班主任研讨培训活动记录.docx

班主任研讨培训活动记录.docx

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班主任研讨培训活动记录

班主任研讨、培训活动记录

时间

 2016.9.17

地 点

 学校会议室

参加人员

全体教师

主持人

王建刚 

活动主题

如何搞好新课改背景下的班级管理工作

活

动

记

录

首先由校长读了题目为《班主任工作的“爱与责任”》。

从“接纳学生”、“悦纳学生”、“不放弃、不抱怨学生”、以及“待生如己、教生如子、待生如友”等四个方面展开，既有深刻的理论见解，又能结合本校和自己工作的实际，处处渗透着“班主任工作除了责任更是一种幸福”的新理念，使与会的每一位教师深受启迪和震撼，受到了一次的心灵深处的洗礼。

接着班主任们纷纷畅谈自己的感受与收获，并结合我校和自己工作的实际対我校德育工作提出了许多合理化的建议。

1、班主任要善于表扬,巧妙地批评,以典型做榜样.

2、做农村小学的班主任老师,家访时得走村窜户,历尽辛苦,但家访是做好班主任工作的重要途径.由于农村家庭的文化层次的特殊化,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念,让家长知道从哪些方面教育孩子,怎样教育孩子。

并随时与老师配合,了解学生在家里的生活,学习习惯和性格特征.

班主任研讨、培训活动记录

时间

 2016.10.8

地 点

 学校会议室

参加人员

全体教师 

主持人

 王建刚

活动主题

如何搞好新课改背景下的班级管理工作

活

动

记

录

3、有班主任建议召开好家长会.在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中,科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生.开家长会时,到会的家长和科任老师都有说不完的话.这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题,深得家长的好评,收到良好的反应。

4、在课余,还应该利用各种机会和他们闲聊,与学生进行个别座谈,并做好记录.交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。

最后校长要求班主任们在忙碌的工作之余要多做思考，要在日常工作中坚持不懈地对学生进行理想信念教育、自信心教育、文明礼貌教育、价值观教育以及安全教育、环境教育、人际关系教育等等，进一步提高我校得德育工作水平。

班主任研讨、培训活动记录

时间

2016.11.5 

地 点

学校会议室 

参加人员

全体教师

主持人

 王建刚

活动主题

日计划——忙要忙到点子上

活

动

记

录

日计划——忙要忙到点子上

1、核心问题

班主任的忙乱是不是必然的？

班主任总会遇到临时性的问题，处理的原则是什么？

班主任如何计划每一天？

2、在学校里，“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。

有调查表明：

中小学班主任的工作量，相当于科任教师的2.5——3倍还多。

做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，“忙乱”是必然的，“疲惫”“郁闷”，工作效益不良的困境是难以摆脱的。

3、教师互相交流、讨论。

班主任研讨、培训活动记录

时间

 2016.12.14

地 点

学校会议室 

参加人员

 全体教师

主持人

 王建刚

活动主题

班主任的职责

活

动

记

录

班主任工作包括什么呢？

三个字，人、事、物。

（一）人的管理（学生）

 1. 品德教育 -- 根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。

关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。

 2. 关注学习 -- 调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。

 3. 关注发展 -- 注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。

 4. 家校合作 -- 认真作好家、校联络工作。

每学期家访学生人数的 50% 以上。

关心和指导学生的校外生活。

班主任研讨、培训活动记录

时间

 2017.2.24

地 点

学校会议室 

参加人员

全体教师 

主持人

王建刚 

活动主题

班主任的职责 

活

动

记

录

（二）事的管理 -- 日常工作与活动

 1. 制定计划 -- 根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。

 2. 建设班级 -- 培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

 3. 辅导员 -- 重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开 2 次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好2 期黑板报。

 4. 课题研究 -- 大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。

每学期期初有计划，期末写班队工作总结。

班主任研讨、培训活动记录

时间

2017.3.22 

地 点

 学校会议室

参加人员

全体教师 

主持人

王建刚 

活动主题

用班主任的人格和智慧开发学生潜能健全学生人格

活

动

记

录

一、用人格和智慧培养情感

和谐的师生关系源于教师的人格魅力。

二、用人格和智慧开发潜能

人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，能否发挥潜能，取决于人的心态。

三、用人格和智慧陶冶情操

养成科学文明的生活方式，进行健康向上的文化熏陶，有利于学生正确的价值观，内在的良好素质及优雅人格的形成，这恰是班主任义不容辞的责任。

班主任的人格和智慧，让离群的"孤雁"归“队”。

班主任的人格和智慧，让孩子微弱的闪光点燃起。

班主任的人格和智慧，让孩子在实践中增长才干。

班主任研讨、培训活动记录

时间

2017.4.15 

地 点

学校会议室 

参加人员

 全体教师

主持人

 王建刚

活动主题

班主任专业化培训讲座（第一讲  学会精神关怀）

活

动

记

录

班主任是全面关心学生发展的老师,包括关心学生的生活,健康,学习,心理,道德,等等.学生是有血有肉的人,关怀学生就是关怀生命.班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师,即包括关怀学生的自然生命,精神生命（包括价值生命）.就教育是文化——心理过程而言,我们重点讨论的是对学生精神生命的关怀;班主任是学生主要的精神关怀者.精神关怀主要是关怀学生的心理生活,道德情操,审美情趣等方面及其成长与发展,即关怀他们的精神生活质量和精神成长;关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展.班主任最根本的教育理念,最重要的教育品质就是对学生的精神关怀;能与学生心灵沟通,如德国思想家布贝尔说的"我——你"对话.精神关怀内容是很广泛的,关心,理解,尊重,信任是关怀情感的基本表现,也是学生基本的精神需求,因而也是班主任专业劳动的基本内容;因而学会关心,理解,尊重,信任学生,是对班主任专业化的必然要求,而真正学会,学好也是一个过程.

班主任研讨、培训活动记录

时间

 2017.5.6

地 点

 学校会议室

参加人员

 全体教师

主持人

王建刚 

活动主题

班主任专业化培训讲座（第二讲：

学会班级建设）

活

动

记

录

班主任对学生的教育的实施,除通过所任学科的教学外,主要是通过班级教育系统进行.因此班级教育系统是班主任实施教育的特殊操作系统.我们把它称作"发展性班级教育系统".这是旨在促进学生发展的教育体系,是以班主任为主导,由相互联系的班级教育目标,班级教学,班级学生集体,班级活动,班级文化,班级管理,班级教育合力,学生发展评价等各子系统,有机构成的班级教育整体.每个子系统都是班级教育系统整体的一个子系统,都是班级教育系统整体的一个维度,一个侧面,都是具有整体性,具有自己特有的教育功能的.其中班级教学是所有任课教师都参与的,因此我们不将其包括在班主任特殊操作系统中,不作为班主任专业化的专门要求.除班级教学外,其他各子系统的运作和教育功能的发挥都是班主任的特殊操作系统.如何进行班级建设,保证班级教育中各子系统的有效运作,充分发挥其教育功能,是班主任专业劳动的基本功,是班主任特有的专业化的主要内容,具体说包括以下各方面能力的提高：

  ---形成适宜的班级教育目标的能力善于调动学生积极性,共同讨论,制定班级教育目标;目标始终定位在学生的发展上,有针对性,体现班级特色,体现发展性要求.

  ---促进学生个性发展的能力 

   真的集体应是一种学习共同体.它具有平等合作的结构关系,相互信赖的情感关系,共同的目标和利益关系,能尊重和促进学生个性发展.不以"集体利益"名义侵害个人利益和抑制个性发展.

班主任研讨、培训活动记录

时间

2017.6.13 

地 点

学校会议室 

参加人员

 全体教师

主持人

王建刚 

活动主题

活

动

记

录

---组织班级教育活动的能力善于组织多种多样的班级教育活动,切实提高教育活动的实效性,防止形式主义.善于让学生在活动中展示自我,发展自我,实现自我.

  ---优化班级文化的能力具有建设富有生命活力的班级文化的能力,发展积极的班级精神,形成有特色的班级文化.学会在班级文化创造中发展学生.

  ---人性化班级管理能力 

   班级教育管理的特点是教育性,管理的过程应是教育过程,应是为育人服务.最重要的是具有以人为本的管理理念,能充分发挥人的积极性,为学生的发展创造良好的条件.---形成班级教育合力的能力善于拓展班级育人空间,依靠学校领导,社区领导,使班级教育与学校教育,家庭教育,社会教育形成整合一致的教育合力. 

  ---具有发展性评价的能力 

   发展性评价的目的是引导,激励,促进学生的发展.发展性评价内容主要是对学生德行发展,心理发展,能力发展的评价.善于根据不同的情境,不同的学生,运用多种方式（包括奖惩等方式）进行评价.给学生的操行评语是制度化的评价方式,宜人性化,个性化,审美化.

英语教研组活动记录

时间

地 点

参加人员

主持人

活动主题

主要

内容