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淘宝的市场细分
道德与法治六年级下册
第7课多元文化多样魅力
第1课时各不相同的生活环境教案
第1课时
各不相同的生活环境
课题
各不相同的生活环境
单元
1
学科
道德与法治年级
6
学习目标
1.知道不同的地区有不同的气候和环境;2.增强热爱环境的情感。
重点
不同的地区有不同的气候和环境
难点
不同的地区有不同的气候和环境
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频《美丽的地球》。
学生观看完之后教师提出问题:
看了刚才的动画,你有何感想?
学生发言后教师总结:
我们生活的这颗湛蓝的星球,有美丽的高山、草原、平原、高原,每个地方都有各异的景色,今天我们就了解一下我们各不相同的生活环境。
我们今天就学习《各不相同的生活环境》
学生观看视频,初步了解地球上各异的景色
学生自由发言
通过观看视频,激发同学们对不同的环境的兴趣,从而导入新课
讲授新课
在刚才的短片中,我们知道,在我们的地球上,有着不同的地形,也有着不同的环境。
你知道我们生存的环境吗?
教师展示地球仪提问:
大家知道这个地球仪上为什么有不同的颜色吗?
为什么蓝色的部分较大呢?
蓝色的部分代表什么吗?
学生回答后教师予以点拨并继续提问同学们,我们已经知道了地球仪上蓝色的部分是海洋,其余的是陆地。
那么你们知道地球上海洋的面积
学生分组讨论学生观看分组讨论回答
激发同学们的积极性
和陆地的面积大约相差多少?
做一做通过在地球仪上张贴同样的纸张来进行对比。
通过多媒体展示对比结果但却是人类生虽然陆地面积仅占地球表面积的29%,息繁衍的地方。
多媒体展示世界的海陆分布图请同学们在海陆分布图上找出七大洲和四大洋,说一说他们的名称。
学生回答后教师总结:
虽然陆地面积不大,但是却是高低起伏,形态多样,景色各异,你通过地图可以看出有哪些地形?
学生回答后教师总结有高山、有盆地、有高原、有平原,还有丘陵。
活动:
你能找出来吗?
请你在《世界地形图》上找出下列地形:
喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉青藏高原、巴西高原、东非高原亚马孙平原、西西伯利亚平原多媒体展示图片教师提问:
观看这些图片,你有何感想?
学生回答后教师总结:
地球上,我们可以欣赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、寂寥的沙漠戈壁、坦荡的冲击平原、幽深的峡谷海湾、汹涌的海洋瀑布、柔美的河流泉水等千姿百态的自然景观,这些景观是不同自然环境的显著标记。
多媒体播放撒哈拉沙漠视频学生谈感想你了解哪个,世界上优美的自然景观到处都有,教师:
请你向同学们介绍一下这一自然景观的奇特之处。
.
学生小组做,并作交流学生观看、思考学生自由回答学生找地形学生分组讨论自由发言
学生观看后回答学生观看学生自由发言
引导学生亲自测量,增强趣味性,提升学生的实践能力
帮助学生了解世界的各种地形
帮助学生提升热爱大自然的情感
多媒体播放《美丽的地球》儿歌教师展示本节练习题
提高学生的热爱大自然的意识
课堂小结
这节课我们谈论了各不相同的生活环境的话题,我们知道,虽然陆地面积仅占地球表面积的29%,但却是人类生息繁衍的地方。
虽然陆地面积不大,但是却是高低起伏,形态多样,景色各异,这些景观是不同自然环境的显著标记。
总结语中有对本节课的总结和升华。
板书设计
各不相同的生活环境29%71%,陆地1.海洋陆地形态多样,景色各异2.
课堂练习
反馈练习,巩固所学知识,增强学生的理解能力,检测学生对本节课掌握的情况。
道德与法治六年级下册多样魅力7第课多元文化多彩的世界文化教案第2课时
第2课时
多彩的世界文化
课题
多彩的世界文化
单元
1
学科
道德与法治年级
6
学习目标
1.知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上的差异;2.尊重和接纳各国不同的文化风俗,懂得尊重文化差异让世界更精彩。
重点
世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异
难点
尊重并接纳各国不同的民俗风情
教学过程
教学环节.
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频《我的德国之旅》。
学生观看完之后教师提出问题:
看了刚才的视频,你对德国有什么了解?
学生发言后教师总结:
我们发现视频中德国的与我国无论是建筑还是风土人情与我国有很大的差别。
不仅在德国,世界其他地域的人们同样拥有丰富多彩的民俗特色,今天,就让我们一同踏入这多彩的世界,去亲身体验一番吧!
我们今天就学习《多彩的世界文化》
学生观看视频,初步了解世界上有不同的世界文化
让学生通过欣赏初步感受德国独特的、丰富多彩的民俗文化,在此基础上激发学生深入了解其他世界民俗的兴趣。
讲授新课
不久前,老师有幸欣赏了一场让人眼花缭乱的舞蹈盛会,世界各国的舞蹈让每一位观众赞叹不已。
你们想不想一饱眼福?
媒体出示图片和资料?
看了这么多独具特色的民族舞蹈,你有什么感受学生回答后教师总结:
“百里不同风,千里不同俗,万里不同情。
”在各具特色的自然环境中,人类创造出了绚丽多彩的文化,舞蹈就是其中的一个代表。
教师提问:
你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈?
你最喜欢哪种风格的舞蹈?
说说它的特点。
教师介绍“法国康康舞”、“奥地利华尔兹”、“阿“爱尔兰踢踏舞”、根廷探戈”、“阿拉伯肚皮舞”、“现代摩登舞”等。
如果我们到国外去旅游,作为游客,难免要和当地的人交流,如果不了解各国的手势和礼节,就会发生尷尬或闹出笑话。
教师:
竖大拇指这个手势,同学们再熟悉不过了,什么时候,我们要用到这个手势呢?
学生回答后教师总结表扬、称赞的时候会用。
但是,如果你我们在夺奖、用竖大拇指的手势去夸奖一个希腊人,那么希腊人就会满脸不高兴,你知道为什么吗.
观看学生分组讨论回答学生自由发言
学生自由回答
激发同学们的积极性
引导学生欣赏、发言,增强趣味性
学生猜。
的意思,怪教师:
原来,在希腊竖大拇指表示“滚蛋”不得他们生气呢!
在英国、新西兰、澳大利亚的国家,学生分组讨论竖大拇指表示要搭车。
看来,相同的手势在不同的国自由发言不同的家居然表示不同甚至相反的意思,这太意外了!
国家不仅手势表示的意思不同,而且欢迎客人的礼仪
也各不相同。
多媒体展示不同的见面礼仪
学生观看后回教师提问:
看了这些不同的见面礼仪,你有什么感答想?
学生回答后教师总结:
人们在长期的生活交往中形成的礼仪,也是文化的重要组成部分。
礼仪是约定俗成的,我们用它来表示相互之间的尊重。
不同的文化会有不同的礼仪。
教师提问:
你还知道哪些见面的礼仪?
学生自由回答学生自由发言教师展示猜一猜,提问:
它们分别是哪些国家的礼仪?
?
”1.“碰鼻子是哪个国家的见面礼仪2.“亲吻礼”是哪个国家的见面礼仪?
学生回答后教师展示正确答案。
学生猜
是毛利人的见面礼;“亲吻礼”是英法两国”“碰鼻子的见面礼。
我们一起来欣赏一下。
不同的国家,建筑也各具特色,媒体出示日本民居、东南亚的高脚屋、因纽特人的冰屋、北欧斜坡式屋顶建筑?
教师提问:
这些建筑各有什么特点为什么这些建筑不同?
学生观看学生回答后教师继续展示图表:
国家学生自由回答北欧
帮助学生了解世界的各种地形帮助学生认识不同的见面礼仪提高学生的积极性和趣味性
建筑风格
形成原因
斜坡式屋顶
防止积雪过多而压垮屋顶.
日本东南亚因纽特人冰屋教师提问:
根据这些资料,你有什么感想?
学生回答后教师总结教师:
建筑作为一种文化,适应于各地自然环境的要求,与大自然融为一体,也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
在“中国文化走向世界”了来自世界各地的相关报道,除此之外,你还知道哪些类似信息?
学生回答后教师继续提问:
看了这些图片,你有何感想?
学生回答后教师总结:
在经济全球化和互联网时代,世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融,增进了不同国家和民族的理解。
同时,文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解,有助于不同文化取长补短,共存共荣。
多媒体播放中国文化走向世界视频教师提问:
为什么中国文化要走向世界?
你认为外国人会喜欢这些中国文化元素吗?
学生回答后教师总结:
中国文化走向全世界,就可以让世界认同中国,就可以在文化上侵占他国,这是一种软实力输出。
另外中国文化确实是特别优秀的,尤其是古人的智慧,优秀的东西自然有人会喜欢。
教师展示本节练习题
用质地较轻的材料建造
减轻地震造成的人员伤亡
学生观看、思考学生分组讨论、回答学生阅读P55教材、思考学生分组讨论、回答学生观看学生讨论后回答
帮助学生认识不同国家建筑不同的原因帮助学生提升对中国文化走向世界的认识提升文化情感
双层木楼或竹楼
炎热多雨
用冰盖房
因地制候寒冷,宜
的主题活动中,教材中搜集
课堂小结
这节课我们谈论了多彩的世界文化的话题,我们知道,在各具特色的自然环境中,人类创造出了绚丽多彩的文化。
人们在长期的生活交往中形成的舞蹈、礼仪、建筑等,都是文化的重要组成部分。
在经济全球化和互联网时代,世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融,增进了不同国家和民族的理解。
同时,文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解,有助于不同文化取长补短,共存共荣。
总结语中有对本节课的总结和升华。
板书设计
多彩的世界文化自然环境不同,文化不同1.促进文化交流2.
课堂练习
反馈练习,巩固所学知识,增强学生的理解能力,检测学生对本节课掌握的情况。
道德与法治六年级下册多样魅力7课多元文化第尊重文化多样性教案第3课时
第3课时
尊重文化多样性
课题
尊重文化多样性
单元
1
学科
道德与法治
年级
6
学习目标
1.知道世界各国在文化上存在差异,我们要了解差异、尊重差异;2.认识文化的平等性;3.知道不同国家的人们用餐礼仪不相同。
重点
学会了解各国在文化上的差异,学会尊重差异
难点
学会在文化交流中求同存异
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
观看视频《家有儿女之文化差异》。
学生观看完之后教师提出问题:
看了刚才的视频,你有何感想?
学生发言后教师总结:
我们发现视频中来自不同国家!
那的人们之间会因为不了解对方的文化而出现尴尬么我们应该怎样面对这种文化差异呢?
我们今天就学习《尊重文化多样性》
学生观看视频,初步了解世界上不同文化的差异
学生通过视频感受两国之间的文化差异,在此基础上激发学生学习的积极性
讲授新课
媒体出示文化差异笑话案例一:
哪里是自谦一位外国朋友不知道中国人的“哪里!
哪里!
”词。
一次他参加一对年轻华侨的婚礼时,很有礼貌地赞美新娘非常漂亮,一旁的新郎代新娘说了声:
“哪里!
!
这位朋友却吓了一大跳想不到笼统地赞哪里!
”不料,美,中国人还不过瘾,还需举例说明,于是便用生硬:
“的中国话说头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都结果引起全场哄堂大笑。
漂亮!
”案例二:
早点你们中国人的确是一个勤奋的民族。
洋人:
“”?
”中国人:
“怎见得每当我早晨经过街道,常常可以看到路旁的招洋人:
“'‘牌写着早点两个大字,提醒过路上班的人,不要迟到。
”教师提问:
通过这些笑话,你发现了什么?
学生回答后教师总结:
在全球化时代,世界各国间的接触与交往日益频繁。
来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬,甚至出现矛盾和冲突。
教师继续提问:
面对这种文化差异,我们应该怎么做?
学生观看、欣赏学生讨论后小组长发言
激发同学们的积极性引导学生欣赏、发言,增强趣味性
学生回答后教师总结:
面对文化差异,我们要了解差异,学会尊重差异。
学生阅读P56活动园教师提问:
你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾和冲突?
请你说一说、演一演或者画一画,再想一想有什么妙招可以化解它们。
学生回答后教师予以点拨各种文化都是平等的。
我们在认同自己文化的同时,应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化,求同存异。
在文化交流中,来自不同文化的人们要和平相处,共同促进世界文化的繁荣。
教师展示用餐图片教师:
用餐不仅仅是为了满足人的基本需求,也是一项重要的社会活动。
不同国家的用餐礼仪不尽相同,甚至大相径庭。
教师展示不同的用餐礼仪瑞士:
吃喝定量多吃自费瑞士是世界上最富有的国家之一,但瑞士人却十分精打细算,节约成风。
在瑞士承办的世界性高层活动上,一日三餐只固定供应每人一份份餐,或是把餐费直接发给个人,请客人挑选地方就餐。
除此之外,每人免费供应一份茶。
谁要是多吃多喝,就得自己另外付钱,国内外客人一视同仁,概不例外。
德国:
厌恶浪费厉行“吃光”
德国人视浪费为“罪恶”,讨厌凡事浪费的人,所以没有奢侈的习惯。
与德国人相处,务必遵守这个习惯,才能跟他们打成一片。
如与他们进餐馆进餐时,不能多要根本吃不了的东西,自己要的饭菜必须吃光。
文莱:
吃多少主随客便
吃多吃少,随你便,这是文莱人的待客习俗。
在文莱,家里来了客人,不管认识不认识,只要向自己问好,
学生自由回答学生自由发言学生观看后回答学生观看
帮助学生了解世界的各种地形
帮助学生认识不同的见面礼仪提高学生的积极性和趣味性
主人就会笑脸相迎,热情接待,把家中吃的东西拿出来供客人享用。
但是主人从不劝食,对方吃不吃、吃多吃少、好吃不好吃,从不过问。
主人认为这样问客当然如果饭菜不够,人是不礼貌的。
主人会适当添加。
教师提问:
你还知道哪些不同的用餐礼仪?
面对不同的用餐礼仪,我们应该怎么做呢?
学生回答后教师予以点拨:
不同的国家有不同的用餐礼仪,我们要尊重这种差异。
除了见面礼和用餐礼之外,你还知道各国礼仪的表达方式有哪些方面有不同?
请你和同学们交流一下教师用多媒体展示各国送礼物的区别德国:
送礼讲究包装阿拉伯国家:
初次见面不送礼法国:
送花别捆扎拉丁美洲:
不能送手帕、刀剪日本:
礼,一定要送,不必有用英国:
讨厌有公司标记的礼品美国:
送礼,当面打开俄罗斯:
千万别送钱荷兰:
食品,少送教师提问:
你通过这些不同,有何感想?
学生回答后教师总结:
“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”善于发现和欣赏其他文化之美,是一种美德,更是一种智慧。
教师展示本节练习题
学生思考、回答学生交流学生观看学生讨论后回答
帮助学生认识不同国家建筑不同的原因帮助学生提升对各国文化差异的认识提升文化情感
课堂小结
这节课我们谈论了尊重文化多样性的话题,我们知道,在全球化时代,世界各国间的接触与交往日益频繁。
来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方.
总结语中有对本节课的总结和升
的文化而出现尴尬,甚至出现矛盾和冲突。
面对文化差异,我们要了解差异,学会尊重差异。
我们要善于发现和欣赏其他文化之美,是一种美德,更是一种智慧。
华。
板书设计
尊重文化多样性3.不同国家的人们之间存在差异4.了解差异、尊重差异
课堂练习
反馈练习,巩固所学知识,增强学生的理解能力,检测学生对本节课掌握的情况。
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