段写祥子意气风发,(B)段写样子萎靡不振。
请根据小说的内容,说说哪些大事导致祥子“萎靡不振”。
(列举三件事)
23.请以选段中的语句为例,简析作品语言的一个特点。
参考答案
1.
(1)双袖龙钟泪不干
(2)独坐幽篁里(3)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
(4)万里赴戎机,关山度若飞。
(5)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲,杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
【解析】试题分析:
默写常见的名句名篇。
这类试题属于基础题,也是语文中考必考题。
默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容,二是要认真审题,找出合适的诗文句子,三是答题时不能写错别字。
本题中的“幽篁、柳、故园、戎、芳菲、榆荚、惟、漫”等字词容易写错。
点晴:
积累和默写名句名篇的内容,要做到熟练背诵,默写正确,这是得分的前提。
对于理解性默写,要认真分析题干,找出题干中的提示语或是限制语,再依据平时对名句的理解进行筛选,就能写出答案。
2.
(1)妇孺皆知
(2)衰微(3)缠绕(4)哺育
【解析】试题分析:
本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。
解答这道题,要根据拼音提示写出相应汉字。
书写汉字时,除了根据具体的语境,还要注意到形近字的写法,对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。
如:
孺与儒的区分。
3.示例:
读春雨,读出了它润物无声的柔情。
读大海,读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。
【解析】试题分析:
仿写试题考查语言表达与应用。
解答时,①首先分析结构找到仿点。
每一个仿写题给出的例子都有一定的格式,确定句式仿格调;②然后要研究例句仿修辞,看例句运用了什么修辞手法;③看清要求定主题。
仿写句子在内容上要与例句相一致。
点睛:
仿写句子原则是:
既要做到“形似”,又要做到“神似”。
形似——结构、修辞、关联词等方面的相同或相近;神似——语境契合、格调高雅、思想健康、努力创新。
4.B
【解析】试题分析:
考查成语的正确使用。
锋芒毕露:
指笔锋、笔势完全显露出来。
也指才干锐气全显露出来。
多比喻人爱逞强显能,好表现自己。
适用对象错误,故答案为B。
5.C
【解析】
试题分析:
考查病句的辨析与修改。
C缺少主语,把“游客”移到“无不”前,并去掉“使”。
故答案为C。
6.
(1)辞:
推托
(2)涉猎:
粗略地阅读(3)更:
重新(4)谓:
对
7.你如今的才干和谋略,不再是当年吴县的吕蒙了。
8.C
【解析】选自《资治通鉴》作者:
司马光年代:
北宋
6.试题分析:
理解常见文言词语在文中的含义。
理解文言实词的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。
比如“辞”是“推托”;“更”是古今异义词,“重新”的意思。
7.试题分析:
本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。
句中的“才(才能)、略(谋略)复(再)”几个词是赋分点。
翻译时要做到“信、达、雅”。
点睛:
翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇,运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法,做到译句文从字顺,符合现代汉语语法规范,个别句子还可以采用意译的方法。
8.试题分析:
考查结文本内容的理解。
在理解文意的基础上分析作答。
孙权对吕蒙劝学时,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
并不是迫于君王的威严。
故答案为C。
参考译文:
当初,孙权对吕蒙说:
“你现在当权掌事了,不可以不学习!
”吕蒙用军中事务多来推托。
孙权说:
“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?
只应当粗略地阅读,了解历史罢了。
你说你事务多,谁能比得上我呢?
我经常读书,自认为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳,和吕蒙谈论,十分惊奇地说:
“你如今的才干和谋略,不再是当年吴地里的那个阿蒙了!
”吕蒙说:
“士别几日,就要用新的眼光来看待了,长兄怎么知晓事情这么晚啊!
”鲁肃于是就拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。
9.A
10.震曰/故人知君/君不知故人/何也
11.看出杨震清正廉明的高尚品质(意近即可)
【解析】选自《资治通鉴》作者:
司马光年代:
北宋
9.试题分析:
理解常见文言词语在文中的含义。
先要大致了解全文内容,弄清句子的意思,根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义,对所学文言文名篇中的词语,可以根据所学所记直接判断。
注意字词在句子中的变化。
A“遗”不是遗失而是给予、留给的意思。
故答案为A。
10.试题分析:
考查文言文语句的句读。
解答此类试题,要在整体感知文章内容的基础上,先对句子作简单翻译,初步了解大意,然后根据句子的意思进行句读;同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语法和句式,句读不能出现“破句”的现象。
点睛:
文言文朗读节奏的划分是有规律可循的:
①句首关联词或语气词之后要停顿;②有些古今异义词朗读时要分开;③主语和谓语之间,谓语和宾语、补语之间,一般要停顿;④需要着重强调的地方,一般要停顿;⑤省略句中省略的地方一般要停顿;⑥并列短语间要略作停顿;⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。
⑧根据句子表达的意思来句读。
11.试题分析:
考查欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。
解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析;从叙写的事件上来分析;把人物放到一定的背景环境中去分析;注意对人物的介绍和评价。
本题从杨震拒收曾经推荐过的荆州茂才王密的财物,可以看出杨震是个清正廉明人。
参考译文:
杨震已经五十多岁了,多次升职做到荆州刺史、东莱太守。
该去赴任时,路过昌邑(地名),他曾经推荐过的荆州茂才(秀才)王密正是昌邑县令,夜里揣着十斤黄金来送给杨震。
杨震说:
"老朋友我了解你,你却不了解我,为什么?
"王密说:
"夜里没有人知道。
"杨震说:
"天知,地知,我知,你知,怎么能说没有知道的!
"王密惭愧的走了。
12.C
13.D
14.比喻手法,监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁,钥匙比喻法国语言,这句话的含义是:
民族语言是一个民族的标志,亡了国的人民,如果没有自己祖国的语言,那么他就会很快灭亡,而民族语言能使民族内部产生凝聚力,掌握祖国语言,可以激起民族的爱国心,从而团结起来。
【解析】
【分析】
12.试题分析:
对文章内容的综合考查。
C在这篇小说里,韩麦尔先生也是小说的主人公,所以“韩麦尔先生主要是为了丰富小弗朗士的爱国形象”的说法是不正确的。
故答案为C。
(已报错)
13.试题分析:
考查对文本内容的理解。
在理解文章主旨和上下文内容的基础上分析作答。
文章写小弗朗士从“害怕法语”到“热爱法语”,表现了小弗朗士的爱国情怀。
他难过是因为自己在最后一堂法语课上迟到,是因为没有好好学习本国的语言,而现在又将失去本国语言。
本题D答案与文章的内容无关且不符合文意,明显是错误的。
故答案为D。
14.试题分析:
这类试题,不要浮于语句的表面意思,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差,一般要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心主题分析其深层意思即可得分。
本句话运用了比喻的修辞手法,把“监狱大门”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”,把“钥匙”比喻为“法国语言”;深刻地提示了民族语言是一个民族的标志,如果没有自己祖国的语言,那么他就会很快灭亡,其目的在于告诉人们要掌握祖国语言,从而激起民族的爱国心。
15.被集体孤立后“我”彻底告别叛逆
16.围绕“孝顺、懂事、懂得反省、上进、渴望友谊(怕孤独)、自尊、叛逆、见义勇为”等答题。
17.合乎题意即可。
18.
(1)褒词贬用,鲜明表达出对自己考出如此低的数学分数的自嘲之情。
(2)运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了我被集体忘却,被隔离的心理感受。
19.结合自身的生活体验,阐述清楚即可。
【解析】
【分析】
15.此题考查梳理文章故事情节。
首先要整体感知文章内容,并从前向后精读各部分文章,根据故事情节概括出切题的答案。
第二至四段写的是“我”留级后,决定不再叛逆。
第五至十一段写的是被集体孤立后,“我”重新选择叛逆。
第十二至十六段写的是“我”见义勇为后,彻底告别叛逆。
16.本题考查分析人物性格,作答时,应做到通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
从第二段“每每看到母亲那双暗藏泪光的眼睛,我心里总会掠过一丝莫名的苦楚。
我决定一切重新开始,决定做一个懂事的孩子”,可知“我”留级后,决定不再叛逆,由此可看出“我”的孝顺、懂事、懂得反省、上进。
从“我”被集体孤立后,重新选择叛逆,可知“我”是一个渴望友谊、自尊、叛逆的孩子。
从“我”勇追歹徒的这件事中可看出“我”是一个见义勇为的孩子。
点睛:
此题考查分析人物形象。
分析人物形象从两个方面入手。
一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
17.此题考查描绘人物的心理活动。
解答此种类型的题目,表达上的优劣会成为关键因素。
要加强语言的系统训练。
加强语言的系统训练。
对主观题的基本要求是:
第一,简明;第二,条理清晰;第三,表达要富于美感,自然流畅,有感染力。
解答时要联系上下文的内容,揣摩人物当时的心理,再用第一人称进行描绘。
围绕“我”内心的愤怒,“我”决定重新叛逆来描绘即可。
18.本题考查品析关键词语的能力。
品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
(1)“光辉事迹”中加上引号,表示反语,这是褒义词贬用,表现了“我”对自己考出这样低的分数的自嘲。
(2)“像一面结实的墙”中,将同学的后背比作“结实的墙”,这是运用了比喻的修辞,生动形象地写出了“我”被集体孤立后的心理。
19.本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
表达上的优劣会成为关键因素。
围绕“每个人都会有的,是一个人正常的心理,尤其是处在初中的同学的孩子吗?
最为严重,做父母的应该体谅,做孩子的也要理智点,叛逆过头了害人害己”来回答即可。
20.例文
我的烦恼
在人生的旅途中每个人都有快乐与烦恼。
快乐像春天般灿烂,而烦恼却像一个个结纠缠着我。
不过只有成长中的快乐与烦恼才能让我体会生活的酸甜苦辣!
记得在小时候,我希望能快点儿长大,而如今我却又不想长大。
因为在成长的不知不觉中烦恼也一点一点增加了。
即将面临小学毕业的我,父母的压力,老师的期待,同学的竞争,自己的目标,这一切的一切都已成了我的烦恼。
有时,单元测试由于我的粗心或其它原因没有考好,回到家,迎面袭击的就是父母的责骂;有
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