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修辞手法
比喻
比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义:
比喻是认知的一种基本方式,通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。
也就是说找到甲事物和乙事物的共同点,发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征,而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。
依据描写或说明的方式比喻可分为“明喻(直喻)”、“暗喻(隐喻)”、“类喻”、“借喻”、“对喻”、‘博喻”、"简喻”、“详喻”、‘引喻”、“虚喻”。
基本含义
结构
构成比喻内容上有三个要素:
一是思想的对象,即本意;二是另外的事物,喻意;三是两事物的类似点,(共同处和相似处)。
文辞上分为三个成份,即:
本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。
有的辞书又将其构成增释到四个成份,即:
本体、喻体、喻词和喻解。
基本以3部分为主。
作用
1、用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。
可使事物生动形象具体可感,以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。
使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
2、进行说明或讲道理时,不叫“比喻”,而叫“打比方”。
用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解。
并使语言生动形象,富有文采。
使用比喻手法时要注意:
⒈本体和喻体必须是性质不同的两类事物;
⒉本体和喻体之间必须有相似点。
另外,所使用的喻体要常见、易懂;比喻要贴切;要注意思想感情。
区别
比拟是喻体和喻词都不出现,但是保留喻体的特征,让它直接加在本体上。
使本体具有了人或物的某种特征或情态:
从形式上来看是——本体N(名词)+V(动词)或adj(形容词);而比喻的形式一定是——本体N(名词)+比喻词+喻体N(名词)。
注:
借喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原成明喻的,实质相同。
例子:
夜和失明的野藤,还在那里摸索着,碑上的字迹。
(「夜和野藤」是本体,喻体是「人」,但不写出来,保留了人失明和摸索的特征。
)
有时开着自己的车从这里路过,总是看到路轨伸展着生锈的臂膀通向远方。
(「路轨」是本体,喻体是「人」,但不写出来,保留了人伸展着臂膀通向远方的特征。
)
形式
比喻按三个部分的异同和隐现来看,其基本类型有三种:
明喻、隐喻(暗喻)、借喻;
除此三种基本类型之外,根据比喻的三个部分的结合情况,其变化形式有:
博喻、倒喻、反喻、缩喻、扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻。
明喻
本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有:
像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......
例子:
他(本体)动也不动,彷如(喻词)石像(喻体)。
叶子(本体)出水很高,像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。
(朱自清《荷塘月色》)
隐喻(又称暗喻)
本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。
例子:
母亲啊!
你(本体)是荷叶(喻体),我(本体)是红莲(喻体)。
(冰心《荷叶母亲》)
我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁(喻体)了,我再也说不出话。
(鲁迅《故乡》)
回喻
又名互喻,是一种先用喻体作本体,再用本体作喻体,互相设喻的比喻形式。
它曲折有致,能够加强艺术感染力。
例:
远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了,/好像点着无数的街灯。
(郭沫若《天上的街市》)
扩喻
本体和喻体都是短句,它们常常组成平行句式,有的本体在前,有的本体在后,不用喻词,但其比喻的含义却很明朗,这种比喻的扩大形式叫做扩喻,又叫类比。
例1:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
——苏轼《水调歌头》。
例2、一朵花,我们不大觉得它香,但是从许多花朵提炼成的香精,只要一滴,我们就感到它的浓郁了。
许多诗歌、戏剧、小说,所以有强烈感人之处,和作者正确地把素材表现出来不是关系极大么!
(秦牧《北京花房》)
比喻句
比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
比喻句常有比喻词,如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真象”·····等。
作用
(1)比喻说理浅显易懂,使人容易接受。
(2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出,借其他类似事物加以说明,令人更加清楚明白。
(3)比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象。
(4)起到修饰文章的作用。
(5)使事物形象,生动,突出特点,渲染氛围,侧面烘托。
分类
一般有本体、喻体和比喻词组成,又有明喻、暗喻、借喻之分。
明喻:
是常用as或like等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。
明喻的表达方法是:
A像B。
(会出现明显的比喻词)
暗喻:
是本体和喻体同时出现,它们之间在形式上是相合的关系,说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。
喻词常由:
是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。
借喻:
是以喻体来代替本体,本体和喻词都不出现,直接把甲(本体)说成乙(喻体),没有比喻词。
露似珍珠月似弓。
(明喻)
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
(暗喻)
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。
(借喻)
(1)比喻要有感情色彩。
更重要的是要表现作者对这一事物的思想感情。
(2)在习作中,用上比喻的修辞手法,能够突出事物的特点,把事物刻画得入木三分。
如何判别
有“好像”“像”“是”一类词的句子,不一定都是比喻句。
判断一个句子是不是比喻句,关键要看句子里是不是有本体或喻体。
有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句,其实,这是一种误解。
在小学语文课本中,以下“像”字句并不是比喻句。
表示比较
1.江上的轮船像一叶叶扁舟。
(《南京长江大桥》)句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物,通过比较,突出长江水的浩大。
2.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。
这句中的“像”表示相同,故称不是比喻句。
表示举例
1.“你骗谁,像你这样的大官会没有钱?
”(《“你们想错了”》)句中用“像”字引出方志敏作为例子,说明凡是当官的就一定有钱。
2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”(《挑山工》)句中用“像”字引出“我”作为例子,说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。
3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈,而并非是比喻句。
表示猜测
1.珊迪听了,目不转睛地看着我,好像表示感激。
(《小珊迪》)句中的“好像”前后不涉及两项事物,只是表示猜测。
2.小丽好像看出了我的心思……(《可爱的草塘》)句中用“好像”引出推测,是为了加强语气,说明估计的准确性,只是猜测而已。
3.这人很面熟,好像在哪儿见过。
这句中的“好像”也是表示推测、判断,不是比喻。
在语文答题中,比喻句的作用诠释,成为了阅读题的重要题点。
一般来讲,是应该这样答的:
“运用了比喻的修辞,将——(本体)比作——(喻体),生动形象地写出了——————(句子表达)”。
拟人句
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同,不可和童话弄混,童话是想象(例:
叶子妹妹说:
“太阳公公……”这就不是一个拟人句)。
根据想象将物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
需要注意的是,当一句话出现比喻词的时候,这句话就成了比喻句,不是拟人句了。
总之,拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
它是一种常用的修辞手法。
所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
运用形式
把动物拟人化
例句:
1.蜜蜂给我们引路。
2.小狗伸了一个懒腰。
把植物拟人化
例句:
1.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
2.花儿随风舞蹈。
好处
拟人句能增强语言的美感、表现力,使句子更生动、形象。
还能强调对这一事物的喜爱之情。
分类
拟人手法又可分为三种情况。
【甲】把非生物拟人化。
例如:
波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。
(高尔基《海燕》)
【乙】把有生物拟人化。
例如:
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
(鲁迅
《从百草园到三味书屋》)
【丙】把抽象概念拟人化。
例如:
资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。
(马克思《资本论》)
夸张句
定义
夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。
指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量,用夸大的词语来形容事物。
分类
夸张可分为两类、三种形式,即"普通"类和"超前"类,普通类又可分为两类,即扩大夸张,缩小夸张:
1、扩大夸张:
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如:
蜀道之难,难于上青天。
2、缩小夸张:
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如:
一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
3、超前夸张:
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如:
农民们都说:
“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。
”又如宋·范仲淹《御街行》中的愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪也是这个意思。
作用:
用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。
夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
在文学中,夸张是运用想象与变形,夸大事物的某些特征,写出不寻常之语。
例子
(1):
蜀道之难,难于上青天。
《蜀道难》李白
例子
(2):
他种的瓜很甜,几十里外就闻到瓜香了。
例子(3):
敌人处处挨打,寸步难行。
注意
第一,夸张不是浮夸,而是故意的、合理的夸大,所以不能失去生活的基础和根据。
下面运用的夸张就不合事理:
同志们,你们看,我们的力量大如天,
脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。
第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。
排比
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:
加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。
增强语势,突出某事物某特征,表达作者某情感。
例句:
他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
反复
为了突出某个意思,强调某种感情,有意重复某个词语或句子。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上
作用:
主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。
同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。
⒈连续反复(中间无其他词语间隔)。
例句:
山谷回音,他刚离去,他刚离去。
⒉间隔反复(中间有其他的词语)。
例句:
好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
对偶
字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
作用:
整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。
主要方式:
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如:
.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
3、串对(流水对)。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句:
.才饮长沙水,又食武昌鱼。
借代
不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类:
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用:
突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法:
①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如:
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
——《望天门山》
②特征代本体。
即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如:
你要是爱细腰粉腿,就有跳舞场。
(茅盾《现代化的话》)
③具体代抽象
例如:
南国烽烟正十年。
——《梅岭三章》
④工具代本体。
例如:
等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭不开锅。
——《榆钱饭》
⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如:
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
——《最后一次讲演》
与借喻的区别
①借代与借喻有相近的地方,都是用一事物代另一事物,但它们的性质却完全不同。
②借喻是喻中有代,借代是代而不喻;
③借喻侧重相似性,借代侧重相关性;
④借喻可以改为明喻,借代则不能。
⑤借代的本体与借体之间有实在的关系,一般地说,这种关系还是相当密切的;
借喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过根据它们之间具有的相似点,通过联想把它们联系起来。
通感
通感就是把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移,“以感觉写感觉”。
文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的互相沟通。
指视觉、听觉、触觉、嗅觉等等各种官能可以沟通,不分界限,它系人们共有的一种生理、心理现象,与人的社会实践的培养也分不开。
在通感中,颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象,冷暖似乎会有重量。
如说“光亮”,也说“响亮”,仿佛视觉和听觉相通,如“热闹”和“冷静”,感觉和听觉相通。
用现代心理学或语言学的术语来说,这些都是“通感”。
作用:
通感的运用可以收到令人回味无穷的效果,其表达作用是无可替代的。
它能化抽象为形象,让读者更好地理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实诗文的意境,构成特殊的艺术美。
最典型的例子:
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。
再比如,“你笑得很甜”,这就是通感。
“甜”是用来形容味道的,这里却用形容味觉的词来形容视觉,就是通感。
双关
利用词的多义及同音(或音近)条件,有意使语句有双重意义,言在此而意在彼,就是双关。
作用
双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
常用用法
1、意义双关
利用词的同义,有意使语句具有双重意义叫做意义双关。
【例】《红楼梦》中“将那三春看破,桃红柳绿待如何?
把这韶华打灭,觅那清淡天和”。
“三春”表面指暮春,内含元春、迎春、探春三人的境遇。
2、谐音双关
利用词的同音,有意使语句具有双重意义叫谐音双关。
【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴,内含感情的“情”。
顶真
顶真,亦称顶针、联珠、蝉联,是一种文学修辞方法,是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两句子的声韵的方法。
需要注意的是,使用这个方式时,毋须限制上下句的字数或平仄,但上下句交接点一定要使用相同的字或词。
这种方法,也用到影视剧及动漫的蒙太奇中,称为顶针蒙太奇。
1、连珠法
连珠法的顶真是句与句之间的顶真。
例如:
“归来见天子,天子坐明堂。
”(出自《木兰辞》。
2、连环体
连环体的顶真是段与段之间的顶真。
例如:
“下武维周,世有哲王。
三后在天,王配于京。
王配于京,世德作求。
永言配命,成王之孚。
成王之孚,下土之式。
永言孝思,孝思维则。
”(出自《诗经》。
)
作用
总的说来:
环环紧扣,引人入胜。
具体地说:
议事说理,准确、谨严、周密。
抒情写意,格调清新。
状物叙事,条理清晰。
例子:
名不正则言不顺,言不顺则事不成;事不成则礼乐不兴,礼乐不兴则刑罚不中;刑罚不中则民无所措手足。
大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人。
互文
互文也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就是互文。
古语对它的解释是:
“参互成文,含而见文。
”具体地说,它是这样一种形式:
上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
例如:
秦时明月汉时关
烟笼寒水月笼沙
将军百战死,壮士十年归
移情
为了突出某种强烈的感情,写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性,这样的修辞手法叫做移情。
运用移情修辞手法,首先将主观的感情移到事物上,反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪,使物人一
体,能够更好地表达人的强烈感情,发挥修辞效果。
例如:
①露从今夜白,月是故乡明。
(杜甫《月夜忆舍弟》)
②感时花溅泪,恨别鸟惊心。
(杜甫《春望》)
拈连(niānlián),指甲乙两个事物连在一起叙述时,把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上,这种修辞手法就叫拈连,又叫“顺拈”。
运用拈连,可以使上下文联系紧密自然,表达生动深刻。
【例句】
例子⑴:
蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活。
例子⑵:
无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
《相见欢》李煜
例子⑶:
你别看我耳朵聋,我的心并不聋啊!
......
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