西师版语文第十册《有趣的生命时钟》word教案设计.docx
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西师版语文第十册《有趣的生命时钟》word教案设计
教学目标:
1、知识与技能:
(1)自主学会本课的生字,并能正确、工整地书写和运用“精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第1段。
(3)了解课文内容,从中体会生物节律与我们的生活息息相关。
(4)领悟文章的表达方法,了解举例说明方法的好处。
2、过程与方法
以朗读为主线,勾画圈点,在合作探究中理解重点语句含义,体会文章中心。
3、情感、态度与价值观
激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。
重、难点:
1、通过阅读课文,从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。
2、了解举例的说明方法。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘,还记得《花钟》吗?
(出示图片)它们都有自己的生命时钟,动物也是如此。
走进绚丽多姿的生物世界,让我们一同领略《有趣的生命时钟》。
【设计意图:
复习旧知,引入新知,搭建新旧知识之间的桥梁,减缓理解坡度,消除畏难心理,激发探究新知的兴趣,未成曲调先有情。
】
2、板书课题。
3、自主质疑:
什么是生命时钟?
生命时钟有哪些有趣的现象?
【设计意图:
抓题眼自主质疑,顺利打开心智的大门,进入绚丽多彩的生物世界,使学习更有针对性。
】
4、释疑:
生物节律又叫生命时钟,是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节自身生理活动,使其在一定时期开始、进行、结束。
出示资料
【设计意图:
根据学情,有针对性补充相关资料,为深入理解内容做铺垫。
】
过渡:
生命时钟又有哪些有趣的现象呢?
让我们走进文本,一睹为快!
二、初读课文,整体感知
1、出示读书要求:
一读,读准字音,遇到生字,难读的字多读几遍。
二读,读通顺,想一想:
每一部分写了什么?
三读,读流利,思考:
课文写了哪些内容?
2、交流反馈
(1)轮读课文,正音。
(2)借助工具书或联系上下文理解词语。
潮汐:
由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。
规律:
事物发展中内在的、本质的联系。
(3)书写生字
重点指导“螯”。
三、再读课文,理清脉络
1、课文写了哪些内容?
2、汇报:
生物节律有昼夜周期节律和年周期节律,是相当稳定的,与我们的生活息息相关。
四、三读课文,质疑问难,勾画批注
五、课堂小结:
生命时钟确实充满奥秘!
课下搜集资料,并留心观察我们身边的生物,看有什么收获?
六、布置作业:
认真书写生字新词。
第二课时
一、复习,导入新课
生命时钟有哪些有趣的现象呢?
二、精读课文,感受“有趣”
(一)研读第一段,品“情”趣
黎明时分,鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕降临,睡了一天的懒猫突然精神焕发,伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜,蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。
牵牛花在早晨开花,紫苿莉在下午怒放,夜来香晚间散发出浓郁的芳香……
(1)自由读,要求:
勾画出喜欢的语句,并写下自己的感受。
(2)交流
(3)畅谈体会,品读“情趣”。
(4)智慧链接,板书关键词,指导背诵。
(5)抓省略号,想象说话、写话。
你还知道哪些有趣的生命时钟?
仿照本段的写法说一说并写下来。
小结:
生物都有自己的生命时钟,更奇妙的是,许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。
【设计意图:
好的语文课堂不但“书声琅琅”,更要“书写沙沙”。
在本环节的教学中不仅指导背诵,积累语言,还针对内容进行拓展:
设计“抓省略号,想象说话、写话”环节,有利于架起文本与生活的联系,巩固表达方法,形成自己的语言特色。
】
(二)研读二、三段,悟“妙”趣
(1)默读,思考:
本段是围绕哪句话写的?
勾画出来。
(2)交流:
招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色。
生物节律是相当稳定的。
即使环境突然改变,仍会在一定时间内保持不变。
(3)理解感悟
感受承上启下的作用,体会关联词的妙处,并试着造句。
(4)质疑写法
课文是如何写生动具体的?
(运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。
)
(5)读中强化,品悟“妙”趣。
(6)拓展:
你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的?
小结:
许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的,这种节律相当稳定,并不是直接由昼夜变化引起,而是由于体内存在“生命时钟”。
【设计意图:
本环节鼓励学生抓中心句,感悟写作特色,读中深化认识,领悟生物界的“妙”趣。
】
(三)研读四、五小节,明“理”趣
(1)同桌合作研读
回顾学习方法:
①勾画中心句,质疑问难;②揣摩含义,寻找规律;③书写感受,融入朗读。
(2)同桌交流
(3)班内交流:
生物除昼夜节律外,还有年周期节律。
生物节律和我们的日常生活是密切相关的。
出示重点句:
(4)拓展:
联系生活说一说“生物节律和我们的日常生活是密切相关的”。
【设计意图:
以自主、合作、探究为主,有扶有放。
真正实现由“被动学”转为“主动学”由“习得方法”到“形成能力”,结合课文内容设计语言训练,让学生在语言实践中尝试运用常用的说明方法,从而实现情知共收。
】
三、回顾全文,总结升华
3、总结:
本文用了一个个实实在在的例子,为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。
生物节律与我们的生活息息相关,要好好运用它。
【设计意图:
语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。
这一环节旨在学完全文的基础上,回顾总结,提炼文本写作特色,为习作打下基础。
】
四、布置作业
1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。
2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。
板书设计:
一、简介《童年》
(余)每一个人都有自己值得回忆、值得珍惜的美好时光。
对于我来说童年会是我最宝贵的收藏,就高尔基写的《童年》这本书来说,童年应该是他的一段悲惨遭遇,一段深情的回忆!
在假期中我看了不少书,对《童年》这本书最感兴趣。
据我了解,《童年》是高尔基用自传体写的小说三步曲的第一部(第二、第三部《在人间》和《我的大学》),它向我们展示了阿廖沙在黑暗社会追求光明的奋斗历程
在一个很平凡的星期天下午,我翻开了它。
情绪也随着书上一行行黑色的宋体字忽起忽落……
(怡)读完《童年》,感受到了作者儿时的悲惨遭遇,觉得我们是幸运的,起码我们比他幸福。
主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我们:
三岁丧父,跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家,却经常挨暴戾的外祖父的毒打。
但善良的外祖母处处护着他。
在外祖父家,他认识了很多“安安静静”的亲戚,其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅,还有两个都叫萨拉的表哥。
朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”(伊凡)每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子,尽管会被抽得红肿。
但强壮的他,后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了……
可怜的母亲改嫁之后,生病而死,十一岁的作者被外公残忍地赶出了家门,到社会上自谋生路……
(正)阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一样。
周围残酷的事情太多了,有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。
但好在有外祖母——全家人的精神支柱。
是她那对世界无私的爱丰富了阿廖沙,使他充满坚强的力量以应付困苦的生活."外祖母使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心,并逐渐成长为一个坚强,勇敢,正直和充满爱心的人。
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正是从这个足迹里,走出来了一个文学巨人,世界也因他而增辉..
二、过渡
(妮)不幸的童年各有各的不幸,而幸福的童年都是相似的;.。
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和阿廖沙相比,我们的童年是灿烂的,是彩色的;是没有烦恼痛苦的,更是无忧无虑的。
高尔基真实地描述了自已苦难的童年,我们为自己庆幸——没有出生在那个时代,没有受到这种苦,我们感到很幸福,因为我们有一段美好的童年。
我们多幸福啊,被父母宠着。
每天坐在宽敞明亮的教室中,听着老师讲课;我们更要珍惜如今美满、幸福的生活。
因为稍不留神,童年就会离我们远去,让我们抓住童年最后的时光,留下对童年最美好的印象吧!
三、风采展示
1、诗画欣赏
(妮)在这个学期我们做为五年级的学生,在周老师的指导下学习了第二单元的第5课,就有一首充满童趣的古代诗(出示画)下面请欣赏来自我班徐羽中同学的画,(这是来自宋代诗人杨万里作的作品《舟过安仁》)(有感情地朗诵):
《舟过安仁》它先写作者的所见:
一叶小舟,两个小孩坐在船上,他们收起了竹篙,停下了滑动的船桨,孩子天真无稽,顽皮可爱的形象跃然纸上。
后半句“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
”一句直接回答前面的疑问:
为啥收篙停棹?
诗人看到孩子的异常行为认真观察,认真思考,恍然大悟:
虽然天没有下雨,孩童却收篙停棹撑开雨伞,不是为了挡雨,而是想利用风吹伞的力量让船前行。
同学们你们觉得这两个孩童是不是非常的聪明可爱又天真呢?
2、现代诗朗诵
(妮)是呀,连宋代诗人杨万里也被这两个充满稚气的孩子给感染了,情不自禁写下了这首天真烂漫而富有童趣的诗。
下面请听诗朗诵:
来自高洪波的一首现代诗——《我想》(略)
3、校园之歌。
是的,我们的童年是纯洁的,是美好的,更是充满幻想的。
现在就请大家我一起聆听我们的“广南校歌”(徐灵领唱,再齐唱)......
三、总结、升华主题
(伴着歌声)如今,眼看童年就要和我们告别了,在此,让我们以高尔基的《童年》中所教会我们如何从容镇静地去面对将来的人生挑战做准备;我们要在这样优秀的学习环境中,在这样美好的童年生活中,抓住童年的尾巴,努力学习,奋发向上,去迎来充满活力的少年吧,让我们珍惜童年的最后一刻!
五
(1)班风采展示到此结束,谢谢大家!
(敬礼)
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