部编 六年级下第4单元导学单.docx
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部编六年级下第4单元导学单
10古诗三首学习单(第一课时导学单)
一、初读诗文,初步感知。
1.自由朗读《马诗》,注意节奏。
2.找出不认识的字,不理解的词,查字典。
3.朗读后说一说你明白了些什么?
你不明白什么,在这之中你最想知道什么?
二、了解作者,体会情感。
1.查阅这首诗的作者生平,历史背景和他的其他作品,为学习古文做准备。
2.熟读并试着背诵。
3.体会情感。
第二课时导学单
一、初读诗文,初步感知。
1.自由朗读《石灰吟》,注意节奏。
2.找出不认识的字,不理解的词,查字典。
3.了解作者创作这首诗的背景。
二、知人论诗,学习托物言志。
1.熟读并试着背诵。
2.通过《石灰吟》的学习,我们不由得敬佩石灰的什么精神。
第三课时导学单
一、抓住关键词语,体会竹石的特点。
1.自由朗读《竹石》,注意节奏。
2.找出不认识的字,不理解的词,查字典。
4.抓住关键词语来概括一下竹石的精神呢?
5.
二、了解作者,体会情感。
1.熟读并试着背诵。
2.体会情感。
三、总结三首诗的写法。
十六年前的回忆(第一课时导学单)
1、熟读课文
自读要求:
1.读准字音,读通句子。
(大声朗读课文最少三次)
(要求:
读准字音、读通句子;标清楚段落;圈出重点词语)
重点字词
幼稚严峻避免僻静皮靴魔鬼苦刑棉袍执行绞刑被难日瞅了瞅绑啃哼啪
2.边读边思考,课文按照时间顺序写了哪些事情,给你印象最深的是哪件事。
3.试着概括文章主要内容。
2、查找资料我能行
1、李大钊是谁
2、李星华是谁
3、张作霖是谁
3、了解回忆录特点
4、抄写本课字词(页)
每词两次
五、课堂作业:
课后作业第二题。
十六年前的回忆(第二课时导学单)
一、复习巩固
1.有感情地朗读课文。
2.听写本课词语。
自主订正。
二、学法延伸
.继续找一找文中关于李大钊的细节描写,圈圈画画,做好批注,体会人物品质。
3、查找资料我能行
1、.搜集当时背景资料,加深对人物的了解。
敌人为什么要杀害李大钊?
局势越来越严重,李大钊明知危险,为什么别人劝他离开,他却说:
不能轻易离开。
李大钊被捕后经历了什么?
2、查找关于李大钊大儿子的资料。
十六年前的回忆(第三课时导学单)
一、朗读诗歌《囚歌》
二、查找资料
一、阅读链接
1叶挺是谁?
2叶挺是在什么时候、什么情况下创作的这首《囚歌》
3“为人进出的门”指什么?
“为狗爬出的洞”又指什么?
2、革命先烈故事我了解
查找关那些为民族解放和人民幸福,浴血奋战的革命先烈,了解他们的革命事迹。
《为人民服务》自主学习单第一课时
学习目标:
1、会写“彻、迁、泰”等10个生字,理解字义,识记字形。
2、能查阅筛选人物资料,加深课文理解。
3、初步了解议论文的文体特征,并掌握课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
学习流程:
1、初读课文,扫清字词障碍。
(要求:
标清楚段落;读准字音、读通句子;给带点的字注音;四字词语抄写一次)
剥削兴旺解救哀思彻底送葬
炊事员司马迁李鼎铭
五湖四海精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛
2、再读课文,借助资料加深理解。
1.张思德是谁?
2.毛主席为什么要发表这样一次演讲?
3、三读课文,思考:
1.毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心(论点)讲的?
2.围绕这个论点讲了几层意思?
4、完成导学单
第二课时
学习目标:
1、研读第二自然段,体会议论文“严密认证,方法多样”的特点。
2、仿照第二段使用一种或几种方法论证一个观点(小练笔)
3、阅读课后链接,加深对“正确面对生死”的理解。
学习流程:
朗读课文第二段,思考问题:
1.这段话共有几句话?
围绕哪句话来写?
2.什么是法西斯?
(查阅资料)
3.“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”这句话什么意思?
你知道有这样的例子吗?
4.仔细读每一句话,说说用什么方法论证观点?
5.阅读课后链接,想想你明白了什么?
作业:
小练笔
本文第二自然段用“引用论证、对比论证、举例论证”论证了“正确对待生死”这个观点。
请你运用其中一两种方法,对"满招损,谦受益"进行论证。
(可以查阅筛选相关资料运用)
第三课时
学习目标:
1、关注语言表达,体会遣词用语的准确严谨。
2、掌握作者围绕观点展开论述的方法。
学习流程:
一.研读
1.第3自然段是围绕哪句话写的?
2.“精兵简政”是什么意思?
3.主席是运用什么方法把这个观点论述清楚的?
4.研读4、5自然段,说说为人民服务的具体措施是什么?
二.背诵填空
()我们是为人民服务的,(),我们()有缺点,()不怕别人批评指出。
()是什么人,谁向我们指出()行。
()你说得对,我们()改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
()这一条意见,就是党外人士()先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。
()我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍()。
作业:
今年非常时期,我们开始居家上网课,你的朋友小明学习不自主,需要被老师催,被家长催,请你运用学过的“关联词层层递进”等方式说服你的朋友,让他明白“自主学习很重要”。
《金色的鱼钩》导学单
第一课时
学习目标
1.这篇小说讲述的是红军长征途中发生的一件事。
查阅关于长征的相关资料,加深对课文的理解。
2.练习快速阅读,简要地复述故事。
3.老班长是一个什么样的人?
你是从他的哪些言行看出来的?
最让你感动的是什么?
任务一:
初读课文,扫清障碍
1.这篇小说讲述的是红军长征途中发生的一件事,用较快的速度默读课文,并标出段落。
我用了( )分钟。
2、正确认读词语 ,给下面的字加拼音。
和()着青稞()威胁()碗筷()生锈()
搪()瓷收敛()搀()扶奄奄()一息
抽噎 ()疙瘩()颧()骨 两鬓 ()
任务二:
默读课文,理清脉络
1.课文一共分为6个部分,想想每个部分分别写了什么内容?
在文中以双竖线划出来。
2.通过梳理,我知道本文主要写了三件事。
请写下来。
任务三:
自主分析人物言行,体会人物品质
这位老班长在照顾三位小红军的路上尽心尽责,读完后令人特别感动,自主探究,选一个自己最感动的段落或语句读一读,说一说这个段落为什么令人感动?
1令我感动的是“()”这句话,让我感受到老班长是一个()的人。
2令我感动的是“()”这句话,让我感受到老班长是一个()的人。
《语文园地四》导学单第一课时
目标梳理:
阅读时关注文章开头和结尾的特点
用心思考,体会好处,提高鉴赏力
细化支架:
一、自读交流平台
1、认真读读想想:
这些好的开头有什么特点?
作用是什么?
你还知道哪些好的开头?
试着写一写
2、大显身手
六上《宇宙生命之谜》这篇课文采用了“引用式”开头。
你能运用今天所学方法,为它再设计几个有趣、贴切合适的开头吗?
《鲁滨逊漂流记》阅读记录1
1.读了第一章中的鲁滨逊,让我想起了谁(),因为……
2、第一章情节的简要分析:
1、最令我紧张的一段:
2、最令我回味的一段:
3、第一章中,我认为值得讨论的重点:
1为什么……
2
4、如果要我选一段来朗诵给爸爸妈妈听,我会选择这一段,在()页()段。
我要读给他们听。
目标梳理:
能联系读过的古诗,了解物与志的联系
体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用
3、学习劝勉俗语,感受中华传统文化
细化支架:
一、词句段运用
(一)
1、回忆10课古诗三首物与志的联系:
(说一说)
2、认真读词句段中诗句,写出全诗,并联系全诗理解诗句意思?
说说把哪些事物赋予了人的品格和志向?
搜集诗人的相关资料去体会。
3、我还知道很多托物言志的诗句:
(可查阅资料)
词句段运用
(二)
认真读三个语句子2次。
想想,查查:
分别出自哪篇课文?
并试着了解这本书。
3、认真分析每一个语句:
运用了什么描写?
对刻画人物有什么作用?
如果删去,是否会影响文章的表达效果?
二、日积月累:
有关劝勉的俗语
1、查一查,了解每句话的意思(查)
2、活学活用,创设生活情境,运用所学俗语能试着说几句话吗?
(说)
3、搜集并积累其他有关劝勉的俗语。
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