五年级语文下册全册导学案人教版.docx
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五年级语文下册全册导学案人教版
2016年五年级语文下册全册导学案(人教版)
1、草原
编写时间:
20160227学校:
学生姓名:
导学目标:
1.正确流利、有感情地朗读,背诵1、2段。
2.学会本生字,理解由生字组成的词语。
3.感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
4.展开想象,具体写出“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
导学重难点:
1、感受草原的美丽可爱,体会民族间的深厚情谊。
2、积累优美词句,体会它们的作用。
导学时数:
两时
导学过程:
第一时
自主学习
一、导入定向:
同学们,今天我们一起和老舍先生走进西部,去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原,去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。
这就是我们今天要学习的:
草原。
请大家一起跟我写题:
1、草原。
齐读题。
二、自学体验:
1、请同学们借助字词典和下注释,用自己喜欢的方式,自由的读,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语;标出自然段序号,把后生子连词勾画出,把句子读通顺。
2、教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音,是否读通了句子,并及时的单个指导。
交流展示
三、合作展示:
1、再读,利用上下意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。
3、小组间互相帮助认识生字,理解词意,学生相互教读生字。
4、教师重在对学生自主识字和通过上下理解词语的指导。
四、归纳提升:
1、学生将生字词带入中的句子,同学之间互读、互评。
2、学生将字入句,句入,自由通读,要求读得准确,读的通顺。
3、教师采取多种朗读形式,检查学生读情况,并采取学生评学生的办法进行评价。
4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高
五、自测反馈:
1、看拼音,写汉字。
xuànrǎngōulèxiūsèlǐàuìsèùliú
()()()()()
2、近义词:
清鲜()惊叹()洒脱()
反义词:
热闹()羞涩()拘束()
3、在括号里填上合适的词语。
()的草原()的天空()的骏马()的主人
奇丽的()寂静的()无边的()柔美的()
六、反思总结:
这节你有哪些收获?
第二时
自主学习
一、导入定向:
这节我们继续学习《草原》。
现在让我们回忆通过上节的学习,你了解了哪些内容?
二、自学体验:
1、主要讲了一什么事?
自读第一部分(1自然段)。
这段字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美?
(勾画出相关的句子,思考:
①写出了什么特点,表达了什么感情;②写法上有什么特点。
)
2、自由朗读第二部分,找出草原人民的热情表现在哪些地方?
你是怎么体会出的?
交流展示
三、合作展示:
1、学生就以下自主学习情况,与小组学生进行交流。
⑴“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”在句子里,运用了两个比喻,一个是把()比作绿毯,另一个是把()比作()。
⑵“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
”(①渲染是指什么?
②勾勒的意思是什么?
③这句话说明了什么?
)
2、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
”你是怎样理解这句话的?
3、在全班交流展示,并让学生相互评价,交流完善。
四、归纳提升:
1、品读自己喜欢的句子或重点词句,感悟内容(自主交流,并相互评价、补充、完善)。
2、采取分角色读等的办法,赏读,读出所表达的思想感情。
反馈提高
五、自测反馈:
1、回顾填空。
(1)《草原》字里行间浸润着浓郁的草原风情,描绘了()()()图,表现了草原的()、()、和()。
(2)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
我对这句话的理解是:
(),这句话在全中起到了()的作用”
(3)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
”“渲染”“勾勒”都是指:
(),“渲染”是指:
(),“勾勒”是指:
()。
老舍先生将草原拟为一幅(),突出了()。
2、背诵第一、二自然段。
六、反思总结:
2*丝绸之路
编写时间:
20160227学校:
学生姓名:
导学目标:
1.认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2.有感情地朗读。
抓住主要内容,理解含义深刻的句子,了解西部灿烂的历史,体会丝绸之路的重要作用。
3.激发起了解西部历史的兴趣,交流有关丝绸之路的故事。
导学重难点:
1、理解丝绸之路的重要意义。
2、丝绸之路的价值。
导学时数:
一时
导学过程:
第一时
自主学习
一、导入定向:
1、有一条路,东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。
这条路,承载了无数的骆驼与商旅;这条路,传播了东方的古老化;这条路,传承了东西方的友谊与明。
它是东西方明交往的通道。
今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走进──丝绸之路。
2、齐读题。
3、读了题,你有什么疑问?
4、带着同学们的问题,读一读,看看能否在中找到答案。
二、自学体验:
1、自由读资料袋,了解丝绸之路。
2、自由读,画出不认识的生子及不理解的词语
3、教师重在对学生读书习惯的指导。
4、读通读顺,用四要素(时、地、人、事)归纳的主要内容:
、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是:
。
为什么说这是一条伟大的路?
交流展示
三、合作展示:
1、再读,就学生自主学习情况,小组间相互交流。
2、全班展示交流。
四、归纳提升:
1、学生将生字词带入中的句子,同学之间互读、互评。
2、学生将字入句,句入,自由通读,要求读得准确,读的通顺。
3、学生品读句子,感悟内容。
重点品读:
望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高
五、自测反馈:
1、把下列词语补充完整。
()()如生不计()()天()气()浩浩()
五彩()()()()峻岭()多彩美()美()
2、知识拓展填空。
丝绸之路是()的通道。
它东起我国的汉唐古都(),往西一直延伸到()。
在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中,以产自我国的(),最具有代表性,“丝绸之路”因此得名。
3、我国与丝绸之路有关的历史人物有:
4、先写(),再写()以及(),最后写()。
六、反思总结:
3、白杨
编写时间:
20160227学校:
学生姓名:
导学目标:
1、理解生字新词。
2、能读通,体会表达的思想感情。
3、学习“爸爸”建设边疆,扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法,养成自主学习的习惯。
导学重难点:
《白杨》这篇运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。
同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任,他相信孩子们一定会像小白杨一样,迎着风沙茁壮成长,成为建设边疆的生力军。
导学时数:
两时
导学过程:
第一时
自主学习
一、导入定向:
1、今天,我们学习当代作家袁鹰的《白杨》。
板书题:
白杨2、看插图,认识白杨树。
二、自学体验:
1、学生借助字词典和下注释,用自己喜欢的方式,自由的读,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语;
2、教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音,是否读通了句子,并及时的单个指导。
3、教师重在对学生读书习惯的指导。
交流展示
三、合作展示:
1、再读,利用上下意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不认识的生字和不理解的词语。
3、小组间互相帮助认识生字,理解词意,学生相互教读生字。
、教师重在对学生自主识字和通过上下理解词语的指导。
四、归纳提升:
1、学生将生字词带入中的句子,同学之间互读、互评。
2、学生将字入句,句入,自由通读,要求读得准确,读的通顺。
3、教师采取多种朗读形式,检查学生读情况,并采取学生评学生的办法进行评价。
4、教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高
五、自测反馈:
1、看拼音,写词语。
gēbìièshàqīngxīruǎnruòfēnbiànfǔō
()()()()()()
2、比一比,再组词。
僵()晰()壁()芒()辩()旅()
疆()析()璧()茫()辨()旋()
3、近义词:
出神()严肃()清晰()分辨()软弱()满足()
4、主要讲了:
六、反思总结:
第二时
自主学习
一、导入定向:
上节我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一,(板书:
白杨)学习了生字和新词,初步了解了的主要内容。
今天这节我们继续学习。
二、自学体验:
1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
在表达上有什么特点?
2、中有一些含义深刻的句子,如,”在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起“。
把它们找出,仔细体会体会,再写下。
2、学生围绕这些疑难问题,细读。
明确中要了解的词句,通过对关键词句的细读,了解词句意思,主要把握新词或新句式、关乎中心意思的词句、引申含义的词句。
交流展示
三、合作展示:
1、就自主学习情况,小组学生交流。
2、在全班交流展示,并让学生相互评价完善。
四、归纳提升:
1、学生自主品读自己喜欢的句子或重点词句,感悟内容。
2、学生自主交流所感悟的内容,并相互评价、补充、完善。
3、采取分角色读等办法,赏读,读出所表达的思想感情。
反馈提高
五、自测反馈:
1、“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
”(⑴想想白杨树有哪些特点?
⑵写几句话夸夸祖国的建设者、保卫者等,可用上“哪儿……哪儿……“”不管……不管……总是……“等词语。
2、读片段,回答问题。
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起。
。
(1)爸爸为什么会微笑?
你从微笑中明白了什么?
(2)“高大的白杨树“暗指(),作者再一次通过父亲神情的变化由()到(),反映了老一辈的西部开拓者()、()的博大胸怀。
3、背诵爸爸介绍白杨的那段话。
4、这节,你有哪些收获?
六、反思总结:
4、把铁路修到拉莎去
编写时间:
20160227学校:
学生姓名:
导学目标:
1.认识14个生字。
有感情地朗读。
2.把握主要内容,体会修建青藏铁路的重要意义,感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
继续增加对西部大开发的了解。
3.了解的叙述顺序,体会条理清楚的表达特点。
导学重难点:
1、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难,感受勇克难关的英勇气概。
2、体会含义深刻的句子。
导学时数:
一时
导学过程:
第一时
自主学习
一、导入定向:
观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,祖国的西部真是景色奇丽,蔚为奇观。
现在,让我们一起去欣赏西部的雪域圣城——美丽的拉萨吧,去看看我们的伟大建设者是怎样把铁路修到这个美丽的地方的。
今天我们一起学习《把铁路修到拉萨去》。
二、自学体验:
1、请同学们用自己喜欢的方式,自由
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