中班语言活动策划六篇.docx

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中班语言活动策划六篇

中班语言活动策划六篇

　　1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

　　2、让幼儿知道一年有四个季节。

　　3、幼儿能分角色表演、讲述故事。

　　春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

　　1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》

　　提问：

故事里都讲了谁？

　　2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事

　　提问：

春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？

　　小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？

　　3、教师引导幼儿一起讲述故事。

　　4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季

　　①游戏：

猜四季

　　②游戏：

字宝宝找四季

　　教师小结：

一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

　　5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。

　　①个别幼儿表演、讲述。

　　②幼儿集体表演、讲述。

　　6、幼儿为故事取名

　　7、活动评价

　　1、理解故事内容，感受故事中的语言美

　　2、培养幼儿的想象力和语言表达能力

　　3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽

　　1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题

　　我们刚才模仿的是谁？

　　你发现现在的小树叶都怎样了？

　　你都在那里见过这些落叶？

　　小树叶为什么离开树妈妈了呢？

　　2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容

　　在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？

　　写完信，叶娃娃变成什么样了？

　　信写好后是谁带叶娃娃发的？

　　叶娃娃把信送给了谁？

　　引导幼儿模仿故事中的对话

　　3、模仿创编故事：

发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达

　　引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？

　　如：

有的小树叶落在小房子上，小房子说：

树妈妈来信了，秋天到了….

　　4、故事表演

　　引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演

　　讨论：

你喜欢秋天么？

为什么？

　　5、延伸活动：

树叶画

　　1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　1.课件《蜗牛搬家》

　　重点：

理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

　　难点：

知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

　　提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?

（请3、4名幼儿说一说）嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢?

（1）倾听故事第一段

　　1.蜗牛住在哪里?

他住得舒服吗?

（住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气）

　　3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?

（2）倾听故事第二段

　　1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?

蜗牛怎么说?

教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话（蜜蜂：

“我来帮你搬家”。

蜗牛说：

“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。

”）

　　2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?

蜗牛怎么说?

（幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话）

　　3.青蛙来帮蜗牛搬家。

天气怎么样?

蜗牛怎么说?

（让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话）

　　（3）倾听故事第三段

　　1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?

（让幼儿猜想）好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。

　　2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?

为什么?

　　那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?

我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

　　4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?

你会怎么做?

　　5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?

你们是怎么做的?

你们都是不怕困难的好孩子。

　　本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还根据故事内容自己动手做了课件。

（课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点）在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。

第一环节我通过提问让幼儿来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。

然后分段理解故事内容。

我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。

我是以提问后，幼儿个别回答，

　　再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差异。

第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。

起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，所以这里我采用的是集体学说对话的形式。

第四环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。

我觉得本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。

　　蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日晒之苦。

只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。

　　一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

　　蜻蜓说：

“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：

有密密的丛林，有鲜花野果，旁边还有一条清清的小河……。

”

　　蚂蚁说：

“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。

蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播花粉，青蛙捕捉害虫，蚯蚓翻松泥士，大家快活极啦!

”

　　蜗牛送走了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。

他没想到前面的小山岗是个好地方，也没想到蜻蜓他们生活的那么快乐，他打定主意，也要搬到小山岗去!

　　过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。

蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。

”

　　过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。

蜗牛看看天上刮着风，他说：

　　“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!

”

　　又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。

这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：

　　“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。

“

　　从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：

“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉快的生活了。

”

　　改变过课件资料故事《蜗牛搬家》

　　蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。

　　一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

　　蜻蜓说：

“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河……。

”

　　蚂蚁说：

“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦!

”

　　蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。

他打定主意，也要搬到小山岗去!

　　过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。

蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他说;“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。

”

　　过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。

蜗牛看看天上刮着风，他说：

　　“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹!

”

　　又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。

这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没有风沙，可是蜗牛望望那濛濛细雨，又有些犹豫了，他说：

“今天不能搬家，雨天路滑，爬起来很吃力的。

“

　　从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：

“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起过着快乐的生活了。

”

　　1、学习发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。

　　2、探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，说出各种菜肴的名称。

　　3、产生对听说游戏活动的兴趣，并积极参与游戏。

　　1、通过情景表演，引起幼儿的兴趣。

　　教师出示锅盖，边用手指顶着锅盖，边念儿歌，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣。

　　2、引导幼儿学习儿歌：

儿歌里讲了什么？

怎样用我们的手来玩“顶锅盖”的游戏呢？

　　教师带领幼儿一起念儿歌，练习发准音：

盖、怪、菜等字音。

请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶着手掌心。

　　3、介绍游戏玩法。

　　幼儿必须边念儿歌边用食指顶着锅盖。

　　儿歌念完，锅盖才能去抓住顶着锅盖的食指，同时食指要赶紧缩回，不让锅盖抓住。

　　若被抓住，“锅盖”要问：

烧的什么菜？

被抓住的幼儿必须说出一道菜的菜名，说出来了就交换角色继续游戏。

　　4、引导幼儿学习游戏的难点部分。

启发幼儿根据已有的生活经验，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的经验。

　　提问：

你吃过什么菜？

你最喜欢吃什么菜？

它是用什么做的？

鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。

　　5、师幼共同游戏。

　　6、幼儿结伴游戏，以小组为单位进行游戏。

　　1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌（认知目标）

　　2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣（情感目标）

　　3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”（能力目标）

　　物质准备：

鞭炮以及老鼠娶亲的PPT；

　　老鼠、老猫的图卡；

　　老猫头饰一个，小老鼠头饰若干；

　　儿歌图谱；

　　木梆子一个。

　　空间准备：

幼儿坐成两排，中间分开呈两组

　　知识准备：

幼儿有看过结婚场景的经验准备

　　一、教师出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声

　　1、教师：

你们看，王老师今天带来了什么？

鞭炮会发出什么声音啊？

　　2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　教师：

①恩，某某小朋友说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音的，我们一起来学一学！

　　②还有什么声音？

鞭炮“嘣~叭”的响，我们来学一学！

　　③我们一起来放鞭炮吧！

“劈里啪啦、劈里啪啦”

　　④我们把鞭炮放的再大声一点！

　　教师出示老鼠图卡

　　教师：

①这个鞭炮放的真大声！

小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。

疑？

娶亲是什么意思啊？

恩！

娶亲就是娶老婆，小老鼠今天要结婚啦！

　　②你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀？

　　A、学习儿歌前半部分

　　1、教师：

今天，这只小老鼠娶亲也有很多好看的东西！

我们来瞧一瞧！

都什么好看好玩的东西啊？

　　2、教师：

王老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌，你们来听听看！

　　3、教师：

这么好听的儿歌，我还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌！

小朋友可以跟着老师轻轻地念！

　　4、教师：

现在请小朋友跟着老师的乐器，一边拍手一边念！

　　5、幼儿配合动作念儿歌

　　教师：

老鼠娶亲真好玩！

现在请你们当小老鼠，一起去娶亲！

小朋友立正！

　　B、学习儿歌后半部分

　　1、教师：

鞭炮声这么响，被谁听到啦？

　　恩，这是一只老猫，今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢？

　　2、教师：

那我们来听一听老猫到底是来干什么的。

　　3、教师：

哎呀呀！

这只老猫呀真狡猾！

原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了！

我们来把这两句念一念！

　　C、练习朗诵完整儿歌

　　1、教师带领幼儿无动作完整念儿歌两次

　　教师：

这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。

　　教师：

小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了！

你们想不想去啊？

那我们再来念一次！

　　2、分角色念儿歌

　　①教师：

现在，老师来念“八只老鼠抬花轿呀”，你们念“抬花轿”好，请准备！

　　师：

“八只老鼠抬花轿呀”幼：

“抬花轿”

　　师：

“四只老鼠来吹号呀”幼：

“来吹号”

　　师：

“两只老鼠放鞭炮呀”幼：

“放鞭炮”

　　师幼：

“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　师：

“老猫听了还贺喜”幼：

“恭喜！

恭喜！

”

　　师：

“一口一个全吃掉呀”幼：

“全吃掉！

”

　　②教师：

现在请左边的小朋友念前面部分，右边的小朋友念后面的三个字，比如说……，我们一边念一边跟着老师的乐器拍手啊，我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听！

请准备！

八只老鼠预备起！

　　1、教师：

这个小游戏好玩吗？

后面还有更好玩的呢！

现在我来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来，因为谁要来啦？

恩！

老猫要来了！

这个时候你们千万别害怕，一直蹲在那里，也不要发出声音，千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。

等老猫一念到“一口一个全吃掉呀全吃掉”，你们就赶快跑到妈妈身边，让妈妈保护你们！

现在你们知道怎么玩了吗？

那我们就开始做游戏吧！

　　2、教师：

被妈妈请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。

没有请到的小朋友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌！

我们请小朱老师当老猫。

好，我们出发吧！

　　3、配班老师根据小老鼠都能逃跑的状况，把儿歌最后一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到！

”并表现失落表情。

　　4、师幼共同游戏2—3遍

　　八只老鼠抬花轿呀抬花轿，

　　四只老鼠来吹号呀来吹号，

　　两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

　　劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！

　　老猫听了还贺喜，“恭喜！

恭喜！

”

　　一口一个全吃掉呀全吃掉！

　　1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：

叽、呷、咩、喵。

　　2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。

　　3、通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。

　　1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

　　2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。

　　3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。

　　4、《在农场里》的背景图一张。

　　一、导入活动。

　　教师：

今天天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们愿意吗？

　　1、出示农场背景图及小动物图片。

　　师：

在农场里有哪些小动物?

它们是怎样叫的?

要求幼儿能完整地回答问题。

　　（先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。

）

　　2、游戏：

小鸡小鸡在哪里？

　　——教师做动作并问：

小鸡小鸡在哪里？

幼儿回答：

叽叽叽叽在这里。

师出示字条“叽叽叽叽”。

　　——教师：

又是谁来了呢？

教师做动作并问：

小鸭小鸭在哪里？

幼儿回答：

呷呷呷呷在这里。

师出示字条“呷呷呷呷”。

　　——教师：

教师做动作并问：

小羊小羊在哪里？

幼儿回答：

咩咩咩咩在这里。

师出示字条“咩咩咩咩”。

　　4、教师：

这回是哪位小动物了呢？

教师做动作并问：

小猫小猫在哪里？

幼儿回答：

喵喵喵喵在这里。

师出示字条“喵喵喵喵”。

　　提问：

这个画面上除了农场和小动物还有什么？

汉字宝宝。

　　教师：

孩子们你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

　　1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！

这里有几个汉字？

这些汉字一样吗？

你能猜出这个汉字念什么吗？

　　2、那小鸭旁边的汉字呢？

　　3、谁来说说小羊旁边的汉字？

　　4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

　　教师：

我们一起完整地说说这些汉字吧！

这些汉字你们都记住了吗？

　　1、教师：

现在老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？

　　教师：

孩子们把你的卡片藏在手里好吗？

请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？

　　2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。

　　3、教师：

送对了吗？

我们一起来检查吧！

　　1、教师：

咦，孩子们你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？

　　2、教师出示“口”字，提问：

为什么旁边都有一个“口”字？

　　教师小结：

它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

　　教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。

教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。

如教师说：

“猪儿在农场……，，幼儿说：

“噜噜”；教师说：

“鸭子在农场……”幼儿说：

“呷呷”……最后，在音乐声中结束活动。

　　1、喜欢倾听散文，感受散文的美。

　　2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。

　　3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。

　　1、教具：

小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。

　　2、散文磁带、录音机。

　　1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。

　　请幼儿相互观看同伴的微笑。

　　集体讨论。

当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？

　　教师小结。

　　2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。

　　教师演示教具，朗诵散文前四句。

　　教师根据诗歌内容提问如：

“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。

引导幼儿回答时用散文中的语句：

“我愿意……”。

　　引导幼儿讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。

　　3、教师朗诵散文的最后两句。

　　教师朗诵散文最后两句。

　　教师根据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。

　　鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。

　　4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。

　　在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。

　　幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。

　　5、幼儿表演朗诵散文。

　　分角色朗诵。

　　集体朗诵。

　　6、讨论：

你喜欢散文中的“微笑”吗？

生活中你会经常“微笑”吗？

生活中你最喜欢谁的“微笑”？

为什么？

　　请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。