《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划.docx
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《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划
《如何提高小学生书写能力的探索》课题计划
张小华
一、课题的研究背景
、长期以来,由于对语文学科性质和任务不明确,尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响,小学写字教学没有得到应有的重视,更是缺乏系统的研究,导致写字课教师指导无计划。
写字教学忽视了与其他学科老师、家长的配合,仅限于语文教师课堂上,偏重结果;忽视写字过程中的写字姿势,写字习惯的培养;学生在硬笔字、毛笔字书写的起步阶段就缺乏规范要求和严格训练。
老师家长片面认为只要学生写就行,至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视,致使书写质量不高。
学生的写字基础技能普遍得不到提高,导致语文学科存在严重缺限,写字的育人功能得不到充分的挖掘、乃至发挥。
、写字教学是一种有目的、有组织,双向的教育活动。
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出:
加强写字教学,培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。
但在目前的学校教学中,对汉字的书写却表现出逐步的弱化。
基于这样的背景,要改变目前小学写字教学的现状,提高小学生写字教学的质量,我们认为关键在于贯彻落实国家教委对写字教学的指示精神,把写字教学和学生书写技能训练放在首位,所以,我校确立了“如何提高小学生书写能力的探索与实践研究”的课题研究,通过优化写字教学管理,优化写字等措施,来形成写字教学高效有序的运行机制,全面提高写字教学的质量,从促进学生书写技能的提高。
二、课题的界定
书写,是一种由形象记忆到空间思维的心理活动,它是一个认知加工的过程,是通过基本的点横竖撇捺进行汉字整合的一个过程。
由最初的描摹上升到最后空间的创作过程,是一种意识形态的变化和升华。
习惯是一种定型的行为,是长时期逐渐养成的语言、思维、行为等生活的方式。
归根到底,是一种条件反射。
教育家认为,行为一旦变成了习惯,就会成为人的一种需要。
也就是说如果能保证定时的书写行为,那书写就会成为一种自发的需要,成为一种习惯。
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