苏教版一年级《20以内进位加法》.docx
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苏教版一年级《20以内进位加法》
课题
9加几
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同
算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养
初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。
教学重、难点
重点:
理解和掌握“凑十法”的计算思路。
难点:
正确用“凑十法”口算9加几。
教学准备
多媒体课件桃子的图片13张
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
口算下面各题
10+1=9+1+6=10+5=9+1+4=
10+3=9+1+7=10+7=9+1+8=
计算后讨论:
比较刚才口算的这些题,你发现了什么?
二、新授
1、出示情境
谈话:
有一天,猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子
图
上,让小猴算一算一共有多少个,可是小猴怎么也算
不出来,你们愿意帮助小猴吗?
2、思考
要求小猴一共有多少个桃子,可以怎样列式?
根据学生的回答板书:
9+4=
3、探索算法
(1)谈话:
9+4得多少呢?
请小朋友们先自己算
一算,再和同桌的小朋友说一说,你是怎样算的,怎
样想的。
(2)学生活动,老师巡视,并参与学生的活动。
(3)提问:
哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的?
在学生交流时,及时肯定各种正确的算法,并根据学
生回答的情况相机揭示“凑十法”
教学程序
师生活动
教学手记
(4)根据学生的回答,演示“凑十”的过程,帮助
理解“凑十法”
(5)比较:
小朋友通过自己的思考,用多种方法算
出了9+4=13。
大家比较一下,刚才的算法中,你喜
欢哪一种算法?
(学生同桌互相说一说)
反馈:
谁来说一说你喜欢的算法,为什么?
4、教学“试
(1)出示题目后,让学生先圈出10朵花,再看图
一试”
填一填。
(2)交流后,提问:
你能根据填空的过程说一说9+7
是怎样算的?
提问:
小猴搬方块时,也在算9加几,你知道它
三、巩固深化
算的是9加几?
它在计算时,可能是怎样想的?
应用拓展
谈话:
请同学们按小猴的计算方法,在书上填一填。
1、完成“想
学生填好后,再引导学生根据刚才的思路,计算第
(2)
想做做”第
小题。
1题
2、完成“想
谈话:
请小朋友先看图圈出10根小棒,再把算式
想做做”第
填完整。
2题
提问:
圈出10根小棒后旁边还剩几根?
你是怎算的?
3、完成“想想
(1)出示第1组算式,谈话:
这两道题,你会
做”3
算吗?
先自己算一算,再比一比。
(2)出示第2、3组算式,让学生独立算一算,
比一比。
四、全课
计算后讨论:
你有什么有趣的发现吗?
小结
今天这节课,我们学习的是什么内容?
课题
练习十一
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习,帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,使学生能正
确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3、培养学生良好的作业书写习惯。
教学重、难点
重点:
正确熟练的计算9加几的加法。
难点:
正确熟练的计算9加几的加法。
教学准备
多媒体课件,口算卡片,数字卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
1、口算。
(口算卡片开火车练习)
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、谈话:
昨天数学课,我们学习了9加几,今天这节课
我们来进行练习。
二、进行练习
1、练习十一
第1题
(1)出示题目,学生独立在书上的方框中填写思考过程。
(2)同桌交流汇报思考过程。
(3)全班交流反馈。
引导学生对“凑十法”的计算思路进
行整理。
(4)小结:
我们在算9加几时,可以先把9凑成10,再算
10加几比较容易。
2、练习十一
第2题
出示题目
(1)观察后说说题目的意思。
(每组要算4题)
(2)学生独立计算,把结果填写在书上。
(3)同桌交流计算时的想法。
(4)全班汇报交流。
教学程序
师生活动
教学手记
3、练习十一
第3题
(1)出示题目,说说题目的意思?
(2)同桌活动:
让两个学生撑起双手,摆出“洞”的姿势,
并做裁判。
其他同学手拿卡片钻洞,并用9加卡片上的数。
正
确说出得数的,可以顺利通过,说错的可以重来。
(3)学生进行游戏活动。
4、练习十一
第4题
(1)学生独立在书练习写第4题的算式,并算出结果。
(2)教师巡视指导。
三、总结评价
通过这节课的练习,你有什么收获?
四、作业:
把第1、2题做在作业本上。
课题
练习十一
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习,帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,使学生能正
确熟练的计算。
2、让学生在解决简单实际问题的过程中,进一步感知简单实际问题的数量
关系,提高解决简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中,培养学生认真细致的学习态度。
教学重、难点
重点:
正确熟练的计算9加几的加法
难点:
正确熟练的计算9加几的加法
教学准备
多媒体课件,口算卡片,数字卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
1、口算。
(口算卡片开火车练习)
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、说说括号里面填写几。
9+()=10
()+2=9
5+()=9
7+()=9
二、进行练习
1、练习十一
第5题
出示题目,
(1)学生计算,填写在书上。
(2)全班交流反馈,说说计算时的思路和计算顺序。
(3)小结:
结合一道题板书小结。
2、练习十一
第6题
(1)分别出示题目。
(2)引导学生观察后说一说:
从图中已经知道什么?
教学程序
师生活动
教学手记
要求的问题是什么?
(3)学生独立思考弄出算式,并算出得数。
(4)全班汇报交流,说一说解题时是怎样想的。
3、练习十一
第7题
(1)先出示第1小题,让学生自由说说图意。
(2)依次出示三个问题,让学生对照问题,有目的地对图
中信息进行收集和整理。
(3)根据题意列式计算,填写( )。
(4)依照第1小题完成第2小题。
三、总结评价
通过这节课的练习,你有什么收获?
四、作业
把第6、7题做在作业本上。
课题
8、7加几
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程,能正确地进行计算。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多
样化,培养学生的创新意识。
3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养
数学的应用意识。
教学重、难点
重点:
掌握8、7加几的算理。
难点:
正确计算8、7加几的加法。
教学准备
多媒体课件,学具小棒20根
教学程序
师生活动
教学手记
一、游戏导
人,激发兴趣
谈话:
小朋友,你们喜欢做游戏吗?
现在我们来玩一玩,
好不好?
师:
一边拍手一边有节奏地说:
小朋友,我问你,9和
几凑满十?
学生:
老师,告诉你,9和1凑满十……
二、操作探
究,学习新知
1、教学小号
(1)提问:
这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思?
图
你能提出一个用加法计算的问题吗?
怎样列式?
(2)提问:
8+7等于几?
你能从图上看出来吗?
在小组里说
一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?
"
学生交流,可能会有下面的想法:
①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个,10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
教学程序
师生活动
教学手记
2、教学小棒
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
图
(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15,那你们想不
想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的,请你们在小组里说一
说,它是怎样想的?
指名说一说。
动画演示,学生填出方框里的数。
(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样,请你们在小组里
说一说它又是怎样想的?
指名交流。
(3)这两种方法有什么不一样的地方?
有什么一样的地方?
小结:
这两种方法都是凑十法"。
3、
(1)教学
"想想做做"
请小朋友先用学具摆一摆,再计算。
第1题
学生完成后交流。
(2)(电脑出
下面我们来做个"圈十"游戏。
先圈出10个,再计算。
示"想想做做
"第2题)
提问:
不看图、不摆小棒,你们会这样想吗?
请你在书上填
(3)教学"想
一填。
一想"
提问:
计算8+9还可以想哪些有联系的算式?
"
谁来说一说。
学生可能想到:
①因为9+8=17,所以8+9=17。
②因为9+9=18,所以8+9=17。
③因为8+10=18,所以8+9=17。
④因为17-9=8,所以8+9=17。
(4)小结
我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式,这个办
法真不错。
(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这
些题的得数吗?
学生口答
教学程序
师生活动
教学手记
三、寻找规
1、电脑出示"8加几"的题目,学生口答。
律,巩固新
引导学生发现,只要把加上的数分成2和几,就知道
知
得数是十几。
小结:
发现了这个规律,就会算得又对又快。
2、出示"7加儿"的题目。
提问:
那么7加几有这样的规律吗?
谁能很快算出这些题目
的得数?
3、组织口算比赛男女生各派一名代表,其余打手势。
四、联系生
活,解决问
题
提问:
光会计算还不够,我们还得学会开动脑筋,用
学到的知识解决生活中的问题。
面包,第一袋装了9个,第二袋装了8个,第三袋装了6
个。
幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心,你觉得
买哪两盒比较合适?
独立思考,组织学生交流。
五、全课小
结
运用数学知识可以解决生活中的问题。
而且,只要肯
动脑筋,解决问题的方法往往不止一种。
六、作业
完成想想做做第3、4题。
课题
练习十二
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习,帮助学生巩固8、7加几的计算方法,使学生能正
确熟练地计算这类加法题。
2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。
3、培养学生良好的作业书写习惯。
教学重、难点
重点:
正确熟练的计算8、7加几
难点:
正确熟练的计算8、7加几
教学准备
多媒体课件口算卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
1、口算
(口算卡片开火车练习)
选其中的两道题说说计算的思考方法。
老师根据学生的回答进行板书。
2、谈话
昨天数学课,我们学习了8、7加几,今天这节课
我们来进行练习。
二、进行练习
1、练习十二第
(1)分别出示两组题,学生独立计算,填写在书上。
1题
(2)指名分组汇报答案。
(3)观察每组中的两道题,你发现什么?
(4)小结:
我们在算每组中的下面一题时,可以按上
面一题的思路来想。
2、练习十二第
2题
(1)出示题目,观察后说说题目的意思。
(每组要算
3题)
(2)学生独立计算,把结果填写在书上
(3)同桌交流计算时的想法。
(4)全班汇报交流。
教学程序
师生活动
教学手记
3、练习十二第
3题
(1)出示题目,说说每辆车各应停在哪里?
(2)汇报交流,选择几题让学生说说计算的想法。
(3)结合学生的回答进行演示,让车停好。
4、练习十二第
4题
(1)学生独立在书练习写第4题的算式,并算出
结果。
(2)教师巡视指导。
5、完成第5题
(1)提问:
你打算怎样比较每组两边的大小?
(学生汇报交流)
(2)学生先计算出每组中算式的得数,再进行比较,
确定在○里填什么符号。
(3)汇报交流,说说是怎样比较出来的。
三、总结评价
通过这节课的练习,你有什么收获?
四、作业
把第1、2、5题做在作业本上。
课题
练习十二
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习,帮助学生巩固8、7加几的计算方法,使学生能正
确熟练地计算这类加法题。
2、让学生经历解决简单实际问题的过程,进一步学会从场景、对
话以及表格中收集有效的信息解决问题,初步掌握简单实际问题的基
本结构和数量关系,培养解决简单实际问题的能力
教学重、难点
重点:
正确熟练的计算8、7加几
难点:
正确熟练的计算8、7加几
教学准备
多媒体课件口算卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、揭示课题
1、口算。
(口算卡片开火车练习)
2、说说括号里面填写几。
6+()=105+()=7
()+2=87+()=9
3、上课我们做了一些练习,这节课我们继续练习
加深对知识的理解
二、进行练习
1、练习十二第
(1)依次出示图和问题。
6题
(2)引导学生观察后说一说:
从图中已经知道什
么?
要求的问题是什么?
(3)学生独立思考列出算式,并算出得数。
(4)全班汇报交流,说一说解题时是怎样想的。
2、练习十二第
7题
先出示情境图
(1)让学生说说从图中知道什么?
要求的问题是什
么?
再把条件和问题连贯地说一说。
(2)根据题意列式,并算出结果。
教学程序
师生活动
教学手记
3、练习十二第
(3)汇报交流,说说你是怎样想的。
8题
(1)先出示情境图,
让学生说说从图中知道什么?
要求的问题是什
么?
(2)追问:
题目要求的两种树一共有多少棵,你知
道是哪两种树吗?
苹果树有多少棵,你是怎样看出来的?
(3)根据题意列式,并算出结果。
(4)汇报交流,说说你是怎样想的。
三、总结评价
想一想,这节课我们又掌握了哪些新知识?
这些
知识你是怎样学的?
互相说一说,再告诉大家
四、作业
把第6题做在作业本上
课题
6、5、4、3、2加几
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、
4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多
样化,发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里
相关的实际问题。
教学重、难点
重点:
让学生通过实践探索自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法
难点:
让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。
教学准备
多媒体课件数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等
教学程序
师生活动
教学手记
一、童话引入,
尝试铺垫
问:
今天小兔子请小朋友去它家坐客,你们愿意一
起去吗?
去小兔子家得翻越好几座小山呢,山上都有
题目,我们一起来口算吧
1、口算题
(做5题)电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选
几题让学生说一下:
你是怎么算的?
2、翻过小山,我们见到小兔子,它还出了几道题
来考考我们小朋友呢
二、自主尝试,
探索新知
1、 自主学例
述:
小兔子家门口还种了许多蘑菇,小兔子正提着
题
篮子在采蘑菇呢。
(1)小兔子的蘑菇是怎么种的呢?
小兔子问了大家
一个什么问题呢?
你是如何来解决这个问题的呢
(2)请你把书翻到P90页,带着这三个问题自主尝
试学习本课内容。
(3)学生自学
教学程序
师生活动
教学手记
(4)同桌讨论。
把你所看到的,想到的,有疑问的,
和同桌的小朋友共同探讨一下。
(5)全班汇报?
一个问题一个问题地问。
根据学生回答(板书:
5+8)
5表示什么?
8表示什么?
5+8表示什么?
怎样算5+8?
(6)根据学生的回答,板书5+8的思考过程
板书凑十法的过程,可以凑5,也可以凑8,还可以由
8+5想到5+8。
凑5时问,把5凑成十要想到几?
2、 试一试
用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些
题目吧(教科书90页中间的试一试)
请你选一道题说说你是怎么来做的。
三、游戏实践,
巩固练习
1“想想做做”1
小朋友能根据所看到的水果,列出两道加法算式吗?
学生独立完成练习后全班汇报
要选择一道题目问:
你们是如何来列式的?
2、 拔萝卜游戏
观察一下萝卜上的每一组题目,你发现了什么吗?
那这些题目的结果会怎么样呢?
学生解题后汇报
3、想想做做3
请小朋友把题目写在书上,然后,对一下答案,并
说一下是怎么算的。
四、总结及作业
今天你有什么收获?
板书6、5、4、3、2加几。
课题
练习十三
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过练习,帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法,
使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力,形成一定的计算技能。
3、在解决问题的过程中,培养学生认真细致的学习态度。
教学重、难点
重点:
正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
难点:
正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
教学准备
多媒体课件口算卡片
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习
1、口算
老师出示口算卡片,学生口答
选其中的一两道说说计算的想法
2、说说括号
里面填写几
8+()=10
()+2=7
5+()=8
7+()=9
二、进行练习
1、完成第1题
(1)出示第1题三组题,学生在书上算出每组题的
得数。
(2)比较每组中两道加法算式,看看有什么联系。
2、完成第2题
(1)出示第2题情境图。
(2)请两个学生进行示范,介绍游戏方法。
(3)组织游戏:
两人一组,一人按顺序报题,一人说得数。
注意点:
练习前,要让两个汇报交流,选择几题让学
生说说计算的想法。
3、完成第3题
教学程序
师生活动
教学手记
(1)用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。
(2)汇报答案,统计做对做错的情况。
(3)请做错的同学说说是怎样想的。
(4)订正做错的题目。
4、完成第4题
(1)出示情境图,
说说小朋友在干什么,分别有几人?
(2)出示第一个问题:
跳绳的和拍球的一共有多少人?
(3)学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
(4)出示第二个问题:
拍球的和打乒乓的一共有多少人?
(5)学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
(6)让学生思考还能解决什么问题?
汇报交流,指名进行列式计算。
三、总结评价
通过这节课的练习,你有什么收获?
四、作业
完成想想做做第5、6题。
课题
复习
(一)
课时数
第课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过复习20以内的加法计算,引导学生按一定的排列顺序回
忆已学过的加法算式,整理成加法表,帮助学生完整系统地掌握加法。
2、在复习过程中,使学生的计算能力得到进一步提高。
3、用多
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- 20以内进位加法 苏教版 一年级 20 以内 进位 加法