小学美术第十二册人美版第七课 彩球的设计 教材 教案.docx
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小学美术第十二册人美版第七课彩球的设计教材教案
小学美术第十二册人美版第七课彩球的设计教材教案
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本课是“设计·应用”领域的内容。
以往的教材中也常见到彩球的课题,多是用相同边长的正多边形,依据一定规则粘接而成的。
本课题以正多边形边长相等为基本原则,选取边长的一半剪出开口,然后在正多边形余下的外接边上进行创意、设计。
此外,还可以在正多边形的面上进行变化,加上插片色彩的变化,由此形成本课教材的基本轮廓和面貌。
在日常生活中,彩球可以用来美化装饰环境。
对于材料而言,由于一个完整的球体由数十个纸片插接而成,因此可以用一些废旧材料,如包装盒、广告宣传彩纸等进行制作。
插接彩球是由绘制样板正多边形、剪样板、用样板描图复制、剪出材料、插接组合、装饰等若干工序完成的,其中的任何一个环节出现问题,彩球就插不出来,如正多边形样板制作不精确、材料剪出后不相同、设计时未考虑纸板厚度等。
因此,本课对学生做事情的过程中是否认真、一丝不苟是一次很好的检验,这对学生的成长是十分有益的。
正多边形的绘图,需要使用圆规和直尺,本课的学习为学生升入初中学数学做了很好的铺垫。
彩球的插接是有规律的,尤其是两种形状的组合,这也为学生今后对科学的研究、探索和学习埋下了伏笔。
综上所述,课上的教学活动起到了承上启下的作用,为学生今后的发展创造奠定了基础,至少在体验的全过程中,学生会感受到如何科学、严谨地做事。
如果在课上合作,还会考验集体中的每一个人是否能和大家心往一处想、劲往一处使,齐心协力共同创造,并在其中得到乐趣、增长知识、开阔眼界、培养意志品质。
(二)教材版面分析
教材中的第14页展示了11件大小不同、造型各异的彩球,连同一段主题文字点明了本课教学目的,即创造、设计千变万化、富有个性的彩球。
仔细观察本页的彩球,你会发现尽管同样是正三角形和正方形组合的彩球,按顺序上面左图、右图,下面左图、右图,这四个球体的装饰变化可以说完全不同。
上左图是用白纸剪正方形并在边缘装饰颜色、方形中绘图案,余下正三角形用相同彩纸组合而成。
上右图全是用白纸剪形,然后用彩纸墨线画鱼后剪贴装饰而成。
左下图是用红、绿两色纸剪形,后用红、黄、蓝三色粘接装饰的。
右下图是用多色彩纸剪形,再用多色彩纸剪成蝴蝶装饰的,同时在中间装饰花朵,形成“蝶恋花”彩球。
另有一橘黄小球也是由此两种形状组合,它是将单色纸的边缘插入内部。
从以上一种相同组合中,不难看出变化之多,即可用色彩、外形、装饰纹样、平面、半立体等多种手法进行变化与创造。
本页中还有一件彩球是由正三角形一种形状组合而成,共12个,分别是上5、下5、中2插接而成的。
刚才的正三角形与正方形组合是两种情况:
一是正方形的四边形分别插正三角形组成的球形,如上左、下左两球;一是正三角形周边插正方形组合后由正方形补空。
两种插接的材料数目是不同的。
此页中余下的彩球都是由正五边形和正六边形组合而成的,和过去生活中的足球一样。
第15页有一幅由四位同学合作完成作品的全景照片:
有的同学在描画,有的在剪,有的在插,提醒师生此学习可采取分工、合作的方法完成。
前面已经提到,此项“工程”相对来说一环紧扣一环,谁出了问题,球是插不出来的,这里要求的是准确无误、设计合理、造型新颖。
余下的小组研究和作业提示文字,提出了师生在本课中的学习要领。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
应知:
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
应会:
用多种纸张完成彩球的制作。
2.隐性内容与目标
通过对教材的研究和学习,提高分析、解决实际问题的能力,在合作学习中学会做人、学会做事。
(四)教学重点与难点
重点:
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
难点:
做出新颖、美观的彩球作品。
(五)学习材料
彩球作品、彩色卡纸、包装盒、圆规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
设计一
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
展示一组由正三角形、正三角形与正方形、正五边形、正五边形与正六边形组合的彩球作品。
提出问题:
说说这些彩球在基本形、外形、色彩、装饰上有哪些特点?
回答问题。
从观察分析、研究实物入手,引起学习兴趣。
分析教材研究设计步骤和方法
打开教材第14页、第15页。
1.研究彩球插接规律(可结合实物)。
2.彩球创新可以从哪些地方设计、创意。
3.说说彩球设计、制作的步骤和方法。
研究、分析教材。
回答教师问题:
彩球可以从外形、色彩、图案上进行创造。
步骤1:
画基本形——正三角形、正方形、正五边形、正六边形。
步骤2:
设计外形,并与基本形结合做成样板。
步骤3:
用样板绘制插接板若干(按规律确定数目)。
步骤4:
插接组合。
步骤5:
装饰美化。
提高学生探究能力及分析问题、归纳问题的能力。
挖掘创新潜力,提醒学生注意的问题
结合教材作品,启发学生说说有哪些好的、新的创意。
1.好主意!
不过图形要简单且不可太大。
2.这个同学的想法也很好,不过要注意插片外形不可太大,否则插接时会互相干扰。
下面提醒大家注意:
要完成一件彩球,小组里的每一个同学都要负起责任,注意只要在一个环节出问题,彩球就制作不出来。
学生回答:
1.可以在插片的中心剪出简单的图案,使作品有镂空的效果。
2.我还想把插片外形设计成小鸟的头和嘴,让彩球成为小鸟的家,提醒我们要关注周围的动植物。
培养学生创新思维和严谨的工作习惯。
分组确定选题,分工合作进行作业
由于时间限制,建议同学们选择正三角形或正三角形与正方形组合的形式进行构思,余下的请课后再去研究。
下面竞赛开始!
巡视辅导:
1.剪制不规范的及时纠正。
2.外形设计不合理的要限制过长、过大。
3.镂空图案过大或复杂的也要修改。
分工合作进入创作、设计与制作。
提示学生合作学习,提高动手实践的能力。
小组评价
组织交流。
互相展示、评议优点和不足。
提升学生的审美水平,感受设计与制作的乐趣。
拓展,布置课后作业
希望同学们课下继续设计制作更多、更有新意的彩球作品,用来美化、装饰我们的生活空间。
整理工具和材料,把可再利用的纸材与纸屑分离,分别处理。
鼓励学生课后自主探究学习。
设计二
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
欣赏课件
1.出示课件欣赏彩球(包括民间的、传统的、现代的以及由不同材料制作的各种彩球)。
看了这么多漂亮的彩球,你能说一说彩球给你什么感受吗?
有什么特点?
适合哪些场合装饰?
2.游戏:
击鼓传球。
游戏规则:
教师击鼓,同学们传球。
当鼓声停止的时候,彩球在谁手中就要回答一个与其相关的问题。
提出问题:
(1)这些彩球是由什么基本形组合而成的?
(2)基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点?
(3)彩球的什么地方吸引你?
它是怎样组合的?
同学们想不想自己也做一个这么漂亮的彩球?
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。
板书——彩球的设计
学生欣赏:
其亮丽的装饰色彩与生动的艺术造型,给人以视觉上巨大的冲击力和感染力,并营造出欢愉、活泼、温馨、典雅、华丽、浪漫、祥和、肃穆、庄重、喜庆、热烈等各种气氛。
适合节日装饰在家里、学校和公共场所。
学生:
是8个正六边形与6个正方形组合而成的。
颜色鲜艳,装饰新颖,上面的小蝴蝶格外吸引人。
欣赏生活中的彩球,把美术与生活联系到一起,拓宽学生知识面,提高欣赏水平。
分析教材
研究设计
步骤与方
法
1.发现困难。
彩球是怎样设计出来的?
你想了解彩球哪部分知识?
你有哪些困惑?
2.自主探究。
每组桌面上都有一个已完成的彩球,请组长带领大家将彩球打开,分析一下再重新组合。
研究、讨论正多边形组成球体的规律。
一组:
正三角形彩球作品。
二组:
正方形彩球作品。
三组:
正五边形彩球作品。
四组:
正四边形与正六边形组合的彩球作品。
分析什么样的基本形适合制作彩球?
开口处开在哪里最为合适?
(可以结合书中第15页的基本形分析)
打开教材第14页、第15页,欣赏书中作品。
这么多漂亮的彩球你喜欢哪个?
哪个设计得比较新颖、有创意?
有没有值得你学习的地方?
学生:
彩球是由正基本形有规律地组合设计出来。
我想了解彩球的组合规律。
我想知道怎么设计彩球基本形的开口。
我最为困惑的是怎样插接才能又结实又美观。
研究、分析实物。
找出彩球组合规律。
学生:
正三角形的球是一个加一个地插接。
正四边形与正六边形组合则是由8个正六边形和6个正四边形组合而成的,即正六边形的一圈插接正四边形,正四边形的一圈插接正六边形。
设计边长相等的基本形,留出插接口,再按一定规律组合插接,就可以创造出千变万化、富有个性的球体。
学生通过探究发现问题与解决问题。
学会发现、欣赏别人的长处,取长补短。
学生总结制作方法,教师演示部分制作的要点
学学做做:
制作步骤与方法。
1.请同学们自己画一个等边基本形。
在画的时候遇到什么问题?
请同学帮助他解决。
教师演示正确的画等边形的方法。
2.设计彩球外形,先把外形与基本形组合,再将组合好的制成样板,并复制多个。
3.插接与组合。
请同学们练习插接,根据规律把同样的样板插出不同造型的彩球。
4.装饰美化。
请同学们帮助老师一起来美化、装饰彩球。
(师生互动)
学生自己练习:
1.画出等边基本形,可以是正三角形、正方形、正五边形、正六边形等。
2.学生设计外形与基本形相组合。
通过尝试,学生学会总结制作方法。
彩球设计与制作要点
我们已经学会了制作彩球的方法,你有什么好的创意吗?
可以从外形、色彩、装饰上进行创造。
1.外形:
注意几个彩球组合时,一定要提前设计好衔接处,否则会发生变形。
2.色彩和装饰。
根据主题设计很不错,但是需要把颜色和装饰搭配协调,不宜过乱。
3.你的提议非常好,这样既环保又可以节约资源,但是注意要用硬一些的挂历纸,这样比较好插接。
学生:
1.可以将几个彩球组合在一起,形成一个新的大彩球。
我们还可以把彩球穿成一串,挂起来作装饰。
2.我们在制作之前设计一个主题,根据主题设计色彩并装饰。
3.我们可以用身边废旧的挂历纸。
培养学生的创新思维。
学生制作教师指导
作业提示:
以分工合作的方式,用卡纸设计多边形的基本外形,并进行复制和装饰美化,然后组合成彩球。
学生制作,教师指导(学生出现问题教师及时纠正解决,提醒学生用剪刀时注意安全)。
学生:
组长负责,本组学生分工合作,共同完成作品。
提示学生合作学习,提高动手实践的能力。
展示与评
价
1.欣赏同学们的作品,介绍自己的作品。
教师引导学生从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题、存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。
2.评价其他同学的作品,提出不足及改进方案,评选出:
创新设计奖
最佳制作奖
(造型、装饰、色彩美观、制作精美)
学生先自评,再进行互评。
开展互动式参观、交流活动,增强学生对创作的自信心与评议能力。
设计三
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1.课件展示各种彩球的图片,如马球、足球、篮球、排球,中国传统文化中的绣球、狮球、龙珠,花坛里的花球,巴西狂欢节的彩球,珠宝展的宝石球等。
教师可从历史或功能性的角度介绍,如彩球的演化知识——从实用、游戏到既实用又装饰、再到纯装饰等。
现实生活中的彩球可以是各种材质,而美术课一般选用可塑性很强的纸来做彩球,其方法之一是利用各种形状的纸片插接出一个纸彩球。
学生欣赏课件,倾听并了解教师教授的彩球知识,分析、思考与互动。
利用课件激发学生的兴趣与求知热情。
引出课题。
讲授新课
2.出示课题《彩球的设计》,并提出挑战插接彩球游戏的规则。
启发:
纸片有两组,任选一组并可以参考美术书上第14页、第15页的图形。
比赛要求:
每个队只要有一个人又快又完整地插接出一个彩球即获胜。
每个学生可以选择并快速插接,完成任务。
第一组:
正三角形8个或20个,分别插接出一个球(共完成两个球)。
第二组:
正六边形8个与正四边形6个插接出一个球。
学生边插接边找到做彩球的方法和规律,能进一步激发学生的学习兴趣和求知欲望。
3.小组研究插接彩球的过程。
提问:
说一说,你用什么方法可以完成得又快又好?
找一找规律。
小组发言后教师帮助学生总结出规律。
小组讨论、发言:
正三角形的球是一个加一个插接;而8个六边形和6个四边形组成的球,要想插接好必须是六边形的一圈插接四边形,四边形的一圈插接六边形。
小组讨论,探究事物规律。
4.总结规律。
一个基本形的或两个基本形的片数越多,插接出的形体就越接近于一个标准的球,如38面体、62面体、92面体等。
教师提示,依此规律还可以用:
1.正四边形6个、正三边形8个插接出一个球。
2.正六边形20个、正五边形12个插接出一个球。
学生先观察资料或课件,初步了解立体构成的相关知识,然后再根据规律总结。
教师帮助学生总结出规律,并提示此规律的应用方法,对下一节课有承上启下的作用。
制作完成
巡视、指导学生继续完成插接彩球。
学生根据总结的规律继续完成插接彩球,或交换两组的题目重新组装。
学生初步掌握规律,熟悉制作过程。
课后延伸
想一想彩球还可以怎么插接?
还可以用哪些方法来装饰?
学生回家后可以用其他方法进行制作和装饰。
发挥学生想象力,提高他们制作彩球的水平与技巧。
(二)解决重点与难点的要点
1.解决重点的要点
教师要在讲课前进行样板及彩球的制作,如果教师在研究和学习教材中能有所发现、创新和提高,会更有利于解决彩球设计的基本方法和插接规律。
如果教师在教授本课前能制作相关课件,把重点、难点用视觉形象展示出来,采用比较法、互换法等手段,会更有利于学生对插彩球规律的理解和把握。
2.解决难点的要点
布置学生课前收集废旧包装盒,从色彩和图案上分类,课上有目的地选用,会有较好的效果。
另有一些包装纸上的图案,也可剪下作装饰。
在启发创意上,可查找资料,课上备用,启发学生的突发奇想。
另外,可采用转印方法制作彩色卡纸,还可以用喷壶把透明水色喷在作品表面,产生梦幻效果。
(三)学习中可能出现的问题及解决办法
在用圆规和直尺绘制基本形时,正五边形是一个难点,可以用薄纸,按折剪五角星的方法剪出五角星,找出五边形。
注意:
若用此方法做一组基本形时,最好先剪正五边形,然后再量出边长,确定其他的基本形。
有些同学在插接时无头绪,很随意地插,会使作品变形、走样,因此,教师可提前提示学生多少个正多边形可以组合成球体。
如:
12个正五边形、20个正三角形都可以单独组成球体。
另外6个正方形和8个正三角形可以组成等边14面体,8个正三角形和18个正方形可以组成等边26面体,6个正方形和8个正六边形可以组成等边14面体,20个正六边形和12个正五边形可以组成等边32面体,12个正五边形和20个正三角形组成等边32面体。
除此之外,6个正八边形、8个正六边形、12个正方形组成等边26面体,6个正方形和32个正三角形可以组成等边38面体,12个正五边形、30个正方形、20个正三角形可以组成等边62面体。
三、教学评价
(一)学生能否对本课学习感兴趣。
(二)学生合作的作品是否有创意(从色彩、造型、装饰等方面评价)。
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