部编初一语文小说阅读答题技巧+专项训练练习题.docx
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部编初一语文小说阅读答题技巧+专项训练练习题
部编初一语文小说阅读答题技巧
一、文体基本常识
三要素:
人物形象、故事情节、环境描写
人物:
1、从塑造人物方法:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌(肖像)描
写、心理描写。
2、从描写的角度:
正面描写、侧面描写
情节:
开端、发展、高潮、结局(序幕、尾声)
环境:
自然环境描写:
对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写
社会环境描写:
对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写
环境描写作用:
1、交代事情发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景
2、渲染气氛、烘托人物
3、推动情节发展。
分析小说线索:
①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等;抒情类——感情依托物、
某种感情(发展变化)等;状物类——主要物品、情感等。
②注意文章的标题。
有的文章直接揭示线索
③有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。
分析概括感情变化:
①理清事件发展变化的过程或阶段
②寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”(体会整体氛围)感情(态度)变
化的词句
③抽取关键词语概括
二、有关语言赏析的题型
三、描绘类
四、 提问方式:
某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
或:
文章的某个句子说成另一个句子好不好?
为什么?
五、 答题模式:
不行。
因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。
或:
不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。
六、 答题示例:
每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。
好一个调皮的孩子!
(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)
七、 问:
“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?
八、 答:
因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
九、
结构类
提问方式:
某两个或三个词的顺序能否调换?
为什么?
答题模式:
不能。
因为
(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致
(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……
答题示例:
“记住:
想占便宜的人,往往占不到便宜!
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!
”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!
”父亲意味深长的对儿子说。
(节选自《荷包蛋》)
问:
文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?
为什么
答:
不能。
因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式:
这句话运用了什么修辞方法?
这样写在表达上有什么好处?
答题模式:
修辞手法+内容+效果
1.比喻、拟人:
生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比:
有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起
强化作用等;强调了+对象+特性
3.对比:
强调了……突出了……
4.设问:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
5.反问:
强调,加强语气等;
6.反复:
强调了+加强语气
人称类
提问方式:
使用这种人称写的好处是什么?
或:
为什么要改变人称?
答题模式:
第一人称:
亲切、自然、真实,适于心理描写;
第二人称:
便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;
第三人称:
显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。
十、有关布局谋篇的题型
十一、 提问方式:
某句(段)话在文中有什么作用?
十二、 答题模式:
1.文首:
开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,
为下文作辅垫。
2.文中:
承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。
3.文末:
点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
答题示例:
我怕我父亲,他打我是真打。
看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)
问:
请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答:
(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;
(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;
(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。
四、有关表现手法的题型
五、 提问方式:
文章这样写有什么好处、效果、作用?
六、 答题模式:
使用的方法+内容+效果(或作用)
手法
定义(特点)
作用
答题格式
伏笔
文学作品中前文对后文将要出现的内容的暗示预先作提示或暗示,后文再照应。
使内容前后照应,情节紧凑,结构严谨。
文章先写……为下文写……埋下伏笔,使内容前后照应,情节紧凑,结构严谨。
铺垫
为了表现主要写作对象而提前作的渲染、陪衬、衬托(基础性描写)
制造悬念,引人入胜,突出重点,使情节衔接自然紧密。
先写……为下文……作铺垫,制造悬念,突出重点,使情节衔接自然紧密。
象征
用眼前之物,寄托深远之意
把抽象的事理和情感表现得具体可感,含蓄而耐人寻味。
运用象征,抓住……与……相似点,通过对……形象描述,更好地表现了……含蓄而耐人寻味。
衬托
以本体外的物体陪衬本体,有正衬和反衬
突出本体特征、作者情感,增加表现力
用……衬托……,使……特点更突出、鲜明,增强表现力。
对比
把两个相反或相对的事物,或者同一个事物的不同方面并举出来,相互比较。
突出事物(人物)特征和情感,给读者留下深刻印象
把……和……对比,突出事物……特点或人物精神品质,鲜明地表现出……,给人留下深刻印象。
抑扬
先否定或贬低形象,尔后深入挖掘其特点及内在意义,再予以肯定、褒扬,叫先抑后扬或欲扬先抑
突出强调了事物(人物)的特征,使情节曲折生动。
作者本意是……而先……用抑扬之法,令读者更全面深刻地认识……使情节曲折生动。
悬念
俗称“卖关子”,先提出一个悬而未决的问题,留待后文解答
使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜
先把……抛给读者,设下悬念,后面再解释,使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜
照应
为使文章前后贯通、脉络清楚,在行文过程中做前后照顾或呼应性的叙写,也叫前后呼应、首尾照应
使文章前后贯通,脉络清楚,主题突出,结构严谨
本文先写……与下文的……遥相呼应,或结尾呼应开头,使文章前后贯通,脉络清楚、主题突出、结构严谨
托物言志
借助具体事物阐述道理,抒发感情。
把事理和情感表现得具体可感、生动形象
借对……的描写表达了……的道理或情感,把道理和情感表现得具体可感、生动形象
描写方法
内容类:
人物描写(外貌、语言、动作、心理、神态描写)和环境描写(自然环境和社会环境描写)……
角度类:
正面(直接)描写和侧面(间接)描写……
性质类:
细节描写
生动形象地再现描写对象的特点,使特点更鲜明,更具感染力和表现力。
运用……描写,生动形象(细致)地再现(表现)……特点,使形象更鲜明,更具感染力和表现力。
七、有关归纳内容要点的题型
八、 提问方式:
请概括某一段(或全文)的内容要点。
九、 答题模式:
(1)从题目入手分析。
文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题,是文章的
“眼睛”
(5)抓住文中关键句段分析。
一抓点明(突出、深化)中心的句段,一般是开
头和结尾段;二抓议论句、抒情句。
(6)通过结构分析归纳中心。
把文章的各部分(段)的大意连贯起来,加以综
合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。
(7)从分析材料入手,分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务
常用格式:
记叙文:
本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物),
表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)的思想(性格、
精神、实质),抒发了作者的的感情。
说明文:
说明对象+特征+目的(意义)
议论文:
本文通过(从……方面、角度)……论述(阐述、论证)了……观点,
也可以直接概括出中心论点。
六、有关鉴赏人物形象的题型
提问方式:
请简要分析文中的主人公的形象
答题模式:
性格形象总概括+具体角度分析
方法:
1、从塑造人物角度:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌(肖像)描写、心理描写、细节描写
2、从描写的角度:
正面描写、侧面描写
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下面的文字,回答问题。
盘古开天辟地
万物之初,一只鸡蛋包含着整个宇宙。
鸡蛋里是一片混沌,漆黑一团,没有天地,没有日月星辰,更没有人类生存,可是,在这片混沌黑暗之中,却孕育了创造世界的盘古。
盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后,睡了一万八千年才醒了过来。
这时,他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里,心里憋闷得慌,浑身像被绳子束缚一样难受,又看不见一丝光明,于是,他决心舒展一下筋骨,捅破这个大鸡蛋。
盘古胳膊一伸,腿脚一蹬,大鸡蛋就被撑碎了。
可是,他睁大眼睛一看,上下左右,四面八方,依然是漆黑一团、混沌难分。
盘古急了,抡起拳头就砸,抬起脚就踢。
盘古的胳膊腿脚,又粗又大,像铁打的一样。
他这一踢一打呀,凝聚了一万八千年的混沌黑暗,被踢打得稀里哗啦乱动。
,盘古三晃荡、两晃荡,紧紧缠住盘古的混沌黑暗,就慢慢地分离了。
轻的、清的一部分(阳)便飘动起来,冉冉上升,变成了蓝天;而较重的一部分(阴)则渐渐沉降,变成了大地。
天地一分开,盘古觉得舒坦多了。
他长长地舒了口气,想站立起来,然而天却沉重地压在他的头上。
他意识到天若不高高地升到高空,那么地上就永远不可能有生命存在。
于是他坐下来沉思默想解决这一问题的办法。
最后,他断定,只有他把天托住,世上众生才能繁衍和生存。
于是,盘古就手撑天,脚蹬地,努力地不让天压到地面上。
日复一日,年复一年,光阴过去了一万八千年。
这中间,盘古吃的只是飘进他嘴里的雾,他从不睡觉。
开始,他只能用胳膊肘撑着,伏在膝盖上休息,因为他必须竭尽全力,用双手把天往上推。
终于,盘古可以将身体挺直,高举双手把天空向上托了,他的身子一天长一丈,天地也一天离开一丈,天升得越高,盘古的身躯也变得越长。
天地被他撑开了九万里,他也长成了一个高九万里的巨人。
天终于高高定位于大地的上方,而盘古却感到疲惫不堪。
他仰视双手上方的天,接着又俯视脚下深邃的大地。
他断定天地之间已经有了相当的距离,他可以躺下休息,而不必担心天会塌下来压碎大地了。
于是盘古躺下身来,睡着了。
他在熟睡中死去了。
盘古是累死的,他开天辟地,耗尽心血,流尽了汗水。
在睡梦中他还想着:
光有蓝天、大地不行,还得在天地间造日月山川、世间万物。
可是他已经累倒了。
再不能亲手造这些了。
最后,他想:
把我的身体留给世间吧。
于是,盘古的身体使宇宙具有了形状,同时也使宇宙中有了物质。
盘古的头变成了东山,他的脚变成了西山,他的身躯变成了中山,他的左臂变成了南山,他的右臂变成了北山。
这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。
它们像巨大的石柱一样耸立在大地上,各自支撑着天的一角。
盘古的左眼,变成了又圆又大又明亮的太阳,高挂天上,给大地送暖;右眼变成了月亮,给大地照明。
他的头发和眉毛,变成了天上的星星,洒满天空,伴着月亮走,跟着月亮行。
他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾,使得万物生长。
他的声音变成了雷霆闪电。
他的肌肉变成了土壤,筋脉变成了道路。
他的手足四肢,变成了高山峻岭,骨头牙齿变成了埋藏在地矿的金银铜铁、玉石宝藏。
他的血液变成了滚滚的江河,汗水变成了雨露。
他的汗毛,变成了花草树木;他的精灵,变成了鸟兽虫鱼。
从此,天上有了日月星辰,地上有了山川树木、鸟兽虫鱼,天地间从此有了万物。
(1)从内容上看,本文主要写了几个方面的内容?
请简要概括。
(2)盘古身体的某一部分变成了自然界的某一事物,这两者之间是怎样联系的?
(3)本文倒数第二段运用了什么修辞手法?
这样写有什么作用?
【答案】
(1)三个方面:
①宇宙最初的景象;②天地的形成;③万物的形成。
(2)通过联想和想象,将形似的两者相关联。
(3)排比。
有力地表现出盘古伟大、崇高的献身精神。
【解析】【分析】
(1)在整体感知文意的基础上从前往后梳理文章的内容,将相同的内容进行合并概括。
文章第一段概括写宇宙最初的景象;从第二段到第五段写盘古把天和地分开的经过;第六段到文章结尾写盘古倒下后他的身体各部分变成世界万物的经过。
据此分析概括答题即可。
(2)自然界的万物本不是盘古的身体变成的,神话故事采用联想和想象的手法,将形似的两者联系起来。
如他的两只眼睛变成了太阳和月亮等。
(3)结合这段话的内容进行分析,这段话中的几句话分别写盘古的气、声音、肌肉、筋脉、手足、骨头和牙齿、血液、汗水、汗毛、精灵等变成的自然万物,运用了排比的修辞手法,有力地表现出盘古伟大、崇高的献身精神。
故答案为:
⑴三个方面:
①宇宙最初的景象;②天地的形成;③万物的形成。
⑵通过联想和想象,将形似的两者相关联。
⑶排比。
有力地表现出盘古伟大、崇高的献身精神。
【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。
要在通读全文的基础上,抓住文章的主要信息,提取关键语句,整合语言,做出概括回答。
⑵本题考查分析理解想象和联想表现手法的能力。
想象,是一种有目的、创造性的思维活动。
想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息构筑新的形象的心理活动。
想象是神话故事的特征。
⑶本题考查从修辞角度赏析语言的能力。
修辞手法包括:
比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等,要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志,做题时注意仔细区分。
答题的一般形式是:
修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
3.现代文阅读阅读下文,回答问题
父爱陷阱
郑成南
那年,他随父亲去狩猎,不慎掉进陷阱。
突如其来的一阵黑暗,使他无法适应。
他拼命挣扎,拼命呼喊父亲,但是这一切都是徒劳的。
他清楚,不久前,父亲出猎时,耳朵受了伤,一直没康复。
他所有的呼喊,父亲可能真的听不到。
突然,看到父亲在井口边伸头探望。
他喜出望外,挥动双手,大声地喊着:
“爹,我在这儿!
爹,我在这儿!
”父亲还是没听见。
也许是陷阱内的光线太暗,父亲看了一会儿,没发现他,就转身离开了。
那一刻,他急得哭了。
他沿着井壁走了一周,没发现任何能攀援的地方,要想离开陷阱,凭他的能力,几乎是不可能的。
他绝望地坐在地上,等待救援。
时间一分一秒地过去,他期待着父亲能早点再找到这里,并能发现他。
井下昏暗潮湿,坐在井底,他感到了阵阵寒意。
更糟糕的是,他感觉肚子前所未有的饥饿。
父亲一时找不到他,可能回村里喊救兵了。
他意识到,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,那么,他能坚持两天吗?
而他现在唯一能做的,只有耐心地等待。
周边非常安静,他知道,夜幕开始降临了。
忽然,他听到一阵窸窸窣窣的声音,好像是井边的草丛在响,可能是危险动物向井边靠近了。
他无法想象,即使是一只常见的獾子,跟他同时窝在一个陷阱内,后果也难以接受。
更何况在森林里,危险的动物不计其数。
他提起警觉,掏出那把猎刀,作好了随时跟动物拼命的准备。
幸运的是,那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。
他松了一口气,再次坐到地上。
没多久,困意向他袭来,他闭上了眼睛。
忽然那声音再次响起,他重新提高了警惕。
他意识到,在井内比在任何地方都危险,他没有退路,他必须时刻保持清醒。
但是坚持不了多久,他又松懈了,只有听到井口的声音,他才又振作起来。
夜深了,他不再指望父亲能来救他。
如果父亲真的不来,那么,他将永远被困在井内。
对于他来说,等待或许才是最危险的。
想到这里,他再次站起来,沿着井壁寻找出路。
他发现,井壁其实都是些松软的泥土,他掏出猎刀,在井壁上挖出阶梯,挖一步,向上爬一步。
他相信,只要他能坚持住,不久就可以爬出陷阱。
他终于成功了!
当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
他几乎耗尽了所有力气,一屁股坐在草地上。
突然,他一跃而起,好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲!
父亲竟然就站在一棵大树后面,静静地看着他,身边的草丛凌乱不堪。
那一刻,他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口,任由他在井内痛苦地挣扎。
他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。
父亲满脸憔悴,看到他,显得非常兴奋,赶忙跑过来拥抱他。
他一把将父亲推开,气急败坏地说:
“我没有你这个见死不救的父亲!
”
父亲伸出的手僵住了,愣了愣,显得很愧疚。
父亲说:
“对不起。
”
他说:
“你知道,我在井里多么期盼着你来救我;而你,竟然就一直守在井口看着我痛苦。
”
父亲说:
“我知道你掉入陷阱,但是,我也知道,凭你的能力,能顺利爬出陷阱。
因为井壁的土质很松软,只要有把猎刀就能顺利爬出来,而你身上就有一把猎刀。
整个晚上,我守在井口,一步不敢离开,因为随时会有动物靠近陷阱。
为了提醒你,我不得不用脚踩草丛,制造声音,幸运的是,昨天晚上一直没有任何动物出现。
我知道,你习惯了等待救助,但是,更多的情况下,你等不到救援,你必须学会自救!
这便是我挖这口陷阱的初衷……”
他的双眼湿润了,他理解了父亲的苦心。
他扑进父亲怀里,说:
“爹,对不起!
”父亲拥抱着他,开心地笑了。
那年,他才十三岁,却一夜间成熟得像个老猎人。
(选自《父爱故事》,有删改)
(1)从不慎掉进陷阱到爬出井口,他经历了一个艰难的过程,这个过程可以分为三个阶段,请根据提示简要概括。
________--警觉地应对危险——________
(2)赏析文中划横线的句子。
当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
(3)文中说,第二天早晨父亲已是满脸憔悴,结合故事情节说说父亲满脸憔悴有哪些原因。
(4)文中的这位父亲最值得你赞赏的是哪一点?
请结合文章简述理由。
【答案】
(1)消极地等待救援(被动地等待救助);积极地设法自救(主动地设法自救)
(2)运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)①父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)教育方法独特,有教育智慧。
通过一个“陷阱”,让儿子克服依赖思想,培养自强自立的能力,学会自救,同时在陷阱附近不时发出声音使儿子产生警觉感,也保护了儿子的安全。
【解析】【分析】
(1)本题考查概括情节内容。
一定要围绕具体描写的事件来概括,在概括时,还要注意语言的简洁性。
概括文章内容的方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
①根据“他意识到,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,那么,他能坚持两天吗?
而他现在唯一能做的,只有耐心地等待。
”归纳为:
消极地等待救援(被动地等待救助)。
②根据“对于他来说,等待或许才是最危险的。
想到这里,他再次站起来,沿着井壁寻找出路。
只要他能坚持住,不久就可以爬出陷阱。
”归纳为:
积极地设法自救(主动地设法自救)。
(2)本题考查分析环境描写的作用。
方法:
分析概括环境的特点;就指定的环境(场景)描写说出其作用。
赏析环境(场景)描写的句子。
“黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
”运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)本题考查理解内容和提取并概括文章信息。
文中的父亲为孩子挖陷阱,迫使孩子学习自救,让孩子在艰难处境中学会生存,父亲满脸憔悴有:
父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)本题考查理解内容和探究启发。
在准确把握内容主旨的基础上,体验和理解相关话题,属于开放性试题,要言之有理,结合内容表述。
示例1:
我认为这种方式很好。
文中的父亲为孩子挖陷阱,迫使孩子学习自救,让孩子在艰难处境中学会生存,获得成长,效果很好。
生活中许多父母都期望通过言语教训来解决问题,实际上起不到多少作用,有时还会招致反感,收不到预期的教育效果。
示例2:
我认为这种方式不太好。
教育方式应依对象的实际情况而定。
文中的父亲采用的方式在这个孩子身上收到了良好效果,可是现实生活是复杂多变的,如果是一个脆弱的或能力很差的孩子,如果面对的是一个难以掌控的危险情境,那么这种方式不仅难以收到预期的教育效果,甚至可能会对孩子造成伤害。
故答案为:
(1)①消极地等待救援(被动地等待救助);②积极地设法自救(主动地设法自救)。
(2)运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)①父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)教育方法独特,有教育智慧。
通过一个“陷阱”,让儿子克服依赖思想,培养自强自立的能力,学会自救,同时在陷阱附近不时发出声音使儿子产生警觉感,也保护了儿子的安全。
【点评】
(1)本题考查概括情节内容。
答题时应注意,要素串连法,写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
必须先认真阅读课文,,筛选出关键信息。
通读文章,抓住关键词可以明确作答。
(2)本题考查分析环境描写的作用。
答题时应注意,景物描写主要有以下几个作用。
一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格;四是揭示主题思想的作用;此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)本题考查理解内容和提取并概括文章信息。
答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
(4)本题考查理解内容和探究启发。
答题时应注意,先指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由,最后点明所以我们应该怎样怎样。
4.现代文阅读阅读下面的文章,完成后面小题。
生命的两万天该留点什么
吴志翔
①时钟嘀嗒嘀嗒地走着,我知道那是我的生命在流淌。
②不知从哪一天起,我们开始对自己的年龄敏感起来。
20岁以前,总觉得没有进入生活,但今天回过头看,偏偏又觉得那时候的故事最多,记忆最饱和。
日历一页页地翻,年龄无声息地长,偶尔翻翻旧照片,会惊异于那双满是稚气的大眼睛曾经属于我!
忽然间,我们似乎意识到,许多东西在不经意中已经永远湮没在黑暗中了。
在成长的同时,我们也失落了渴盼成长的心情。
③我曾经好多次向朋友们问过同一个问题:
“人一般能活多少天,凭你的感觉尽快报个数字出来。
”
④“10万天!
”
⑤“20万天!
”
⑥几乎每个人的声音都响亮而充满自信。
然而我却告诉他们,人的生命实际只有两万多天。
起初,没有一个人相信我的话,说:
“是不是少了一个零?
”经过一番计算之后,朋友们深深地叹息了:
“怎么?
人生如此短暂!
”
⑦天黑下来了,我拧亮台灯。
时钟嘀嗒嘀嗒地走着,我知道那是我的生命在流淌。
我打开一本书,米兰·昆德拉正在说:
“我讨厌听我的心脏的跳动;它是一个无情的提示,提醒我生命的分分秒秒都被点着数。
”可是我没法不听,正如我们没法拒绝两万多个日子一个个溜走;我的心脏没法不跳动,正如树叶在秋天里没法不飘落。
心脏停止跳动,那便是我们的末日。
我平静地想着:
我们怎样才能在最后走进坟墓之前没有遗憾?
这个问题非常接近那段我们耳熟能详的经典语录:
“当我们回首往事的时候……
⑧这个时代已经不可能只存在一种声音,也失去了响亮的压倒一切的“黄钟大吕”①。
当年奉为圭臬②的东西今天或许被扔进了垃圾箱。
人们更懂得珍惜自己的琐细欲望,为物质和肉体急急奔忙。
人们抛弃了一个英雄的时代,继而也抛弃了英雄所具有的精华。
没有了殉道者般的神圣和信仰,没有了朝圣者般的坚忍与顽强,没
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