北师大版小学语文五年级上册四单元教案.docx
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北师大版小学语文五年级上册四单元教案
第四单元单元主题:
韵味
单元目标:
1、有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
2、培养积累语言,体味语言的情趣,树立正确的人生观、价值观。
3、继续培养学生每天阅读的好习惯。
4、能用自己的话概括课文主要内容,明确课文表达的思想内涵。
5、《枫叶如丹》一文,通过赏析文中几组排比句、对偶句,品味语言的韵味。
让学生懂得只有经历了长大、挫折,人才能变得成熟。
而成熟的美,才是真正的美。
主体课文《枫叶如丹》
教学目标:
1.熟读课文,了解作者照照片的经过,以及对自然界与人世的看法,体会作者的感悟。
2.熟读、背诵课文第一部分,体会语言的“韵味”。
重点朗读课文第13自然段,与同学交流自己的感悟。
3.培养积累语言,体味语言的情趣,树立正确的人生观、价值观。
4、让学生懂得只有经历了长大、挫折,人才能变得成熟。
而成熟的美,才是真正的美。
面向全体
关注差异
第一课时
达成目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学会本课的生字、新词。
3、正确流利地朗读课文。
能力训练点:
1、提出有价值的问题。
2、作批注。
3、勾画带有对偶、排比的句子。
A:
提出有价值的问题,作批注笔记。
C:
1、熟读课文,大致了解课文内容。
2、勾画带有对偶、排比的句子。
第二课时
达成目标:
1、了解作者照照片的经过,以及对自然界与人世的看法,体会作者的感悟。
2、让学生懂得只有经历了长大、挫折,人才能变得成熟。
而成熟的美,才是真正的美。
能力训练点:
1、抓重点词理解小女孩充满活力。
2、背诵并默写《山行》。
A:
思考照片命名为“秋之生命”的原由。
C:
熟读并背诵揭示文章主题的语段。
教学重(难)点:
了解作者照照片的经过,以及对自然界与人世的看法,体会作者的感悟。
文本主旨及相关语句:
通过记叙访问澳大利亚时,照一张照片的经过,表达了对自然界及人世的态度和看法。
句子:
天地万物,人间万事,无一不贯穿这个共同的过程。
而且,自然与人世,处处相通。
教学准备:
枫叶照片
教学课时:
二课时
第一课时教学过程
关注差异
一、谈话导入,激发兴趣:
同学们,现在是什么季节?
(秋季)我们一起经历了温暖的春天、繁茂的夏天,现在迎来了丰收的秋天。
刘老师请来了一位秋的使者(课件出示枫叶照片)。
喜欢它吗?
哪位同学知道关于描写枫叶的古诗?
小结:
同学们真是善于积累。
读了这些诗句,仿佛让你看到了什么?
(红艳艳的枫叶)多美啊!
不仅古人与枫叶结下不解之缘,今人也同样喜欢写枫叶抒发情怀。
今天这节课,就让我们跟随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》。
(解题:
丹指红色)
二、初读课文、整体感知:
(一)用自己喜欢的方式读读课文,一定要把自己最深刻的感受记下来,把有疑问的地方划下来。
(二)学生读课文后交流:
1.读完全文,你最深刻的感受是什么?
(相机板书:
美)
2.有疑问吗,说说看?
(预设出现的问题:
为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通……)
(老师相机板书,并调查同一问题还有哪些同学不明白)
(三)小结:
有这么多疑问啊,老师发现,同学们大多不了解作者恍然明白了什么(课件出示13自然段)
对啊,作者写的是枫叶,为什么和生命有密切联系呢?
这生命,又是怎样的呢?
那就让我们再一次进入文中寻找答案。
请默读课文,在关键的地方做批注。
三、细读解疑、理解品悟:
(一)理解1-7自然段。
1.枫叶与生命有怎样的联系?
如丹的枫叶也有自己的生命,它的生命过程是怎样的?
作者采用了哪些修辞手法来描写它的生命过程?
(生:
撒种、发芽、吐叶、开花、结实……)
2.你真会读书,找到了概括枫叶生命的一句话,到了秋季,枫叶呈现了红红的颜色,一片丹的天地,多美啊!
大自然要迎来丹的天地,必然要经过绿的世界,对吗?
(板书绿,点击第一句)读第一句,喜欢吗?
谁能结合课文、联系实际生活详细说说?
(引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。
——理解之后再读)(教师相机鼓励:
说的真好,理解得深刻,老师也有同感……)
3.(点总起句——第一句)
想不想走入绿的世界、丹的天地中看看?
(点击课件,老师范读)
4.同学们都忍不住和老师一起来读了,谁来读?
让我们感受这震撼人心的生命力?
(指名)
5.你想用什么词语夸夸枫叶的生命力?
我们的大自然的生命力呢?
(随学生发言板书:
顽强、长久……)
6.大自然的生命力是如此顽强和长久,我们人类呢?
(相通的)
哪里看出自然与人生处处相通?
谁来谈谈你的体会?
小结:
你们体会得很好,作者体会得更深刻,天地万物……,让我们把这至理名言永远留在记忆中吧(齐读)
第二课时教学过程
关注差异
一、复习导入:
是一件什么事情让作者对自然和人世有如此深刻的感悟?
(引导学生概括段意:
在澳大利亚作者拍了一张照片——秋之生命)相机板书
二.学习课文的二部分:
1、(出示照片)就是这张照片,照片中的小女孩给你什么样的感觉?
(活泼、可爱)
2.她是怎样走入镜头中的呢?
(指名读文)
(引导学生抓住动词:
蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着)——指导朗读。
评价:
画面立刻活起来了,真是一个充满活力的小女孩,多可爱啊,谁再来读读?
3.就在这一刹那间,作者按动了快门,拍下了照片。
“一刹那”,你体会到什么?
(时间短、作者毫不犹豫的拍照)我在开始拍照时,是犹豫的,从哪里看出我犹豫着?
犹豫什么?
课前老师查阅资料发现,作者当时六十岁了。
他的头发也许白了,眼睛也许花了,脊背也不再挺直了,此刻,你理解了吗?
4.这株枫树就像是作者自己,带着你对作者的理解,读读。
你想对他说些什么吗?
你们真是善良的孩子,你们用语言安慰了老人,而可爱的莉贝卡用她的举动安慰了老人,她就像一片新生的绿叶,让老人感受到强烈的生命力,仿佛生命得到了延续。
(指题)秋天新的生命诞生了!
5、讨论:
作者为什么要用“秋之生命“来命名这张照片?
(学生交流)
6.回到13段,现在再来读读,现在你理解了吗?
哪些句子让你
回味无穷?
(学生谈人与自然和谐的感受)
枫叶之所以美,是因为她——
自然之所以美,是因为她——
人生之所以美,是因为——
三、升华主题:
课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗?
体会得真好,丹,是成熟的颜色、是长久的生命力。
枫叶经历挫折,成熟了,才终于呈现美丽的丹色。
自然界如此,人生也是如此,都有这个经过,你的成长是不是也要经历这个过程?
(学生谈自己)
是的,只有经历长大、经受挫折、接受考验,人才会成熟,在成熟中才会创造新的奇迹。
希望每一个同学在人生旅途中,决不畏惧并克服一切困难和险阻,勇于面对一切,让你的人生充满希望、充满活力,就如同——(齐读课题)枫叶如丹。
四、拓展:
1、选择喜欢的句段,熟读、背诵、摘抄,体会语言的韵味。
2、写一写朋友为照片起名后,“我恍然明白”了什么?
板书设计:
枫叶如丹
秋之生命————跳跃的、欢乐的生命
反
思
教师教学过程反思:
学生学习效果反思:
主体课文《我喜欢》
教学目标:
1、学会本课的8个生字,结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2、在体会作者情感的同时,培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力和有独特的感受。
3、有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
4、在理解课文的基础上,仿照课文写一写。
面向全体
关注差异
第一课时
达成目标:
1、学会本课的8个生字,结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
2、了解文章主要内容。
能力训练点:
1、提出有价值的问题。
2、寻找课文线索。
A:
在体会作者情感的同时,培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力和有独特的感受。
C:
学会本课的8个生字,结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。
大致了解文章内容。
第二课时
达成目标:
有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
能力训练点:
1、了解省略号独立成段的作用。
2、在理解课文的基础上,仿照课文写一写。
A:
在理解课文的基础上,仿照课文写一写。
C:
有感情地朗读课文,抓重点词句体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。
教学重(难)点:
1、通过各种形式的读,让学生体会、感悟作者的喜悦之情。
2、你喜欢什么?
依照课文写一写。
文本主旨及相关语句:
这是一篇优美的抒情散文,作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由。
表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
句子:
我喜欢生活,而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢!
教学准备:
配乐多媒体。
教学课时:
二课时
第一课时教学过程
关注差异
一、谈话导入:
同学们,相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物:
喜欢小动物、喜欢和朋友交往,喜欢做梦,喜欢……今天,就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。
二、自读课文,学习生字,自主质疑:
1、出示生字词语认读。
2、指名分段读课文。
3、交流质疑。
三、初读——了解内容:
1、学生默读课文,了解课文讲了哪些内容,读后你有什么感受?
2、听课文配乐朗读、思考:
(1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的线索是什么?
每个自然段有什么共同点?
(每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。
)
(2)作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的?
(先写喜欢四季的不同景物,再写喜欢自然景物,最后写对社会生活的喜爱。
)
四、品读——感悟语言:
1、学生选择自己喜欢的方式去读书,并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。
(可采用自读、互读、对读、领读等形式,让学生从读中体会,感悟作者的情感。
)
第二课时教学过程
关注差异
一、研读——质疑问难:
进一步研读课文,提出自己不懂的问题,先小组内讨论,然后全班交流。
在交流过程中重点体会以下问题:
1、“我喜欢的另一种花”是指什么?
为什么?
2、我喜欢读信的原因是什么?
从“泪光”二字中你体会到了什么?
3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书,特别是在夜晚。
在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。
历史的兴亡,事物的迭代本是这样虚幻,惟有书中的智慧永远长存。
”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。
老师启发学生多读书,与书中的高尚人物对话,汲取他们的人生态度与经验,向那些成功的人事学习。
4、课文第12自然段省略号自成一段。
它告诉了我们什么?
这又表达了作者怎样的人生态度?
课文中每段开头都反复用“我喜欢”,段落中间也反复出现,这又表达了什么?
二、全文总结,升华主题:
同学们,对生活充满着一份欣赏与期待,对共存于一方天地里的万物,时时报以微笑和真诚,不经意间,你就会受到生活的丰富馈赠。
自然是和谐的,生活是美好的,让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧!
三、拓展训练:
1、朗读课文,读出作者“喜欢”的心情。
2、在我们现实生活中,相信有很多的“我喜欢”也已经深深地印在了你的心里,请大家发挥自己独特的想象,仿写课文,用语言文字来抒发你对大自然和生活的热爱。
板书设计:
四季景物
我喜欢热爱自然社会生活
热爱生活
反
思
教师教学过程反思:
学生学习效果反思:
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- 北师大 小学语文 年级 上册 单元 教案