课题申报书利用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力的教学研究.docx
- 文档编号:12689567
- 上传时间:2023-04-21
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:19.27KB
课题申报书利用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力的教学研究.docx
《课题申报书利用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力的教学研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题申报书利用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力的教学研究.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课题申报书利用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力的教学研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
利用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力的教学研究
课题名称:
利用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力的教学研究
关键词:
单位申报
申报级别:
咸阳市中铁二十局子校
课题类别:
学科分类:
研究类型:
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力。
然而由于受“应试教育”的长期影响,小学语文阅读教学中还比较严重地存在着“教师讲得多,学生看得少;教师活动多,学生活动少;课本看得多,课外阅读少;指定阅读多,自主阅读少;重结果,轻过程;重知识,轻能力”,因而造成了小学阅读教学效率低,学生知识面窄,严重挫伤了学生阅读积极性和兴趣,妨碍了学生阅读能力的培养和提高,继而影响了学生可持续性学习。
开展数字化教育、实施信息技术与学科教学的整合,已引起人们越来越多的关注。
许多国家(包括我们)的学校都围绕“数字化”、“整合”这一主题,在教育教学领域积极开展探索、研究、试点和实践。
阅读能力是人们适应社会生存、实现自我发展、终身学习的必需能力,当前阅读能力的培养已经成为课程改革走向深入的教师共同研究的话题。
在课程改革中,现代信息技术成为有效教学的重要推动力,同样,它也是学生阅读有效指导的重要手段和技术。
研究意义与价值:
邓小平同志曾经提出:
教育要面向未来,面向世界,面向现代化。
这是我国教育改革的一个指导思想。
其中教育要面向现代化,就必须以现代化的教育手段,教育方法,教育媒体来进行教育设计。
这也是我们提出该课题的一个指导思想。
基于网络条件下的信息技术辅助语文阅读教学,可以提高课堂教学效益。
多媒体技术的发展,巨大的网络资源,极大地丰富了我们的教学手段和教学资源,使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激,使抽象的变得具体、形象;使看不见的变成看得见;使“静”的变成“动”的。
这使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景,搭建一个自主学习研究探索的网络平台,更加符合学生的认识规律,更能为学生所接受。
实施价值:
通过学习与研究,深刻理解学科新课程标准的内容,要求提高信息技术与课程整合的有效性。
具体表现为两个方面:
(1)教师观念转变更多的关注:
动机的激发与维持以及提供学生自主探究、个性化、协作式学习的工具性最佳支持。
(2)通过深入研究努力让教师将学科内容与信息技术进行整合,不断探索出充分发挥学生主动性、积极性、创新性的有效模式,形成在教学过程中合理有效、适时有度的使用信息技术,促进学生自主学习、协作学习的良好课堂氛围,从而使信息技术在小学语文学科教学中发挥它应有的积极作用,更有质、有效的培养学生的自主学习能力、语文素养和现代信息素养。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、 研究目标
(1)通过研究与实践,培养学生运用信息技术产生阅读的兴趣,进一步培养学生良好的阅读习惯和信息素养。
(2)通过研究和实践,寻找多媒体计算机及Internet网络与语文阅读教学的最佳切入点,构建一个基于信息技术的自主体验性阅读课堂样式。
(3)通过研究和实践,初步形成适合小学阅读教学的Internet的学习环境,构建校园网络系统下阅读学习专题网站。
(4)通过研究和实践,引导学生课外利用网络收集诗歌美文等,进行网上自由阅读,专题阅读等,构建一套课外阅读机制。
(5)通过研究与实践,在原有多媒体辅助教学的基础上,进一步拓展信息技术在语文教学中的应用层面。
(6)利用Internet资源,借助多媒体平台,在三年级语文课堂教学中增加学生阅读量,激发学生学习兴趣方面进行实践探索,总结并形成运用信息技术引发“学生自主性获取信息、运用信息,提高语文阅读能力和语文知识素养”的教学理论和模式。
(7)利用Internet资源,借助多媒体平台,在四年级语文课堂教学中增加学生阅读量,激发学生学习兴趣方面进行实践探索,总结并形成运用信息技术引发“学生自主性获取信息、运用信息,提高语文阅读能力和语文知识素养”的教学理论和模式。
内容及观点创新之处:
(1)运用信息技术,提高小学生的阅读兴趣,增加阅读量
传统文字阅读,小学生往往感到厌烦,运用网络多媒体动画技术,将动画、声音、图片和文字内容,有机的融合在一起,小学生阅读文章像看动画片一样,阅读兴趣非常浓厚,这种阅读方式特别是对哪些不爱看书的孩子非常有效。
同时,网上教师大量精心准备的阅读内容,超链接的阅读方式,大大增加了学生的阅读量。
(2)构建一个基于信息技术的自主体验性阅读课堂样式
课文阅读教学应是学生感受语言的过程,而感受语言是达到领悟语言的重要途径。
学生只有拥有了许许多多这样的阅读经历,才会形成对语言敏感性、联想性、想象性的认识,才会积累属于自己的阅读经验。
在实践操作中,具体分三个阶段:
“激发启动——参与学习”阶段、“指导学习——创新学习”阶段、“反馈学习——反思学习”阶段。
(3)构建阅读学习专题网站,建立校本阅读资源交流与共享平台
通过课题的研究与实践,制作阅读学习专题网站,针对学生特点,指导学生实行网上阅读、网上交流。
对中高段孩子,我们通过专题的形式进行阅读指导。
在制作专题网站时,建立相对应的校本阅读资料库,在资源库中将收集到的资料发布在校本资源交流平台上向学生展示,让学生自主选择感兴趣的文章进行阅读。
支持学生及其家长利用网络进行资源共享,促进学生自主参与意识,培养学生良好阅读习惯的养成。
(4)运用信息技术,构建一套课外阅读机制
引导学生课后利用网络收集诗歌美文,进行网上自由阅读,专题阅读等,还可以让学生根据阅读的兴趣与爱好在网络上图文共赏,多向思维。
在网络阅读过程中,进行正确的引导,指导学生运用网络进行资料收集、分析、重组,指导学生学会积累,写下自己学习后心得体会,及时向学校组建的校本阅读资源交流平台进行投稿。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(一)课题研究的方法
(1)行动研究法。
将在我校3-4年级学生中抽取部分班级作为重点研究班,与其他各班之间开展行动研究。
(2)文献调查法。
主要指通过各种报刊杂志、或者各类文献资料及现代教育网络搜索、获取所需要的文献资料。
并在平时经常注意积累和搜集各种文献资料,以便用于指导实践。
(3)经验总结法。
坚持理论与实践的结合,不断地总结研究成果,进行阶段性小结,调整研究内容、目标等。
(二)课题研究的步骤
(1)第一阶段(2011.9-2011.12):
成立课题研究小组;研究制订课题方案;收集资料信息,进行文献研究;并组织修改、完善方案。
(2)第二阶段(2012.1—2012.2)调查研究阶段:
调查、分析研究学校现状;对课题组成员及实验教师进行理论和技术(备课平台、教学资源库的使用、教师网络装备的使用等)培训。
(3)第三阶段(2012.3-2012.6)实证研究阶段:
分步制订阶段研究计划,全面开展研究,上研究课,组织研讨会,建设资源库等。
定期组织召开座谈会,推进常态下的典型课例、进行经验交流,并进行定性分析,小结成果,进行阶段性成果展示,形成课题研究的经验和成果。
第四阶段(2012.7-2012.8)阶段性总结阶段:
收集整理资料,进行课题总结,收集整理各类课题研究资料、论文、软件等,撰写课题结题报告和论文,形成终结性成果。
4、课题研究的预期成果及成果形式
1、课题研究报告
2、运用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力相关的论文、案例
3、运用信息技术提高小学生阅读兴趣和能力研究专题网站
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力。
然而由于受“应试教育”的长期影响,小学语文阅读教学中还比较严重地存在着“教师讲得多,学生看得少;教师活动多,学生活动少;课本看得多,课外阅读少;指定阅读多,自主阅读少;重结果,轻过程;重知识,轻能力”,因而造成了小学阅读教学效率低,学生知识面窄,严重挫伤了学生阅读积极性和兴趣,妨碍了学生阅读能力的培养和提高,继而影响了学生可持续性学习。
开展数字化教育、实施信息技术与学科教学的整合,已引起人们越来越多的关注。
许多国家(包括我们)的学校都围绕“数字化”、“整合”这一主题,在教育教学领域积极开展探索、研究、试点和实践。
阅读能力是人们适应社会生存、实现自我发展、终身学习的必需能力,当前阅读能力的培养已经成为课程改革走向深入的教师共同研究的话题。
在课程改革中,现代信息技术成为有效教学的重要推动力,同样,它也是学生阅读有效指导的重要手段和技术。
研究意义与价值:
邓小平同志曾经提出:
教育要面向未来,面向世界,面向现代化。
这是我国教育改革的一个指导思想。
其中教育要面向现代化,就必须以现代化的教育手段,教育方法,教育媒体来进行教育设计。
这也是我们提出该课题的一个指导思想。
基于网络条件下的信息技术辅助语文阅读教学,可以提高课堂教学效益。
多媒体技术的发展,巨大的网络资源,极大地丰富了我们的教学手段和教学资源,使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激,使抽象的变得具体、形象;使看不见的变成看得见;使“静”的变成“动”的。
这使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景,搭建一个自主学习研究探索的网络平台,更加符合学生的认识规律,更能为学生所接受。
实施价值:
通过学习与研究,深刻理解学科新课程标准的内容,要求提高信息技术与课程整合的有效性。
具体表现为两个方面:
(1)教师观念转变更多的关注:
动机的激发与维持以及提供学生自主探究、个性化、协作式学习的工具性最佳支持。
(2)通过深入研究努力让教师将学科内容与信息技术进行整合,不断探索出充分发挥学生主动性、积极性、创新性的有效模式,形成在教学过程中合理有效、适时有度的使用信息技术,促进学生自主学习、协作学习的良好课堂氛围,从而使信息技术在小学语文学科教学中发挥它应有的积极作用,更有质、有效的培养学生的自主学习能力、语文素养和现代信息素养。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、 研究目标
(1)通过研究与实践,培养学生运用信息技术产生阅读的兴趣,进一步培养学生良好的阅读习惯和信息素养。
(2)通过研究和实践,寻找多媒体计算机及Internet网络与语文阅读教学的最佳切入点,构建一个基于信息技术的自主体验性阅读课堂样式。
(3)通过研究和实践,初步形成适合小学阅读教学的Internet的学习环境,构建校园网络系统下阅读学习专题网站。
(4)通过研究和实践,引导学生课外利用网络收集诗歌美文等,进行网上自由阅读,专题阅读等,构建一套课外阅读机制。
(5)通过研究与实践,在原有多媒体辅助教学的基础上,进一步拓展信息技术在语文教学中的应用层面。
(6)利用Internet资源,借助多媒体平台,在三年级语文课堂教学中增加学生阅读量,激发学生学习兴趣方面进行实践探索,总结并形成运用信息技术引发“学生自主性获取信息、运用信息,提高语文阅读能力和语文知识素养”的教学理论和模式。
(7)利用Internet资源,借助多媒体平台,在四年级语文课堂教学中增加学生阅读量,激发学生学习兴趣方面进行实践探索,总结并形成运用信息技术引发“学生自主性获取信息、运用信息,提高语文阅读能力和语文知识素养”的教学理论和模式。
内容及观点创新之处:
(1)运用信息技术,提高小学生的阅读兴趣,增加阅读量
传统文字阅读,小学生往往感到厌烦,运用网络多媒体动画技术,将动画、声音、图片和文字内容,有机的融合在一起,小学生阅读文章像看动画片一样,阅读兴趣非常浓厚,这种阅读方式特别是对哪些不爱看书的孩子非常有效。
同时,网上教师大量精心准备的阅读内容,超链接的阅读方式,大大增加了学生的阅读量。
(2)构建一个基于信息技术的自主体验性阅读课堂样式
课文阅读教学应是学生感受语言的过程,而感受语言是达到领悟语言的重要途径。
学生只有拥有了许许多多这样的阅读经历,才会形成对语言敏感性、联想性、想象性的认识,才会积累属于自己的阅读经验。
在实践操作中,具体分三个阶段:
“激发启动——参与学习”阶段、“指导学习——创新学习”阶段、“反馈学习——反思学习”阶段。
(3)构建阅读学习专题网站,建立校本阅读资源交流与共享平台
通过课题的研究与实践,制作阅读学习专题网站,针对学生特点,指导学生实行网上阅读、网上交流。
对中高段孩子,我们通过专题的形式进行阅读指导。
在制作专题网站时,建立相对应的校本阅读资料库,在资源库中将收集到的资料发布在校本资源交流平台上向学生展示,让学生自主选择感兴趣的文章进行阅读。
支持学生及其家长利用网络进行资源共享,促进学生自主参与意识,培养学生良好阅读习惯的养成。
(4)运用信息技术,构建一套课外阅读机制
引导学生课后利用网络收集诗歌美文,进行网上自由阅读,专题阅读等,还可以让学生根据阅读的兴趣与爱好在网络上图文共赏,多向思维。
在网络阅读过程中,进行正确的引导,指导学生运用网络进行资料收集、分析、重组,指导学生学会积累,写下自己学习后心得体会,及时向学校组建的校本阅读资源交流平台进行投稿。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
(一)课题研究的方法
(1)行动研究法。
将在我校3-4年级学生中抽取部分班级作为重点研究班,与其他各班之间开展行动研究。
(2)文献调查法。
主要指通过各种报刊杂志、或者各类文献资料及现代教育网络搜索、获取所需要的文献资料。
并在平时经常注意积累和搜集各种文献资料,以便用于指导实践。
(3)经验总结法。
坚持理论与实践的结合,不断地总结研究成果,进行阶段性小结,调整研究内容、目标等。
(二)课题研究的步骤
(1)第一阶段(2011.9-2011.12):
成立课题研究小组;研究制订课题方案;收集资料信息,进行文献研究;并组织修改、完善方案。
(2)第二阶段(2012.1—2012.2)调查研究阶段:
调查、分析研究学校现状;对课题组成员及实验教师进行理论和技术(备课平台、教学资源库的使用、教师网络装备的使用等)培训。
(3)第三阶段(2012.3-2012.6)实证研究阶段:
分步制订阶段研究计划,全面开展研究,上研究课,组织研讨会,建设资源库等。
定期组织召开座谈会,推进常态下的典型课例、进行经验交流,并进行定性分析,小结成果,进行阶段性成果展示,形成课题研究的经验和成果。
第四阶段(2012.7-2012.8)阶段性总结阶段:
收集整理资料,进行课题总结,收集整理各类课题研究资料、论文、软件等,撰写课题结题报告和论文,形成终结性成果。
4、课题研究的预期成果及成果形式
1、课题研究报告
2、运用信息技术提高三四年级学生语文阅读能力相关的论文、案例
3、运用信息技术提高小学生阅读兴趣和能力研究专题网站
-->
课题可行性分析
已取得的相关研究成果和主要参考文献
2006年,陕西省多媒体课件大赛,秦党民课件《暮江吟》获一等奖
2008年,咸阳市第二届中小学新课程资源与学科整合评选活动,秦党民论文《对现代远程教育资源的整合与实践》获一等奖
2008年,咸阳市第二届中小学新课程资源与学科整合评选活动,张秋丽论文《运用远程教育,提高语文教学质量》获二等奖
2009年,渭城区现代教育技术优秀成果评选,胡蓉课堂实录《蜗牛的奖杯》获三等奖
2009年,渭城区现代教育技术优秀成果评选,郭宏伟课件《把种子撒播到远处》获二等奖
2009年,渭城区现代教育技术优秀成果评选,秦党民论文《对远程教育资源应用现状的调查与思考》获二等奖
2011年,渭城区2010年中小学教师现代教育技术成果评选,秦党民课件《鸟岛》获一等奖
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
陕西咸阳中铁二十局子校,现有教职工60名,学生1100余名。
学校师资力量雄厚,有市、县级教学能手、先进个人多名。
学校先后被中铁建总公司和咸阳市命名为“示范学校”、“文明校园”、“绿色学校”、“健康教育示范学校”,区级远程教育示范学校、平安学校、素质教育优秀学校,尤其是在信息技术运用方面取得了可喜的成绩。
每班安装有多媒体教学设备,为远程信息技术的运用提供了技术上的有利条件。
教师队伍年轻上进为课题的实施提供了人力上的资源。
我校课题组成员年龄都比较年轻,大都在三十至四十岁左右,既有工作热情,又有工作经验能够脚踏实地实施课题的研究。
在主管教学的副校长张秋丽的组织领导下,课题工作有序有效的开展。
学校领导对本课题的实施高度重视,为课题组成员专门配备了电脑,在实施过程中的培训、资料购置、外出活动等以及研究经费方面学校给予大力支持。
完成课题的保障条件
本课题由校长担任领导小组组长,特邀区电教中心的领导、老师担任技术指导,由学校教研室亲自组织、管理并实施,无论是从组织领导、技术后盾、资金支持,还是研究的实施等方面,都有明确的分工。
其次,要建立课题例会制度,即课题组每月要召开一次例会,总结、调整分段实验情况,集体备课研讨下月研究方略。
进行阶段性总结,策划下断研究任务与目标。
再次,建立奖励制度,对于实验中成绩突出的老师,推荐参加市、区教育科研先进个人、教学能手的评选。
2006年,陕西省多媒体课件大赛,秦党民课件《暮江吟》获一等奖
2008年,咸阳市第二届中小学新课程资源与学科整合评选活动,秦党民论文《对现代远程教育资源的整合与实践》获一等奖
2008年,咸阳市第二届中小学新课程资源与学科整合评选活动,张秋丽论文《运用远程教育,提高语文教学质量》获二等奖
2009年,渭城区现代教育技术优秀成果评选,胡蓉课堂实录《蜗牛的奖杯》获三等奖
2009年,渭城区现代教育技术优秀成果评选,郭宏伟课件《把种子撒播到远处》获二等奖
2009年,渭城区现代教育技术优秀成果评选,秦党民论文《对远程教育资源应用现状的调查与思考》获二等奖
2011年,渭城区2010年中小学教师现代教育技术成果评选,秦党民课件《鸟岛》获一等奖
主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
陕西咸阳中铁二十局子校,现有教职工60名,学生1100余名。
学校师资力量雄厚,有市、县级教学能手、先进个人多名。
学校先后被中铁建总公司和咸阳市命名为“示范学校”、“文明校园”、“绿色学校”、“健康教育示范学校”,区级远程教育示范学校、平安学校、素质教育优秀学校,尤其是在信息技术运用方面取得了可喜的成绩。
每班安装有多媒体教学设备,为远程信息技术的运用提供了技术上的有利条件。
教师队伍年轻上进为课题的实施提供了人力上的资源。
我校课题组成员年龄都比较年轻,大都在三十至四十岁左右,既有工作热情,又有工作经验能够脚踏实地实施课题的研究。
在主管教学的副校长张秋丽的组织领导下,课题工作有序有效的开展。
学校领导对本课题的实施高度重视,为课题组成员专门配备了电脑,在实施过程中的培训、资料购置、外出活动等以及研究经费方面学校给予大力支持。
完成课题的保障条件
本课题由校长担任领导小组组长,特邀区电教中心的领导、老师担任技术指导,由学校教研室亲自组织、管理并实施,无论是从组织领导、技术后盾、资金支持,还是研究的实施等方面,都有明确的分工。
其次,要建立课题例会制度,即课题组每月要召开一次例会,总结、调整分段实验情况,集体备课研讨下月研究方略。
进行阶段性总结,策划下断研究任务与目标。
再次,建立奖励制度,对于实验中成绩突出的老师,推荐参加市、区教育科研先进个人、教学能手的评选。
-->
预期研究成果
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课题 申报 利用 信息技术 提高 三四 年级 学生 语文 阅读 能力 教学研究